優(yōu)化初中教學管理 提高教育教學質量

孔令升

（寧夏固原市原州區(qū)教育局）

優(yōu)化初中教學管理 提高教育教學質量

孔令升

（寧夏固原市原州區(qū)教育局）

有效的教學管理是教學工作得以順利開展的關鍵，因此，要想提高教育教學質量，就必須優(yōu)化教學管理。從轉變教學管理理念、建立完善的教學管理制度、加強教學管理隊伍和教師隊伍建設、加強教學質量監(jiān)控、建立科學的教學評價機制五個方面入手，探討應如何優(yōu)化初中教學管理，切實提高教育教學質量。

教學管理；教學質量；教學評價

初中學校的根本任務是傳播知識，培養(yǎng)學生健全的人格，為國家未來的建設和發(fā)展培育人才，這些都要通過教學活動來完成。教學管理是教學工作的重心，只有將教學管理工作做好了，教育教學質量才能真正得到提高。優(yōu)化初中教學管理，是提高教育教學質量的基礎，也是實施素質教育的重要途徑。具體來說，應從以下幾個方面優(yōu)化初中教學管理。

一、轉變教學管理理念

隨著新課程改革的深入發(fā)展，初中學校的教學改革也如火如荼地進行，更加重視學生的全面發(fā)展，教學管理理念也應有所改變。首先，要樹立素質教育理念。新時代條件下，社會需要的不僅是掌握豐富文化知識的人才，更需要綜合素質高的全面發(fā)展的人才。因此，初中學校必須樹立素質教育理念，對學校的教學工作、管理工作進行改革和優(yōu)化，在重視考試課程教學的同時，重視美術、音樂、體育等基礎課程的教學，開展多樣化的教學活動，推動學生的全面發(fā)展。其次，要樹立人本理念。初中教學管理的主體是學校管理隊伍，管理對象是學生。是人在進行管理，也是對人進行管理。因此，初中學校在開展教學管理時，應堅持以人為本，為學生服務，為教師服務。教學管理的原則應該是，營造民主平等的教學環(huán)境，充分調動師生的創(chuàng)造性、積極性和主動性，為教學工作的順利開展打下良好的基礎。堅持“以人為本”，就是要注重發(fā)揮師生的潛能，促進他們的個性化發(fā)展。

二、建立完善的教學管理制度

教學工作是在一定的教學管理制度下，健全的教學管理制度是教學工作得以順利開展的關鍵。首先，教學管理制度的制定應符合教育部門的相關規(guī)定，與教學大綱的要求保持一致。其次，教學管理制度的制定應以優(yōu)化教學工作為中心；再次，教學管理工作應以學生的全面發(fā)展為重心。為完善教學管理制度，在制定教學管理制度時，應結合廣大師生的看法，教師是開展教學工作的領頭人，學生是教學管理的對象，他們的看法和見解也很重要。

三、加強教學管理隊伍和教師隊伍建設

教學管理人員和教師是教學管理制度的實施者，教學管理隊伍是教學工作的組織者和實施者，建立一支業(yè)務精通、管理素質高、穩(wěn)定的教學管理隊伍，是科學管理教學工作的關鍵；教師隊伍是教學工作的核心，是提高教學水平、優(yōu)化教育教學改革的關鍵。提升教學管理隊伍和教師的管理育人能力，是加強教學管理、提高教學質量的關鍵。一方面，要加強教學管理隊伍建設。組建一支優(yōu)秀的教學管理隊伍，加強對他們的培訓和進修，有條件的話，還可派他們?nèi)?yōu)秀的學校學習先進的管理經(jīng)驗，為制定合理的教學管理制度打下基礎；另一方面，要加強教師隊伍建設，吸引優(yōu)秀教師，加強對在職教師的培訓，鼓勵他們?nèi)ミM修，切實提高教師隊伍整體的教學水平，以優(yōu)化教育教學質量。

四、加強教學質量監(jiān)控

抓好教學質量是優(yōu)化教學管理的關鍵環(huán)節(jié)，初中學校在開展教學管理時，一定要重視質量監(jiān)控，唯有如此，教學工作才能順利進行。第一，堅持試講制度，這是針對新招進的教師而設置的，只有試講合格，方能上臺講課，只有這樣才能保證新教師的教學質量。第二，組建聽課制度。對在職老師的講課，要定期組織聽課檢查，一方面要組織專家聽課，聽取他們的意見，另一方面組織校內(nèi)教師聽課，互相點評，相互監(jiān)督，切實提高教師的教學水平。第三，強化教務管理，加強監(jiān)控檢查。年級組和教務處要加強教務管理，對日常教學工作進行嚴格的檢查和把關，對表現(xiàn)良好的老師予以表揚，對出現(xiàn)錯誤的老師予以教導，確保每位教師都能以負責任的態(tài)度開展教學，有效提升教學工作質量。

五、建立科學的教學評價機制

傳統(tǒng)的教學評價以學生的考試成績?yōu)橹?，忽視了學生綜合能力的培養(yǎng)，導致任課教師的一切教學工作都圍繞考試進行。新時期下，教育改革更重視學生的全面發(fā)展，因此，教學評價體系也應隨之改變。對學生的評價，不應以考試成績?yōu)橹?，應采取更加科學合理的考核方式。比如，可采取加權法來評價學生的表現(xiàn)，期末考試成績占50%，平時成績占20%，作業(yè)完成情況占15%，課堂表現(xiàn)占15%。這樣的評價方式顯得更加合理，因為，知識的學習不僅在于結果，更在于過程，對學生的考核也是如此，要將考試成績和平時表現(xiàn)結合在一起。對教師的評價，不應以學生的整體考試成績?yōu)槲ㄒ粭U杠，還應將學生對老師的評價、老師之間相互的評價納入進去，唯有如此，教師才會主動采取各種措施提高自身教學水平，教學質量也才能得到有效提升。

總之，要想提高教育教學質量，初中小學就必須想盡一切辦法優(yōu)化教學管理，轉變教學管理理念，建立完善的教學管理制度，加強教學質量監(jiān)控，建立科學的教學評價體系。

［1］薛昌峰.優(yōu)化初中教學管理 提高教育教學質量［J］.時代教育，2015（8）.

［2］李小北，李天燕.優(yōu)化教學管理與提高人才培養(yǎng)質量［J］.中國高等教育，2008（2）.

·編輯 王亞青