關(guān)于幼兒園管理工作創(chuàng)新的對(duì)策研究

潘 婷

（江西省吉安市永豐縣保育院 江西吉安 331500）

關(guān)于幼兒園管理工作創(chuàng)新的對(duì)策研究

潘 婷

（江西省吉安市永豐縣保育院 江西吉安 331500）

教育在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中都是不可或缺的，尤其是幼兒園時(shí)期的教育，它將深刻影響著一個(gè)人的成長(zhǎng)以及他的未來(lái)發(fā)展，所以幼教工作者責(zé)任重大。如果想要為孩子構(gòu)建一個(gè)健康、良好的發(fā)展環(huán)境，那么幼兒園的管理體制一定要完善，而且必須與時(shí)俱進(jìn)。幼兒園管理工作的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在管理思想、管理方法以及管理制度上。

幼兒園 管理工作 創(chuàng)新

如今幼兒教育事業(yè)在我國(guó)的發(fā)展可以說(shuō)是蒸蒸日上，這是因?yàn)樵絹?lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視幼兒教育，并且希望孩子得到健康、良好的培養(yǎng)。這也就導(dǎo)致我國(guó)幼兒園的數(shù)量急劇增長(zhǎng)，但是在數(shù)量增長(zhǎng)的同時(shí)，卻沒(méi)有保證質(zhì)量的同步增長(zhǎng)。目前大部分幼兒園在管理工作以及教師質(zhì)量上都存在一定問(wèn)題，管理者素質(zhì)不高、管理理念落后等問(wèn)題都將在一定程度上限制了幼兒園的未來(lái)發(fā)展，同時(shí)也很有可能會(huì)影響孩子的身心健康，甚至是他們的未來(lái)發(fā)展[1]。所以對(duì)幼兒園進(jìn)行管理體制的創(chuàng)新是我們目前首要的任務(wù)，并且刻不容緩。本文主要是圍繞幼兒園管理工作中需要進(jìn)行創(chuàng)新改革的三個(gè)方面來(lái)展開(kāi)討論，這三個(gè)方面分別是管理思想、管理方法以及管理制度，同時(shí)根據(jù)創(chuàng)新需求提出對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新對(duì)策。

一、幼兒園的管理思想要?jiǎng)?chuàng)新

如今在幼兒園管理工作中，我們要始終堅(jiān)持“以人為本”的管理思想[2]。在過(guò)去，我們一直沿襲著單一的管理思想——絕對(duì)服從，嚴(yán)格控制。我們?cè)谔幚砉芾碚吲c被管理者之間的關(guān)系時(shí)，往往是只要求被管理者必須絕對(duì)服從，管理者具有絕對(duì)的控制權(quán)，而忽略了被管理者的主觀能動(dòng)性。但是在新的管理思想中，我們要求必須以人為本，不論是教師還是孩子，都應(yīng)該處于一個(gè)平等的地位來(lái)進(jìn)行交流。首先我們需要對(duì)教師予以足夠的尊重，他們對(duì)于兒童良好品德和行為的養(yǎng)成具有引導(dǎo)作用，他們是兒童生活起居的照顧者、認(rèn)知世界的引路人、身心健康的保護(hù)者以及游戲玩耍的伙伴。

對(duì)于兒童，我們應(yīng)該樹(shù)立全新的兒童觀，這個(gè)年齡段的兒童雖然懵懂無(wú)知，但是我們也不能忽略他們的可塑性以及獨(dú)特性，同時(shí)他們?cè)谶@個(gè)階段也具備學(xué)習(xí)和教育的潛能，所以我們要充分尊重兒童的獨(dú)立人格和尊嚴(yán)，保護(hù)他們的合法權(quán)益，也要讓他們充分發(fā)展自己的獨(dú)特個(gè)性。

二、幼兒園的管理方法要?jiǎng)?chuàng)新

幼兒園的管理方法對(duì)于幼兒園的發(fā)展起著關(guān)鍵性作用，主要體現(xiàn)在管理效果上，所以為了讓幼兒教育事業(yè)能夠打開(kāi)新篇章，幼兒園必須在管理方法上進(jìn)行創(chuàng)新和改革。傳統(tǒng)意義上的管理方法是很單一的，也是很單純的進(jìn)行行政管理，具體體現(xiàn)為思想工作的教育，這種方式是對(duì)教師天性的一種壓制，也不利于教師個(gè)性化發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。所以應(yīng)該正視并且尊重教師個(gè)體之間的差異，包括他們的教學(xué)風(fēng)格、個(gè)人性格、職業(yè)素養(yǎng)以及工作背景，鼓勵(lì)他們?nèi)フ宫F(xiàn)自己的個(gè)性，這樣才能使教育教學(xué)更加個(gè)性化、多元化。

根據(jù)教師之間的個(gè)體差異，制定出個(gè)性化的教師考評(píng)方法，該考評(píng)方式要以教師自評(píng)為主，兒童、家長(zhǎng)及園內(nèi)其他老師測(cè)評(píng)為輔，這樣可以讓教師快速認(rèn)識(shí)到自己的不足以及教學(xué)中所存在的問(wèn)題，并且進(jìn)行反思，這樣才能夠快速提高教師自身能力[3]。而且這種評(píng)價(jià)機(jī)制要經(jīng)?；?，這樣可以讓教師時(shí)刻對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思，也會(huì)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

采取創(chuàng)新的教學(xué)方法，將幼兒教育方面的專(zhuān)家請(qǐng)來(lái)進(jìn)行相關(guān)課程的講座，為教師補(bǔ)充新的觀念和知識(shí)，鼓勵(lì)教師外出進(jìn)修，同時(shí)也提倡各園教師之間相互交流，共同提升知識(shí)和技能。幼兒園可以定期舉行研討會(huì)，在研討會(huì)上可以對(duì)各階段的工作進(jìn)行討論、總結(jié)，然后制定接下來(lái)需要進(jìn)行的工作內(nèi)容和工作計(jì)劃，各位教師也可以在會(huì)上就教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和方法進(jìn)行探討、交流，以便對(duì)教學(xué)任務(wù)及方法做出及時(shí)調(diào)整。

三、幼兒園的管理制度要?jiǎng)?chuàng)新

在管理制度上，我們必須要堅(jiān)持科學(xué)化、民主化的教育教學(xué)模式。我們需要建立民主科學(xué)的教學(xué)管理模式，并且對(duì)其存在的不足需要進(jìn)行完善和優(yōu)化。因?yàn)榻處熀蛢和攀怯變簣@真正的主人，所以要讓全體教職員工都能夠極大限度的參與到幼兒園的管理建設(shè)之中，讓教師、兒童以及家長(zhǎng)都能夠充分的參與到幼兒園的未來(lái)發(fā)展規(guī)劃、思想道德建設(shè)、教師的教育教學(xué)評(píng)估、教學(xué)課程改革以及兒童活動(dòng)中來(lái)，這樣才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育教學(xué)科學(xué)化。

在教學(xué)過(guò)程中，教師是教育民主的實(shí)施者之一，所以教師自身的民主意識(shí)必須要提高、要增強(qiáng)。若是教師的民主意識(shí)不夠強(qiáng)大，那么他們對(duì)兒童民主意識(shí)的建立能起到的作用只能說(shuō)是微乎其微。所以只有教師的民主意識(shí)增強(qiáng)了，才能有效促進(jìn)幼兒園管理方法上的民主化與科學(xué)化。想要讓幼兒園的管理機(jī)制有所創(chuàng)新，就必須在管理方法上進(jìn)行改革，要將民主管理和民主監(jiān)督提上日程，積極推動(dòng)監(jiān)督管理建設(shè)，實(shí)現(xiàn)幼兒園的民主化管理，不再只是園長(zhǎng)一人說(shuō)了算的時(shí)代。

結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)幼兒園管理工作現(xiàn)狀的描述，指出如今幼兒教育事業(yè)存在的問(wèn)題和弊端，然后就幼兒園管理工作需要在管理思想、管理方法、管理制度三個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新展開(kāi)討論，既提出了創(chuàng)新要求，也給出了相應(yīng)的解決對(duì)策。在管理思想上必須堅(jiān)持以人為本，重視教師的主導(dǎo)地位、兒童的主觀能動(dòng)性以及他們的平等關(guān)系；在管理方法上需要打破傳統(tǒng)的管理模式，堅(jiān)持人性化的管理方式，充分尊重人的個(gè)性化要求與發(fā)展，提高教師的綜合素質(zhì)，這樣才能打開(kāi)幼兒教育事業(yè)的新篇章；在管理制度上要摒棄“園長(zhǎng)一人中心論”的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教育教學(xué)的科學(xué)化、民主化。讓每一個(gè)教職員工都可以參與到幼兒園的建設(shè)之中來(lái)，同時(shí)也要建立相應(yīng)的監(jiān)督制度，讓幼兒園的管理工作透明化、公開(kāi)化。

[1]丁佑平.關(guān)于幼兒園管理工作創(chuàng)新的對(duì)策研究[J].速讀（中旬）,2015(9):293-293.

[2]張葉.關(guān)于幼兒園管理工作創(chuàng)新的對(duì)策研究[J].山西青年,2017(9):216.

[3]宋秀紅.關(guān)于幼兒園管理工作創(chuàng)新的對(duì)策研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版）,2017(13):11.