如何讓學(xué)生在興趣的推動下學(xué)習(xí)英語

連波

（山西省長治市第十二中學(xué)）

如何讓學(xué)生在興趣的推動下學(xué)習(xí)英語

連波

（山西省長治市第十二中學(xué)）

興趣是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動求知的有效影響因素之一，更是影響高效課堂順利實現(xiàn)的重要方面。所以，為了激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，也為了提高學(xué)生的英語課堂投入度，更為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語素養(yǎng)，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要在落實課改基本理念的基礎(chǔ)上組織多種活動來調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，以確保學(xué)生在積極參與活動中真正成為初中英語課堂的主人。

興趣；初中英語；生活情境；自主活動；學(xué)習(xí)渠道

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神……”這是課改對英語課程教學(xué)任務(wù)的界定。也就是說，在初中英語教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是課改的要求，也是確保課程價值最大化實現(xiàn)的保障。但是，在以往的教學(xué)過程中，我們恰恰忽略的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)試教育思想的影響，我們用分?jǐn)?shù)、用考試來約束學(xué)生，要求學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識，導(dǎo)致學(xué)生成為考試機(jī)器，成為分?jǐn)?shù)的奴隸，他們看不到學(xué)習(xí)帶來的快樂，對學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏興趣。在興趣推動下找到學(xué)習(xí)的動機(jī)，主動求知。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)興趣

英語作為一門語言，能有效地用其交流、用其溝通才是這門課價值的直接體現(xiàn)。而且，還有一部分學(xué)生之所以對英語課程產(chǎn)生興趣就是被流利的英語交流所吸引的。所以，在實際教學(xué)中，教師要通過創(chuàng)設(shè)生活情境來鼓勵學(xué)生進(jìn)行知識應(yīng)用，這樣不僅能夠展現(xiàn)英語課程的存在價值，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且，對學(xué)生知識應(yīng)用能力的提高，對高效英語課堂的實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。

例如：在教學(xué)Could you please clean your room？時，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為了鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力，在本節(jié)課的教學(xué)時，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了相關(guān)的情境，其中包括：臟地面、褶皺的被子、垃圾袋、沒有洗的盤子等等，引導(dǎo)學(xué)生在觀察圖片中先與我們的生活產(chǎn)生共鳴，之后，我組織學(xué)生在這樣的生活情境中運用本節(jié)課所學(xué)的重點句型，即：could you please sweep the floor？Yes，sure./Sorry，I/you can’t引導(dǎo)學(xué)生運用本節(jié)課的知識進(jìn)行交流，這樣不僅能夠讓學(xué)生意識到英語與生活之間的密切關(guān)系，端正學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而在提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時，也能保護(hù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

二、組織自主活動，調(diào)動熱情

興趣的產(chǎn)生是在主動參與、體驗知識形成過程或者是應(yīng)用中產(chǎn)生的，也是提高學(xué)生課堂參與度，凸顯學(xué)生課堂主體性的有效活動之一。所以，在新課程改革下，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，要通過組織多種自主活動來推動學(xué)生主動參與到課堂活動中，以確保學(xué)生在交流中掌握知識，在主動求知中找到學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如：在教學(xué)When was he born？時，我選擇了小組自主學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點詞匯，如：born，player，champion，great，skater等詞匯，之后，組織學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并嘗試選擇某一人物借助下面的句型進(jìn)行介紹，即：She is a/an

_________.She was born in_________.She likes_________.She is from

_________.等等，引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試進(jìn)行知識應(yīng)用，這樣不僅能夠保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且還能使學(xué)生在交流中掌握基本的英語知識，進(jìn)而使學(xué)生在高效、自主的英語課堂中重拾學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、拓展學(xué)習(xí)渠道，保護(hù)興趣

“開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道”是課改基本理念之一，也是保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的理論基礎(chǔ)。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，我們的教學(xué)僅局限在教材、課堂上，導(dǎo)致學(xué)生的知識視野得不到拓展，綜合能力水平也得不到提高。所以，為了保護(hù)學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣，也為了鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)時，我將學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道進(jìn)行了拓展，不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)教材上的，還要求學(xué)習(xí)課外的，通過觀看外國的電影、聽英文歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時還組織學(xué)生對一些有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如：http://www.kekenet.com/等有關(guān)的網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主檢測，這樣的過程不僅能夠讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)就在我們身邊，提高學(xué)生的課堂參與度，而且對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的保護(hù)，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高都有著密切的聯(lián)系。

總之，在初中英語教學(xué)過程中，我們要從多角度入手來激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在主動參與、主動求知中掌握知識，進(jìn)而使學(xué)生在興趣的推動下真正成為英語課堂的主人。

［1］詹沁雯.如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣［J］.校園英語，2016（5）.

［2］齊卓秀.如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣［J］.學(xué)苑教育，2012（8）.

·編輯 薄躍華