農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策

李 映

（四川省旺蒼縣張華鎮(zhèn)中心小學(xué)校 四川旺蒼 628205）

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策

李 映

（四川省旺蒼縣張華鎮(zhèn)中心小學(xué)校 四川旺蒼 628205）

數(shù)學(xué)是初中學(xué)生歷來(lái)感到“繁”、“難”和“枯燥”的學(xué)科，他們不了解初中數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，沒(méi)有掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法等等，仍以小學(xué)的方式方法去學(xué)習(xí)和對(duì)待，過(guò)一段時(shí)間就感到代數(shù)概念的抽象，公式、法則、性質(zhì)的難理解、難記憶、難應(yīng)用、難掌握，開(kāi)始學(xué)習(xí)幾何時(shí)，這種感覺(jué)表現(xiàn)得更突出。是什么原因造成這種現(xiàn)象呢？ 通過(guò)近三十年的農(nóng)村從教，和大量的同行在一起探討、交流，大家均認(rèn)為擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)課改的老師雖然付出了辛勤的努力，但教學(xué)效果并不十分理想。筆者認(rèn)為主要原因有以下幾種：本文針對(duì)新課改情況下的農(nóng)村數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀形成原因進(jìn)行初步分析，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，并提出部分教育對(duì)策，要想改變農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，就必須：轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，端正教學(xué)目標(biāo)；重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；分層教學(xué)，達(dá)到穩(wěn)中求升；指導(dǎo)學(xué)生一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的科學(xué)方法。

一、原有程度不同。

現(xiàn)在七、八年級(jí)的學(xué)生，是我縣基本普及九年義務(wù)教育，取消了小學(xué)升初中考試后入學(xué)的學(xué)生。由于他們?cè)染妥x的學(xué)校是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)的中心小學(xué)或一般完小，在辦學(xué)條件、師資水平、教學(xué)管理等方面存在一定差距，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、行為習(xí)慣、知識(shí)基礎(chǔ)上不盡相同。同時(shí)學(xué)生的家庭教育、智力因素、興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)也是有差異的。因此，同一個(gè)班的學(xué)生對(duì)同一知識(shí)的理解和掌握程度差距較大。

二、存在知識(shí)欠賬。

按《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，到六年級(jí)時(shí)，學(xué)生當(dāng)能對(duì)數(shù)（整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)）的四則混合運(yùn)算正確計(jì)算出結(jié)果，會(huì)解簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。但據(jù)七年級(jí)任課老師實(shí)際檢查，還有部分學(xué)生不會(huì)做分?jǐn)?shù)的加減法，而是把分子與分子、分母與分母同時(shí)相加減。至于應(yīng)用題更是無(wú)從著手。學(xué)生的知識(shí)欠賬由此可見(jiàn)一斑。

1.部分學(xué)生厭學(xué)。近幾年來(lái)由于非義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)費(fèi)提高，而農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)緩慢，農(nóng)民實(shí)際收入減少，農(nóng)村家庭送學(xué)生上學(xué)普遍感到困難。同時(shí)大中專(zhuān)學(xué)生畢業(yè)后不包分配，讀書(shū)花了幾萬(wàn)元錢(qián)不能就業(yè)，導(dǎo)致社會(huì)上流行新的“讀書(shū)無(wú)用論”。還有部分學(xué)生從自身家庭經(jīng)濟(jì)情況考慮，認(rèn)為即使考得起，家里也送不起，只圖混個(gè)畢業(yè)證可以外出打工。因此學(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)力，思想上產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.教輔資料過(guò)難?，F(xiàn)在學(xué)校學(xué)生除了教科書(shū)外，同時(shí)還有《同步練習(xí)》之類(lèi)的教輔資料。雖然多數(shù)是由教育專(zhuān)家或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師編寫(xiě)，對(duì)鞏固拓寬所學(xué)知識(shí)有較好的輔導(dǎo)作用，但由于著眼點(diǎn)是城市或沿海地區(qū)教育基礎(chǔ)好的學(xué)校的學(xué)生。因此，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)有些內(nèi)容偏難偏深，甚至于有超越課程標(biāo)準(zhǔn)要求的習(xí)題。這些習(xí)題對(duì)學(xué)生思維能力要求很高，有的即使老師講解后，大部分學(xué)生還是覺(jué)得似懂非懂。因此他們認(rèn)為數(shù)學(xué)太難，從思想上產(chǎn)生怕數(shù)學(xué)，不愿意上數(shù)學(xué)課。

三、鑒于此，我認(rèn)為可采用以下對(duì)策：

1.重在引導(dǎo)，增強(qiáng)信心。不少學(xué)生對(duì)自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)缺乏信心是源于多次考試的失敗。因?yàn)槊看慰荚嚦煽?jī)都讓他們感到羞愧，如果老師再把他們的分?jǐn)?shù)公布于眾則進(jìn)一步傷害其自尊心。對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生，一是要關(guān)心，二是要有耐心。提出的教學(xué)要求必須與他們當(dāng)前的實(shí)際基礎(chǔ)相一致，給他們布置的課外作業(yè)可以適當(dāng)降低難度，欠缺的知識(shí)伺機(jī)補(bǔ)上；同時(shí)注意發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的微小進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中，盡可能給他們提供一些獲得成功的機(jī)會(huì)，如提問(wèn)答對(duì)一個(gè)問(wèn)題，上臺(tái)板演過(guò)程正確，分組討論積極參與，課外作業(yè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真等，使他們體驗(yàn)到從未獲得過(guò)的成功喜悅。聽(tīng)到老師和同學(xué)的贊揚(yáng)，從而正確認(rèn)識(shí)自己，逐步增強(qiáng)自己可以學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

2.精心設(shè)計(jì)，激發(fā)興趣。數(shù)學(xué)學(xué)科有些內(nèi)容比較抽象，解決問(wèn)題方法靈活，對(duì)學(xué)習(xí)者的思維能力，推理能力，空間觀念，歸納概括有一定要求。教學(xué)時(shí)如果不考慮學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，不注意聯(lián)系日常生活實(shí)際，不設(shè)計(jì)合適的問(wèn)題情境；只是按照教材的編排順序，由概念到定義，由法則到公式，由例題到練習(xí)，最后布置作業(yè)；久而久之，必然讓學(xué)生感覺(jué)形式單調(diào)，枯燥無(wú)味。“興趣是最好的老師”，只要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果自然不言而喻。

3.聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。當(dāng)他們用所學(xué)知識(shí)解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，那種心理上的愉悅是無(wú)法用語(yǔ)言形容的。根據(jù)教科書(shū)的相關(guān)內(nèi)容，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如高度、寬度測(cè)量，參加人壽保險(xiǎn)、家庭儲(chǔ)蓄的優(yōu)化方案，購(gòu)買(mǎi)彩票中獎(jiǎng)概率估計(jì)等。

4.全面評(píng)價(jià)，情感激勵(lì)。當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一是完善對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，即改變單一的用考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。在對(duì)學(xué)生某一階段（一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期）的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以從學(xué)習(xí)態(tài)度，動(dòng)手能力，口頭表達(dá)，作業(yè)書(shū)寫(xiě)，答卷分?jǐn)?shù)等方面，綜合計(jì)算出評(píng)價(jià)結(jié)果；同時(shí)附帶指明努力方向和激勵(lì)意志的評(píng)語(yǔ)。這樣既能比較客觀地反映一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中克服困難，奮發(fā)向上。