愉快教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

羅善初

（廣西玉林市博白縣水鳴鎮(zhèn)新和村小學(xué) 廣西玉林 537629）

愉快教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

羅善初

（廣西玉林市博白縣水鳴鎮(zhèn)新和村小學(xué) 廣西玉林 537629）

改革開放以來(lái)，我國(guó)教育部門對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度與日俱增，發(fā)展到現(xiàn)在我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)到了全國(guó)范圍內(nèi)普及的程度，但是現(xiàn)如今我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著一些問題。本文通過對(duì)愉快教學(xué)的基本含義、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀以及愉快教學(xué)的作用進(jìn)行了分析和探討，總結(jié)歸納出了愉快教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略。

愉快教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

一、愉快教學(xué)的基本含義

愉快教學(xué)是上個(gè)世紀(jì)由國(guó)外學(xué)者提出并加以使用的，近幾年逐漸流行于我國(guó)教學(xué)中，其根本含義其實(shí)就是改變枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過輕松的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，來(lái)提升學(xué)生對(duì)于教學(xué)的興趣，從而提升我國(guó)整體教學(xué)水平。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師講課方式枯燥

大多數(shù)學(xué)生都缺乏自主學(xué)習(xí)性，教師布置預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)任務(wù)之后，學(xué)生一般情況下都是還像一群嗷嗷待哺的“雛鳥”，仍然等待著教師為其進(jìn)行解答或者等待著教師帶領(lǐng)著自己進(jìn)行學(xué)習(xí)或者實(shí)踐應(yīng)用，然后學(xué)生就坐享其成的享受著教師的知識(shí)成果或者教學(xué)結(jié)果，雖然這種教學(xué)模式可以幫助學(xué)生能夠快速的完成學(xué)習(xí)，但是其實(shí)這種教學(xué)模式就是不合理的，這對(duì)于提升學(xué)生整體實(shí)踐應(yīng)用能力起到了一定程度上的阻礙，大多數(shù)小學(xué)的數(shù)學(xué)教師都是在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂進(jìn)行的，教學(xué)的手法也比較單一，甚至可以說(shuō)一些教學(xué)方式和手法都是“老生常談”，幾十年前的教學(xué)手法和教學(xué)方式一直延續(xù)到今天，完全沒有絲毫的改變和創(chuàng)新[1]。

2.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏熱情

現(xiàn)如今大多數(shù)小學(xué)教師對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)都是有一定的側(cè)重性，可以說(shuō)我國(guó)大多數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)都是根據(jù)各專業(yè)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的，所以無(wú)論是學(xué)習(xí)還是實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容都相對(duì)來(lái)說(shuō)較為單一，而且數(shù)學(xué)小學(xué)課本知識(shí)也相對(duì)陳舊，課本中的知識(shí)還有實(shí)踐應(yīng)用相對(duì)于現(xiàn)如今這個(gè)日新月異的社會(huì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)毫無(wú)意義，所以現(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體系過于陳舊、過于老套，不能為小學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)揮數(shù)學(xué)才能的平臺(tái)，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)缺乏應(yīng)有的熱情[2]。

三、愉快教學(xué)的作用

1.學(xué)習(xí)氣氛

環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的影響是十分巨大的，就比如說(shuō)一個(gè)人在圖書館學(xué)習(xí)和在嘈雜的KTV學(xué)習(xí)，在這兩個(gè)地點(diǎn)學(xué)習(xí)的效率和成果肯定是相差巨大，所以教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一定要為學(xué)生提供一個(gè)良好且輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且要明確規(guī)定什么時(shí)候是上課時(shí)間什么時(shí)候是游戲時(shí)間，只有為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

一個(gè)人對(duì)于知識(shí)的掌握程度從不取決于他人的督促，而是自身學(xué)習(xí)的自主性，所以只有最大限度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，才能夠最大程度上提升學(xué)生的整體數(shù)學(xué)教學(xué)水平。教師可以將數(shù)學(xué)思維應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐應(yīng)用，能夠了解到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)部的世界，從而對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)產(chǎn)生一種好奇心理，不由自主的研究和學(xué)習(xí)，也只有通過這種研究，才能夠使學(xué)生最大程度上掌握數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，從而提升我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)教學(xué)的整體水平[3]。

3.促進(jìn)師生之間的感情

教師在制定小學(xué)數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)計(jì)劃之前，一定要根據(jù)學(xué)生的自身小學(xué)數(shù)學(xué)水平水平和能力進(jìn)行制定，并且不要求學(xué)生在課堂教學(xué)中有多么優(yōu)秀的表現(xiàn)，而是要讓學(xué)生跟隨自己內(nèi)心的想法進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上探討和創(chuàng)新，教師在旁加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)就夠了，還可以要求學(xué)生之間進(jìn)行創(chuàng)新的交流和興趣的探討，只有這樣才能夠最大程度上提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的整體學(xué)習(xí)興趣，提升師生之間的感情。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的策略

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)識(shí)到愉快教學(xué)的重要性

由于現(xiàn)如今我國(guó)大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，所以必須要豐富小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐應(yīng)用內(nèi)容，并且認(rèn)識(shí)到愉快教學(xué)的重要性，只有認(rèn)識(shí)到愉快教學(xué)的重要性，才能夠最大限度上提升我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。比如教師可以根據(jù)生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)案例進(jìn)行布置實(shí)踐應(yīng)用作業(yè)和內(nèi)容，將教學(xué)和生活融為一體，從而使數(shù)學(xué)課堂變得輕松、有趣，從而提升小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。

2.提高對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的要求

傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能為學(xué)生提供一個(gè)真正意義上的學(xué)習(xí)平臺(tái)，反而會(huì)使學(xué)生一直處于被動(dòng)的位置，所以必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過提升教師整體素質(zhì)的方式來(lái)提升整體教學(xué)水平。比如教師作為引導(dǎo)者來(lái)進(jìn)行教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用，從而最大限度上提升我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)水平。也就是說(shuō)在生活化趨勢(shì)下，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路，將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)變得更加生活化，使學(xué)生能夠在生活中對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)更深刻的認(rèn)知度，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師將數(shù)學(xué)教學(xué)課程融入到小學(xué)生的日常生活中，只有這樣才能夠最大程度上提升我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

3.增強(qiáng)師生之間感情交流

學(xué)生的內(nèi)心是十分脆弱且多變的，學(xué)生可以因?yàn)橐淮慰荚嚦煽?jī)游戲而得意忘形，也可能會(huì)因?yàn)橐淮慰荚嚦煽?jī)的失利和失敗就傷心，甚至?xí)a(chǎn)生一定程度上的自卑心理，所以這就需要就是密切關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心變化，對(duì)于考試成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生不宜過于夸獎(jiǎng)，但是對(duì)考試失利的學(xué)生一定要加以鼓勵(lì)，并且告訴他一次的失敗并不能代表什么，這次失敗了下次努力就是了，不需要太過于難過，只有這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生勝不驕敗不餒的優(yōu)秀品質(zhì)，從而增強(qiáng)師生之間的感情交流[4]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著很多問題，其中最大的幾個(gè)問題就是教學(xué)模式不合理、教師的教學(xué)手法過于單一以及教學(xué)課程內(nèi)容過于陳舊，所以必須要“對(duì)癥下藥”，在生活化趨勢(shì)下對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效、合理的改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手法以及增加小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用性，從而提升我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。

[1]徐博.淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子制作，2014，24（23）：174-175.

[2]汲夢(mèng)楠.情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子(上中旬)，2015，02（21）：194-195.

[3]王文路.生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2015，24（123）：144-145.

[4]馮宇.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯(上旬刊)，2015，06（211）：101-102.