探討生活情境方法在小學數(shù)學教學中的應用

黃寶權

（廣東省江門市江海區(qū)禮樂街道禮東小學 廣東江門 529060）

探討生活情境方法在小學數(shù)學教學中的應用

黃寶權

（廣東省江門市江海區(qū)禮樂街道禮東小學 廣東江門 529060）

生活情境方法是數(shù)學理念在小學教學中最為重要的應用，相對來說小學數(shù)學對于學生們來講都是枯燥乏味的。作為數(shù)學老師，應該采用相對創(chuàng)新的教學形式，打造出有趣的教學環(huán)境，這樣才能夠讓學生們更好地接受知識，本文以下針對生活情境方法在小學數(shù)學教學中的應用進行詳細的分析。

生活情境方法 小學數(shù)學 應用

引言

激發(fā)學習才能讓學生們更好地記住。對小學生來講，其內心的心理發(fā)育還不夠成熟，對事物的理解能力也有限，甚至都是停留在感官當中。因此，讓小學生喜歡上數(shù)學課是一件非常困難的事情。然而在課堂當中創(chuàng)造有趣的氛圍是非常重要。數(shù)學課任老師在課前或是課后可以講一些有趣的笑話等來緩解緊張的氣氛，從而激發(fā)并且?guī)訉W生們的整體氣氛，提高學生們的學數(shù)學的積極性。

一、生活情境在小學數(shù)學教學過程中意義分析

1.形成相對比較直觀的數(shù)學印象

所謂的直觀數(shù)學印象是指在小學數(shù)學教學當中，將數(shù)學的問題演變成生活化，甚至和生活一體化，讓學生們切身并實際地體現(xiàn)數(shù)學的奧秘所在，從而直觀地表示數(shù)學教學方法，讓學生們更加容易接受數(shù)學印象。從小學生已知的生活背景和生活經驗下，聯(lián)系實際的生活來完成教學數(shù)學，體現(xiàn)數(shù)學的來自于生活的每個角落，結合實際性來完成教學體系。這種方法可以有效激發(fā)小學生們的學習學習積極性和自身對數(shù)學的興趣，學會用數(shù)學的思維方式去分析所存在的生活環(huán)境，從而解決日常生活中所遇到的情況。生活形式是相對比較直觀的數(shù)學印象，有助于小學生從小實現(xiàn)創(chuàng)新勇于探索的數(shù)學精神，為學生們的日后學習可持續(xù)發(fā)展打造了良好的基礎。直觀的數(shù)學印象主要的目的就是讓學生教學與學生的日常生活聯(lián)系在一起，讓學生在生活尋找數(shù)學知識，并用學到的知識去解決生活當中遇到的問題，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學等知識。

2.對數(shù)學學習效率不斷加強

數(shù)學對于小學生來講大多都是枯燥的，很多都是知識理論，學生們并聽不懂，其難度系數(shù)也是存在的。這就需要任課數(shù)學老師了解學生對數(shù)學知識的特點，從而掌控教學的方法。在進行數(shù)學講解時，教師要盡可能的減少專業(yè)性詞語來講課，因為它這對學生來講都是陌生的詞語。教學時可以選擇一些貼近生活化的語言進行分析，這樣可以使學生更加容易的理解數(shù)學知識，從而增加了學生對數(shù)學學習效率。也可有效改善老師與學生之間的關系，讓學生對數(shù)學拾起興趣，其數(shù)學所有關的問題與生活是密不可分的。

3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成探究創(chuàng)新能力

培養(yǎng)小學生們的創(chuàng)新能力也是增加學習數(shù)學的方法，課堂教學時間只有40分鐘，教師要想讓學生更好地理解所學知識，靈活運用所學知識，提高學生的數(shù)學成績，不僅要抓住課堂時間，而且要適當布置家庭作業(yè)。作業(yè)的布置也大有文章可做，教師也要高度重視，認真設計，盡量做到讓學生在完成作業(yè)的過程中，能夠更多地應用所學知識，讓家庭作業(yè)同樣與家庭生活結合起來。

二、小學數(shù)學在教學過程中應用生活情境教學的原則

將生活情境融入到小學數(shù)學的教學中，能使數(shù)學知識與實際生活更加緊密地結合起來，這樣就能使學生更加容易理解抽象的數(shù)學知識，降低學習難度，提高學習效率和教學效果。教師要認真研究教材內容，從中挖掘與日常生活相關的素材，使數(shù)學教學更加貼近實際生活。在具體的教學過程中，教師可以運用一些生活化的例子來幫助學生對知識進行理解，同時要注意培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生認識到生活中的數(shù)學世界，積極運用所學的數(shù)學知識思考和解決實際生活中的數(shù)學問題。教師在備課時，要主動研究數(shù)學教學方法，盡量使教學生動靈活，設計有效的教學方案，提高學生的學習效率和教學效果。學來源于生活、運用于生活，與日常生活緊密相關。但由于數(shù)學本身的抽象性，使數(shù)學課程與現(xiàn)實生活拉開了距離。在進行小學數(shù)學教學時，教師要注意從生活的實際出發(fā)，在設置情境時，要盡量使其貼近現(xiàn)階段學生的實際生活情況，讓學生更有認同感。對于城市小學和農村小學來說，教師在設置情境時要根據(jù)實際有所差別。農村學生，教師要聯(lián)系與農村生活和農業(yè)相關的一些情境，這樣，學生才能更容易地走進教學情境中，實現(xiàn)情境教學的預期目標。

三、開展生活情境教學的措施

1.營造良好的學習氛圍，不斷激發(fā)學生學習興趣

學數(shù)學是進行數(shù)學學習的基礎，對學生以后的數(shù)學學習以及理科學習至關重要。因此，要研究和運用科學的教學方式方法，使學生在小學階段就對數(shù)學產生興趣，提高數(shù)學的學習效率和學習效果，為今后的學習打好基礎。大部分農村的學生，在日常學習和生活中，總是習慣聽父母、老師的話，凡事需要他人監(jiān)督，遇到問題也總是尋求父母老師的幫助，缺乏自我管理的意識。所以作為農村學校的老師，要培養(yǎng)他們的自主管理能力，必須要從激發(fā)他們的獨自自主、自我管理意識做起。

2.結合生活實際積極開展應用教學

用生活情境不能僅僅停留在表面的形式化，有些教師只是把生活情境的運用作為完成新課標的要求來看，有些教師又過于注重生活情境的運用，而忽略了基本的教學任務。因此，教師在運用生活情境時要與教學重點相結合這樣才能有利于學生的學習。

3.把生活情境抽象為數(shù)學情境

教師在上課前或上課中，可以給學生講與數(shù)學有關的笑話或故事，也可以在課堂上進行數(shù)學游戲，從而激發(fā)并帶動學生的情緒，提高學生的積極性和主動性，使他們更愿意學習。教師需要對創(chuàng)設教學情境，營造學習氛圍，吸引學生主動參與到學習互動中來，自覺地進行思考、消化與吸收。

總結

采用生活情境方式在小學數(shù)學教學當中起到很大的作用，并且?guī)椭撕芏鄬W生在數(shù)學成績中有所提高，其作為班主任的我很是欣慰，當然我也是不斷的創(chuàng)新生活情境，讓學生們可以更愉快的學習，打破傳統(tǒng)的數(shù)學課堂乏味現(xiàn)象，實現(xiàn)全新模式的數(shù)學教學，讓學生們在日后的課程當中做好提前量，打好基礎，增強內心學習數(shù)學的欲望，從而找到學習的動力。

[1]蔡媛.生活探究,親手嘗試 ——生活情境在小學數(shù)學中的應用[J].考試周刊,2016,4(45):170-171.

[2]文林.生活探究,親手嘗試 ——生活情境在小學數(shù)學中的應用[J].考試周刊,2016,2(49):170-178.

[3]白淑芬.論生活情境在小學數(shù)學教學中的運用研究[J].新課程·小學,2015,2(2):115-115.