淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略

薛蓮花

（四川省旺蒼縣東河小學(xué) 四川旺蒼 628200）

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略

薛蓮花

（四川省旺蒼縣東河小學(xué) 四川旺蒼 628200）

近幾年來，在新課程理念的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革日新月異，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式，教學(xué)方法等都在不斷地推陳出新，為素質(zhì)教育的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？就要讓學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，主動探索，從而獲取知識。下面我就結(jié)合我的學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐談幾點粗淺的看法。

一、營造寬松和諧的課堂氣氛

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：良好的課堂氣氛可以成為傳遞的無聲媒體，可以成為啟迪智慧的鑰匙，可以成為陶冶品德的潛在力量。新課程下的課堂教學(xué)是人文化的教學(xué)，教師不再是課堂上高高在上的主宰者，相反要盡其所能地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，這就要求教師要對學(xué)生付出真誠的愛，與學(xué)生保持心與心的平等交流，充分尊重學(xué)生的人格，相信學(xué)生的能力。在課堂教學(xué)中教師要以自身的熱情和厚愛喚起學(xué)生的激情，縮短師生間的距離。面對后進生不近人意的回答，多一些接納，少一些排斥；當(dāng)學(xué)生的思維出格時，要盡量為他們提供表現(xiàn)自我的機會，允許他們大膽挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)教材。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展。以學(xué)生為上的互動策略，能營造和諧的課堂生活，使學(xué)生煥發(fā)出積極向上的熱情，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，真正體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

二、創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境

情境化是數(shù)學(xué)課程改革的重要策略之一?！稑?biāo)準(zhǔn)》下的教科書其最大的特點之一就是知識的引入和問題的解決都是在一定的情境中展開的。課堂是課程與教學(xué)活動的綜合體，離不開具體的教學(xué)情境。讓課堂煥發(fā)出生命活力就要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂情境，這是實施創(chuàng)新教學(xué)策略的重要課題。因此，實施新課程，必須重視具體教學(xué)情境的優(yōu)化。

1.問題性情境。問題是數(shù)學(xué)的心臟，是思維的源點。提出一個問題比解決一個問題更重要。教師向?qū)W生提出的問題應(yīng)當(dāng)是具有思考性的，避免提出那些無需思索就能就能輕易回答的問題。

2.游戲性情境。游戲的活動性、趣味性等特點決定了在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中調(diào)劑游戲情境能極大激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在游戲的活潑氛圍中建構(gòu)知識、體驗樂趣。

3.故事性情境。講故事也是孩子們所喜歡的，在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，人們常樂用“孫悟空、豬八戒、虹貓藍(lán)兔、聰明一休、葫蘆娃”等智慧象征和學(xué)生喜聞樂見的卡通動物作為載體將枯燥的數(shù)學(xué)知識演繹成生動的故事情境，展示知識的形成過程和應(yīng)用過程，寓教于趣，寓學(xué)于樂。

三、搭建自主探究的合作舞臺

自主探究，合作學(xué)習(xí)是新課程所提倡的學(xué)習(xí)方式。實踐證明，探究性學(xué)習(xí)是最有效、最主動、最能夠激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)則是一種體現(xiàn)自我協(xié)調(diào)，同伴間優(yōu)勢互補的有效學(xué)習(xí)形式，這種學(xué)習(xí)形式既能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神，又能培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，自我分析，自我調(diào)整等能力。只有讓學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上適時適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，才能獲取最優(yōu)的教學(xué)效果。

四、提供形式多樣的課堂練習(xí)

新課程下課堂練習(xí)的設(shè)計要以《課標(biāo)》中的三維目標(biāo)為指導(dǎo)，從小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，融趣味性、現(xiàn)實性、探究性為一體，練習(xí)內(nèi)容要有針對性、典型性、練習(xí)安排要有坡度、有層次，練習(xí)形式要靈活多樣，練習(xí)要面向全體，因材施教，讓學(xué)生在練習(xí)中感受數(shù)學(xué)的樂趣，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，只有這樣，學(xué)生才能在獲得知識的同時，發(fā)展數(shù)學(xué)能力、情感、態(tài)度、價值觀。如一年級認(rèn)數(shù)時，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)教室里有幾張桌子？有多少個小朋友？幾扇窗戶？幾個門？數(shù)一數(shù)自己的學(xué)具的有幾件？學(xué)習(xí)了平移與旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生自己設(shè)計一幅美麗的圖案；學(xué)習(xí)了長度單位后，讓學(xué)生寫一篇有關(guān)長度的數(shù)學(xué)日記：學(xué)習(xí)了《年、月、日》后，讓學(xué)生自制年歷和月歷。

五、選擇科學(xué)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

課堂教學(xué)的方法多種多樣。不同的內(nèi)容、不同的課型，有不同的教法；相同的內(nèi)容、相同的課型，由于各自的風(fēng)格不同，習(xí)慣不同，教法也不相同。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教師應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的不同要求，不同教育對象的不同思維特點，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如低年級偏重直觀操作學(xué)習(xí)法，高年級偏重于知識遷移學(xué)習(xí)法及嘗試學(xué)習(xí)法等。但是無論采用哪種教法，教師為了完成教學(xué)目標(biāo)，都要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因為它是學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實最活躍的成分。教學(xué)中要盡量從內(nèi)容上求異，從題材上求趣，從形式上求新。要加強直觀教學(xué)，充分運用電教手段，擴大容量、化難為易、化靜為動。屏幕上光、色、形的變化，能給學(xué)生以新奇的刺激感受，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，可從激發(fā)學(xué)生獲得成功的欲望入手，通過教師引發(fā)性的談話，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置懸念，調(diào)動學(xué)生的自我表現(xiàn)意識。

六、注重及時高效的教學(xué)反思

有人說過，“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”。任何一堂課，當(dāng)我們課后反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾。而你我們的的教學(xué)藝術(shù)水平正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到了提升。這就要求教師每上完一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際的吻合狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進行總結(jié)，找出帶有規(guī)律的東西。就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，反思的內(nèi)容主要有：對自己的思考過程進行反思，對解題思路、分析過程、運算過程、語言的表述進行反思，對所涉及的數(shù)學(xué)思想方法反思等。當(dāng)學(xué)生在探索過程中遇到障礙或出現(xiàn)錯誤時，教師可以提出一些針對性的、具有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生主動地反思探索過程；當(dāng)數(shù)學(xué)活動結(jié)束后，要引導(dǎo)學(xué)生反思整個探索過程和所獲得結(jié)論的合理性，以獲得成功的體驗。

教師應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略的過程實際上是一個創(chuàng)造性的過程，是一個研究的過程，也是教師自身發(fā)展的最好的、最基本的渠道，需要做教師的我們不懈地努力。時代的發(fā)展呼喚著教育的創(chuàng)新，新課程給我們帶來新的希望，然而，希望與困惑同在，機遇與挑戰(zhàn)并存。課程改革任重道遠(yuǎn)，課改之路充滿艱辛。我們要以科學(xué)的態(tài)度，創(chuàng)新的精神，積極的行動，實在的措施，團結(jié)協(xié)作，真抓實干，使新課程盡快走向現(xiàn)實，讓新課程實驗成為促進教師成長的平臺，成為培育學(xué)生素質(zhì)的沃土。教師要與新課程同行，與學(xué)生共同成長。