在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

鐘名賤

（江西省贛州市尋烏縣南橋中學(xué)）

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

鐘名賤

（江西省贛州市尋烏縣南橋中學(xué)）

隨著新課改的推行，要求在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先教師要具有創(chuàng)新意識。通過運(yùn)用多種方法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)思維訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

初中數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；能力

隨著新課標(biāo)的實(shí)行，要求教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的創(chuàng)新意識和能力。從中可以看出，新課標(biāo)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要內(nèi)容。由于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容豐富，對培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)、抽象概括能力非常有利，通過運(yùn)用類比、推理等有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)教學(xué)蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)新素材，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，這也是素質(zhì)教育的要求所在。

一、教師的創(chuàng)新意識決定著學(xué)生的創(chuàng)新能力

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先教師必須具有創(chuàng)新意識，只有教師樹立了創(chuàng)新意識，才能更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，改變過去過分注重?cái)?shù)學(xué)知識講授而沒有樹立調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣的意識。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)樹立學(xué)生的主體地位，有效調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。教師要從教學(xué)思路和教學(xué)方法、手段上進(jìn)行創(chuàng)新，要充分發(fā)揮教師的個性特長和創(chuàng)新能力進(jìn)行創(chuàng)造性的課堂教學(xué)。這樣教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新思路、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新意識對學(xué)生的影響是巨大的、直接的。因此，對教師來說，其每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、每次講課的語言表達(dá)、每一個新穎的解題方法、每一次別出心裁的分析觀察問題的視角都是創(chuàng)新，都對學(xué)生潛移默化地產(chǎn)生影響。可以說，教師的創(chuàng)新意識直接決定著學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識重要性的認(rèn)識，把數(shù)學(xué)教學(xué)過程變成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析、討論和解決問題的思維過程。教師在教學(xué)中，應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生思維的積極性，運(yùn)用多種辦法來激勵學(xué)生思維創(chuàng)新，讓教師的創(chuàng)新意識與學(xué)生的創(chuàng)新能力在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行有機(jī)的融合，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、開展自主探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的核心

1.運(yùn)用問題情境培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新來源于對問題的解決，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力離不開問題情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是思維創(chuàng)新的驅(qū)動力。教師在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)或提出問題，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決問題，這樣的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)教學(xué)的問題情境，通過設(shè)置疑難問題，來引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和討論問題的解決方法，進(jìn)而使問題得到解決，這樣就能增強(qiáng)學(xué)生的問題意識。學(xué)生通過質(zhì)疑解疑就能提高學(xué)生的思維創(chuàng)新與能力創(chuàng)新的發(fā)展。教師在教學(xué)中，通過疑問的提出，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生改變思維模式，從而產(chǎn)生思維創(chuàng)新的火花。

2.開展自主探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在新課標(biāo)的要求中，提倡學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)，教師可以通過以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。教師可以通過有價值的問題，讓學(xué)生去探究問題的解決方法。可以培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)探究，也可以利用信息技術(shù)進(jìn)行探究等方式來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。例如，可以讓學(xué)生利用“幾何畫板”來探索三角形的面積與底、高的關(guān)系；利用Excel軟件來進(jìn)行處理各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)；利用Word軟件來填寫探究報(bào)告。

三、發(fā)展思維能力是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主要手段

發(fā)展和提高學(xué)生的思維能力、思維方式是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要方法和手段。要培養(yǎng)學(xué)生綜合性多種思維方式和能力，在創(chuàng)新過程中，既需要發(fā)散思維、聚合思維、逆向思維、正向思維，又需要直覺思維、分析思維。思維創(chuàng)新的能力決定了一個人的實(shí)踐創(chuàng)新能力，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的核心。例如，OP、OQ是∠MON內(nèi)的兩條射線，求∠MON內(nèi)一共有多少個角？要求解這個問題，先要正確理解角的概念，之后才能確定角的總數(shù)。先從射線OM算起，它和射線OP、OQ、ON能構(gòu)成3個角；然后再從射線ON算起，它與OP、OQ射線能構(gòu)成2個角，通過有序的方法就能正確求出角的總數(shù)。學(xué)會了正確的思維方法，就能把問題進(jìn)一步加深，如在∠MON內(nèi)部有n條從頂點(diǎn)發(fā)出的射線，求能構(gòu)成幾個角呢？通過這樣的方法培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和順序性思維能力。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，需要教師首先樹立創(chuàng)新意識，在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主探究能力，這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

［1］陳濤.課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識［D］.山東師范大學(xué)，2003.

［2］江瑋.初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識初探［D］.西南師范大學(xué)，2002.

·編輯 魯翠紅