淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

劉秀軍

（湖北恩施高中）

淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

劉秀軍

（湖北恩施高中）

在新課標實施的背景下，學(xué)校將教學(xué)重點放到學(xué)生能力的培養(yǎng)上，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)思路，這都是教育水平推進的成果。在對學(xué)生的教育中，傳授相關(guān)知識給學(xué)生只是表面任務(wù)，更重要的是加強對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)好課本知識的同時也能學(xué)會解決問題的方法，并把方法運用到實際生活中。高中數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，對學(xué)生的思維及邏輯能力都有一定的影響，所以高中數(shù)學(xué)的教學(xué)是非常重要的。老師在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)該擁有一定的教學(xué)方法，因為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是得到相應(yīng)的標準答案，而是注重整個解題的過程，在這個過程中教會學(xué)生獨立思考和獨立解決問題。數(shù)學(xué)的實質(zhì)就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)拓展他們的思維，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有懼怕的心理。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)呢？本文主要分析了如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，希望對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平及提高學(xué)生的思維能力有一定的幫助。

高中數(shù)學(xué)；思維能力；培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，所謂思維能力的培養(yǎng)就是跳出傳統(tǒng)的教學(xué)思路，注重思維的培養(yǎng)而不是教導(dǎo)學(xué)生簡單的記憶和解題。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)本來就是一項艱巨的任務(wù)，因為很多學(xué)生對于這門學(xué)科的學(xué)習(xí)都沒有有效的方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一直提不起來。而高中是選拔社會人才的重要階段，隨著社會經(jīng)濟化的不斷推進，教育必須能夠適應(yīng)社會和經(jīng)濟的發(fā)展。高中數(shù)學(xué)是學(xué)生積累知識、培養(yǎng)能力的重要階段，所以數(shù)學(xué)老師應(yīng)該特別重視，為社會培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力的人才，真正地適應(yīng)社會的各項競爭。

一、高中數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)除了在高中課程中扮演著重要的角色，它在社會中的作用也是不可小覷的。那么，在現(xiàn)實的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生和教師存在的普遍現(xiàn)象是什么呢？其實，在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生存在的普遍問題就是沒有解題思路，在解題過程中總會遇到思路受阻的狀況。在解題過程中，學(xué)生回憶學(xué)過的知識點的時候總是很吃力，記憶模糊，造成這種現(xiàn)象的原因就是學(xué)生不能把所學(xué)的知識與實際的問題相聯(lián)系，或者利用不了已經(jīng)學(xué)到的知識。在長時間的思維受阻的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就會下降，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的癥狀。另外，一部分學(xué)生是本來數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就不好，對數(shù)學(xué)的解題過程沒有一定的耐心，遇到一點困難就會放棄，對數(shù)學(xué)出現(xiàn)強烈的排斥心理，這些都會造成學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時思維能力薄弱的現(xiàn)象。

二、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意義

思維能力是一項比較重要的能力，數(shù)學(xué)的教學(xué)與學(xué)生的思維能力是緊密相連的，教師在傳授數(shù)學(xué)知識的同時還應(yīng)該教會學(xué)生數(shù)學(xué)基本知識的素養(yǎng)。那么，數(shù)學(xué)思維主要包括哪些呢？主要是運算能力、空間想象力、邏輯思考能力，學(xué)生要想具備這些能力就必須在教學(xué)過程中學(xué)會思考和分析。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有以下幾點意義：

1.讓學(xué)生更好地完善自我，最大限度地適應(yīng)社會的發(fā)展需求；幫助教師更有效地完成教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.改變教師的傳統(tǒng)觀念，更新教學(xué)觀念，認識到思維能力的培養(yǎng)不僅僅靠的是教材，更多的是將教學(xué)和實際相聯(lián)系的過程。

三、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法

1.優(yōu)化課堂設(shè)計，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在思維

教師是教學(xué)過程中不可缺少的因素，一個好的數(shù)學(xué)課堂情景肯定是教師精心設(shè)計的，并且通過一定的教學(xué)手段讓整個數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)情景生動有趣。學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感興趣是培養(yǎng)思維能力的前提，所以老師應(yīng)該通過優(yōu)化課堂設(shè)計，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而達到激發(fā)思維能力的效果。

2.鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，勤于思考

數(shù)學(xué)的教學(xué)是非常廣泛的。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)知識點的難易程度和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行題目的分解以及教學(xué)方法的變換，并且讓學(xué)生自己消化吸收。另外，教師的鼓勵與肯定也是學(xué)生積極思考的動力，所以在教學(xué)過程中少點懲罰與指責，不斷鼓勵學(xué)生積極思考，拓展思維，用不同的解題思路去解決問題，鼓勵他們創(chuàng)新、樂于思考。

3.培養(yǎng)學(xué)生從多個角度解決問題

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，最重要的就是打破常規(guī)，懂得創(chuàng)新，這對于數(shù)學(xué)教師來說是非常重要的，因為這對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力非常有效。在高中數(shù)學(xué)課堂中，老師要慶幸學(xué)生能夠提出疑問，因為學(xué)生提出疑問代表他在積極思考，思維在運轉(zhuǎn)，這個過程是非常重要的，同時要學(xué)生們知道解決問題的方法是多樣的，同樣的結(jié)果卻有不同的解題過程。如果學(xué)生提出的問題都能得到老師的肯定和鼓勵，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中他們就會更加有激情，并且對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更有信心。

數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)，所以通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是非常重要的，只有擁有思維能力的學(xué)生才能更完善地發(fā)展自己，這對學(xué)生以后的生活和工作都有重要的意義。

［1］龔恒睿.淺析新課標概念下如何提高高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維靈活性［J］.語數(shù)外學(xué)習(xí)（數(shù)學(xué)教育），2013（9）.

［2］李萬成.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展的有效措施探討［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013（15）.

·編輯 薄躍華