高三化學如何復習

張玉蘭

（南昌市第五中學）

高三化學如何復習

張玉蘭

（南昌市第五中學）

高三復習，在夯實基礎的同時，注意學生各方面能力的培養(yǎng)，以期使學生在高考中占據優(yōu)勢。教師要對學生進行分析，知道學生的薄弱環(huán)節(jié)，是培優(yōu)補差的關鍵。

高三復習；掌握解題方法；重視實驗

對于即將高考的學生而言，如何在有限的時間內高效率地復習各門功課，是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。那么如何有效地復習化學呢？下面我談談自己的看法。

一、以教學大綱、考試說明為依據，立足課本，認真分析學情及歷年高考試題

江西省2017年高考最新考綱已經出爐，化學變化不大。只是把后面三個選做題改成兩個選做題，在原有的基礎上去掉【化學與生活】的選做題。對于高三的教師而言，首先要熟悉考試大綱，對照考試大綱，把基本概念、基礎理論、元素化合物、實驗、有機化學以及計算的各個知識點進行仔細分析，把知識系統(tǒng)化、條理化、網絡化。讓學生用最少的時間取得最佳的效果。

教科書是基本的課程資源和重要的學習資源，是師生進行教學的重要范例。當前高考試題離不開課本知識，注重考查學生的素質和能力。因而，在夯實基礎的同時，注意學生各方面能力的培養(yǎng)，如觀察能力、獲取信息能力、解決問題的能力，等等。以期使學生在高考中占據優(yōu)勢。教師要對學生進行分析，知道學生的薄弱環(huán)節(jié)，針對性地復習。因材施教，有的放矢。第一輪復習要關注后進生，學生的基礎知識扎實了，為快速準確地做題打好鋪墊。

二、了解高頻點，避免走進偏、難、怪的試題中

高頻點有化學與STS、物質的量與阿伏伽德羅常數、離子反應、氧化還原反應、物質結構與元素周期律等。高頻點教師要舍得花時間，找到解決問題的方法。如，化學工藝流程題是近年來新興的一種題型，要讓學生明白各類操作的目的，學生要學會了解題給的信息，這些可以是文字、圖表、數據、化學用語、圖形、流程。學生需要靜心讀題，快速吸收題中所給信息，并整合已有知識，有效地形成聯系，從而找到正確解決問題的方法。通過做題，培養(yǎng)學生的分析問題能力、獲取信息能力，等等。再如離子濃度關系的試題，此類題首先要明確溶液中存在的所有離子和分子，通過建立電荷守恒、物料守恒（原子守恒）、質子守恒等三個守恒關系來確定溶液中離子濃度的定量關系。通過對各類專題的訓練讓學生了解做題方法，完善知識結構。要強化習題的有效遷移，善于舉一反三。特別是對高考化學選擇題，教師和學生在復習的時候要重基礎、重主干、抓細節(jié)，做好選擇題是化學高分的關鍵。高三學生做題比較多，市面上有好多輔導資料，教師要指導學生選擇合適的輔導用書，通過適量做題讓學生明白解決問題的方法，一題多拓展、多題歸一等方式對各類試題進行整合。對于一些尖子生云集的學校，教師在復習的時候也要注意主干知識的把握，切忌陷入偏、難、怪的習題中，可以適當挖掘一些學生感興趣、對于培養(yǎng)化學素養(yǎng)有幫助的內容。

三、做好總結

高三學生做題非常多，各類試卷應接不暇?？纪旰蠼ㄗh學生準備錯題本，把各類試卷中同類題分類，歸納總結解決該類問題的知識點、解決方法與技巧、答題規(guī)范等，從而有效地舉一反三?；瘜W學科考試的目的是有利于選拔具有學習潛能和創(chuàng)新精神的考生，以能力測試為主導，在測試考生進一步學習所必需的知識、技能和方法的基礎上，全面檢測考生的化學素養(yǎng)。所以，教師和學生都要善于總結，對于老師來說，課堂教學和每一次考試是良好的反饋，可以從中知道教學上的不足，然后改進。美國心理學家波斯納說過：教師的成長=經驗+反思。相信經過不斷的反思，教師的業(yè)務水平能得到很大程度的提高。

四、重視實驗

化學是一門以實驗為基礎的學科，教師在教學過程中，要優(yōu)化實驗方案、調整實驗內容、改進實驗方法。對實驗內容的細節(jié)處理也不容忽視?？v觀近幾年江西高考理綜化學試卷，化學實驗是高考必考內容，所占分值較大，既是高考的難點，又是學生的薄弱點。筆者認為在復習過程中，需注重化學常用儀器的使用和一些基本操作技能，要重視實驗安全問題，能識別一些儀器。對于常見陰陽離子的檢驗，實驗方案的設計、評價，綜合實驗要重視，要明確實驗目的、要理解實驗原理。教師要善于組合實驗，打破高三復習實驗的常規(guī)形式，通過生生互動、師生互動突破復習目標，提高學習效率，激活課堂復習活力。高考實驗是以書本實驗為主要題材，進行改編、補充、創(chuàng)新的。教師要重視實驗，高一高二實驗打好了基礎，高三的實驗復習教師和學生就要輕松許多。實驗題是學生失分比較大的題，教師應要求學生規(guī)范答題，如離子的檢驗、實驗現象的描述，等等。

高三，對于教師也是一種挑戰(zhàn)、一種歷練。新課改要求教師從關注“傳授力”轉向關注學生的“學習力”，以學生為學習主體、教師為教學主導。要求教師在復習課中突破傳統(tǒng)，尋求更好的教學策略，創(chuàng)新復習方式，讓課堂充滿挑戰(zhàn)性和趣味性。最后希望所有的學生通過努力實現自己的高考目標。也祝愿所有辛勤的園丁桃李滿天下，收獲碩果。

·編輯 王亞青