淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生

周春

（寧夏石嘴山市平羅縣第四中學(xué)）

淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生

周春

（寧夏石嘴山市平羅縣第四中學(xué)）

目前，隨著城市化建設(shè)步伐的加快，許多農(nóng)民帶著孩子紛紛進(jìn)城打工，由于忙于掙錢(qián)，他們無(wú)暇顧及孩子的學(xué)業(yè)，至于孩子的教育管理更是滯后，再加上這些孩子本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，少部分學(xué)生學(xué)習(xí)上懶惰又怕吃苦，對(duì)待學(xué)業(yè)上的困難沒(méi)有持之以恒的毅力，因此，要想幫助他們轉(zhuǎn)變觀念，提高思想認(rèn)識(shí)，教育引導(dǎo)這些孩子積極努力學(xué)習(xí)，確確實(shí)實(shí)要多動(dòng)點(diǎn)腦筋，多想點(diǎn)辦法，現(xiàn)就自己在教育教學(xué)中成功轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略做一淺談。

學(xué)困生；語(yǔ)文教學(xué)；轉(zhuǎn)化策略

從教多年,在我的教學(xué)生涯中我覺(jué)著付出的最多做的最好的莫過(guò)于對(duì)這些學(xué)困生的教育。特別是每當(dāng)看到一些學(xué)困生在不斷進(jìn)步的時(shí)候，我的心中便會(huì)有許多說(shuō)不出的喜悅?，F(xiàn)就自己在語(yǔ)文教育教學(xué)中成功轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略做一淺談。

一、利用課堂教學(xué)提問(wèn)等多種平臺(tái)，多抓學(xué)困生的閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)

現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人的內(nèi)心都渴望得到陽(yáng)光。教師能夠針對(duì)學(xué)生不同的內(nèi)在需求和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)鼓勵(lì)，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。帶語(yǔ)文課多年，我始終奉行的一條原則就是決不放棄對(duì)任何一位學(xué)困生教育。還記得在我的語(yǔ)文課堂上，我時(shí)常將那些簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給班里的學(xué)困生，如果他們能回答上或回答得好，我絕不會(huì)吝嗇對(duì)他們的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。尤其是在批閱這些孩子的作業(yè)作文或試卷過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)他們解答的對(duì)或好的地方，我便及時(shí)在旁邊寫(xiě)上“有進(jìn)步，好好加油”“或真棒”等字樣，或者在閱號(hào)前面畫(huà)上一個(gè)小紅旗，旗中插入一個(gè)笑臉，但看似幼稚舉動(dòng)都能對(duì)這些孩子以極大鼓勵(lì)。由于我尊重這些孩子，所以，他們常常在我的課堂上表現(xiàn)積極，學(xué)語(yǔ)文興趣也很高。

二、關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛(ài)

對(duì)于如何愛(ài)學(xué)生，我認(rèn)為教師首先應(yīng)該樹(shù)立對(duì)學(xué)生一視同仁的思想意識(shí)，把師愛(ài)建立在對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài)上?？稍诂F(xiàn)實(shí)工作中，我們往往會(huì)看到優(yōu)等生倍受老師學(xué)生稱(chēng)贊，獲得特別的關(guān)心，而學(xué)困生往往會(huì)受到冷落或歧視。在日常的教育教學(xué)中，由于學(xué)困生成績(jī)差，常會(huì)影響老師的教學(xué)成績(jī)，而他們的學(xué)習(xí)又缺乏主動(dòng)性，再加上他們常愛(ài)犯錯(cuò)誤，讓老師操心比較多，所以，在他們的管理上對(duì)老師來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是操碎了心，費(fèi)盡了神。因此，好多老師常罵這些孩子，在心理上歧視這些孩子。還有的教師由于教育方法欠當(dāng)，再加上教師不關(guān)注這些孩子的心理感受，久而久之，這些孩子在心理上產(chǎn)生痛恨教師、討厭上這些教師的課。我們語(yǔ)文教師更應(yīng)當(dāng)像對(duì)待“嗷嗷待哺”的嬰兒一樣對(duì)待學(xué)困生，給予他們更多的關(guān)注、更多的投入。

三、善于與學(xué)困生交流，用發(fā)展的眼光看待他們，做他們心靈的引路人

目前，當(dāng)老師最頭疼、最煩心的事就是抓好問(wèn)題學(xué)生和學(xué)困生的教育管理，最重要的是提高自己的教學(xué)成績(jī)?？擅總€(gè)班里的問(wèn)題學(xué)生，學(xué)困生多數(shù)還是進(jìn)城務(wù)工子女。因?yàn)檫@些孩子家長(zhǎng)進(jìn)城務(wù)工，由于工作繁忙往往忽視了對(duì)孩子的監(jiān)管和教育，如何做好這些問(wèn)題學(xué)生和學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作將是擺在我們?nèi)w老師面前的嚴(yán)峻問(wèn)題。作為語(yǔ)文教師，我認(rèn)為首先要從思想上轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，多靜心和他們交流溝通，教育他們樹(shù)立“天生我材必有用”的思想。因此，無(wú)論是語(yǔ)文課堂上還是課后，我時(shí)常教導(dǎo)這些孩子們說(shuō)：“老師不嫌棄你們?nèi)魏我晃煌瑢W(xué)，可在我的班里你們一定要做遵規(guī)守紀(jì)、有禮貌、尊敬師長(zhǎng)的好學(xué)生。學(xué)習(xí)上你們一定要努力，做到盡心盡力無(wú)怨無(wú)悔，老師相信你們今后都會(huì)成為有作為的人。”當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們有問(wèn)題時(shí)，我總會(huì)擠出時(shí)間及時(shí)和他們傾心交流談心，教育他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)我長(zhǎng)期的教育，漸漸地，這些學(xué)生都開(kāi)始尊重我了，而且學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極性也明顯提高。

四、多幾把尺子衡量學(xué)生，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展

人的素質(zhì)具有多面性，也具有不對(duì)稱(chēng)性。對(duì)于單個(gè)人來(lái)說(shuō)不可能將人類(lèi)的所有優(yōu)秀素質(zhì)集于一身，因此，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的孩子不一定什么都好，那些學(xué)困生不可能一無(wú)是處。所以，在教育孩子的過(guò)程中，作為教育工作者，我們應(yīng)該多用一把尺子衡量學(xué)生、看待學(xué)生。那些厭學(xué)的孩子他們成績(jī)差，本身就沒(méi)有自信，可以說(shuō)好多孩子都失去了奮斗的目標(biāo)和信心，抱著混日子的態(tài)度來(lái)念書(shū)，這時(shí)，如果我們教師稍加引導(dǎo)，或許就能讓他們從迷途中重新找回自我，踏上新的人生征途。語(yǔ)文教學(xué)管理中，我時(shí)常告誡這些孩子：“學(xué)習(xí)上，你們雖然不是很好，但你們擁有良好品德，這一點(diǎn)很重要。未來(lái)的社會(huì)，三百六十行，行行出狀元，好好努力，你們只要品德優(yōu)秀，長(zhǎng)大后定會(huì)有所作為?！?/p>

總之，作為語(yǔ)文教師，我們要嚴(yán)格履行教師職業(yè)道德操守，以高尚師德來(lái)育人，對(duì)班里那些所謂的問(wèn)題學(xué)生和學(xué)困生，我們更應(yīng)該多鼓勵(lì)、多關(guān)心，以發(fā)展的眼光看待他們，多用一把尺子衡量他們，才能真正走入這些孩子的內(nèi)心深處去教育引導(dǎo)他們，才能為他們點(diǎn)燃希望的火把，讓他們自信地走好初中這段人生旅程。

［1］吳文菊.解讀中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂版）［M］.陜西師范大學(xué)出版社，2009.

［2］鄭克儉，王作廷.新時(shí)期班主任工作的創(chuàng)新［M］.陜西師范大學(xué)出版社，2005.

·編輯 薄躍華