論影視資源在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

陳宗惠

（福建省泉州市泉港區(qū)三川中學(xué)）

論影視資源在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

陳宗惠

（福建省泉州市泉港區(qū)三川中學(xué)）

隨著我國(guó)影視行業(yè)的逐漸崛起，越來越多的優(yōu)秀影視資源隨之誕生，這些影視資源給初中語(yǔ)文教學(xué)提供了新機(jī)遇。把影視資源運(yùn)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中不僅能夠起到活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的作用，而且還為教師的教學(xué)工作提供一種高效的教學(xué)方法。對(duì)影視資源在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用過程進(jìn)行分析研究。

初中語(yǔ)文；影視資源；教學(xué)方法

我們所看到的影視資源大多都是取材于實(shí)際生活，再加上創(chuàng)造者對(duì)主題內(nèi)容的思想感情表達(dá)。這其中包括能給我們帶來共鳴的音樂、圖片、畫面等素材，學(xué)生通過觀看影視資源也能從中獲得很多體會(huì)。只要影視資源的選取與教學(xué)內(nèi)容緊密相連，就能使學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。所以，把影視資源應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中，是一個(gè)非常有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)方法。

一、傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)凸顯出的問題

1.教學(xué)形式單調(diào)

在過去很長(zhǎng)的一段時(shí)間，我國(guó)的初中語(yǔ)文教學(xué)都深受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)模式以“灌輸式”教學(xué)為主。初中語(yǔ)文教學(xué)形式長(zhǎng)期沒有變化，非常缺乏創(chuàng)新。這種情況在學(xué)生進(jìn)入初三之后更為明顯。初三被所有教師視為關(guān)鍵的沖刺期，在整個(gè)一年的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生要在課堂上度過每天聽講的教學(xué)時(shí)間，做數(shù)不清的練習(xí)卷子。老師只是單純給學(xué)生進(jìn)行“灌輸式”教學(xué)，沒有更多有新意的教學(xué)活動(dòng)，這樣很多初中生感覺到自己的學(xué)習(xí)生活單調(diào)乏味，逐漸失去了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生的課堂參與度不高

語(yǔ)文教學(xué)本應(yīng)是一個(gè)能夠讓學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴和情感的過程，但是由于語(yǔ)文教師的教學(xué)形式過于單一，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容難以產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，所以導(dǎo)致學(xué)生在課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)走神的情況。語(yǔ)文教學(xué)重在給學(xué)生營(yíng)造出有代入感的氛圍，但是老師灌輸式的刻板教學(xué)方法完全起不到這個(gè)作用，使得很多初中生無法在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)有強(qiáng)烈的代入感，這是初中生在語(yǔ)文課堂上參與度不高的重要原因。

二、影視資源運(yùn)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義

1.豐富課堂形式，提升學(xué)生課堂參與度

影視資源大多都是以人們喜聞樂見的形式來生動(dòng)形象表達(dá)各種現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，如果初中語(yǔ)文教學(xué)可以選擇把與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的影視資源融入課堂教學(xué)中，就可以豐富課的教學(xué)形式，釋放語(yǔ)文課堂活力，用它來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要學(xué)生通過觀看影視資源對(duì)老師的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就一定會(huì)在課堂上更集中精力參與到教學(xué)中來，學(xué)生的課堂參與度高了之后，老師開展各種教學(xué)活動(dòng)才能更有效果。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

影視資源內(nèi)容基本都是對(duì)現(xiàn)實(shí)的詳細(xì)描寫，其中包括對(duì)人物心理特征、人物形象、情景發(fā)展過程等等各種細(xì)節(jié)的旁白或是獨(dú)白等。這些都是我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)需要掌握的語(yǔ)言表達(dá)技能。學(xué)生通過觀看影視資源，能有強(qiáng)烈的代入感，會(huì)想象自己處在影視資源中的情景時(shí)，應(yīng)該怎么表達(dá)自己的內(nèi)心世界，這是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的一個(gè)很好的途徑。

三、影視資源在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用措施

1.把影視資源運(yùn)用到初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中

閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥袑W(xué)生有較高的閱讀能力，才能領(lǐng)悟到閱讀材料的中心思想，具備閱讀能力同時(shí)也是學(xué)生提高聽說能力和寫作能力的前提。語(yǔ)文教師要花費(fèi)很多時(shí)間和精力來想如何提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，讓學(xué)生能夠更深刻理解閱讀材料中的內(nèi)涵。為了幫助學(xué)生理解閱讀材料，把影視資源融入閱讀教學(xué)中是一個(gè)非常有效的方法，學(xué)生在觀看影視作品時(shí)，老師可以對(duì)其中的很多描寫細(xì)節(jié)進(jìn)行解說，這比讓學(xué)生單純看文字材料來理解其中的細(xì)節(jié)描寫過程要更直觀生動(dòng)。而且借助影視資源來給學(xué)生講解其中的一些情感表達(dá)細(xì)節(jié)也能鍛煉學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，讓學(xué)生知道在什么樣的場(chǎng)合下應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)言風(fēng)格來表達(dá)自己的想法。比如，當(dāng)老師給學(xué)生講名著紅樓夢(mèng)中的片段時(shí)，就可以把相關(guān)的應(yīng)試資源截取出來，播放給學(xué)生，老師在學(xué)生觀看的時(shí)候，對(duì)其中的細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行深入分析。

2.把影視資源運(yùn)用到初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中

無論是小學(xué)還是初中，語(yǔ)文寫作教學(xué)一直都是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容。因?yàn)閷W(xué)生的寫作能力既要考查語(yǔ)言表達(dá)能力，也要考查學(xué)生平時(shí)的素材積累量。這些都需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能達(dá)到寫作要求，學(xué)生想要寫好一篇文章并沒有那么容易。而影視資源能同時(shí)為學(xué)生提高作文寫作需要具備的兩個(gè)要素，學(xué)生既可以通過觀看優(yōu)秀的影視資源來學(xué)習(xí)其中的語(yǔ)言表達(dá)，也能夠從影視資源中獲取豐富的寫作素材，所以影視資源也可以運(yùn)用到初中語(yǔ)文的寫作教學(xué)中。影視資源對(duì)學(xué)生寫作能力的提升不能僅僅依靠上課時(shí)間，因?yàn)閷懽鞯慕虒W(xué)時(shí)間本就比較少，如果再觀看大量影視資源一定會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。所以，老師應(yīng)該做的是給學(xué)生正確的引導(dǎo)，可以針對(duì)不同主題的寫作內(nèi)容給學(xué)生推薦幾部影視作品，讓學(xué)生在寫作之前利用業(yè)余時(shí)間觀看來尋找靈感。

綜上所述，把影視資源融入初中語(yǔ)文教學(xué)中，能夠創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，為提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量帶來動(dòng)力。所以語(yǔ)文教師要積極探索研究如何更好地運(yùn)用影視資源來開展教學(xué)活動(dòng)。

［1］藍(lán)新平.巧用影視資源激活語(yǔ)文課堂［J］.商業(yè)文化（下半月），2012（4）.

［2］王日平.影視資源在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐研究［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2015（16）.

·編輯 孫玲娟