對初中思想政治教學(xué)質(zhì)量提升的幾點(diǎn)思考

田廣生

（吉林省通化市柳河縣駝腰嶺鎮(zhèn)學(xué)校）

對初中思想政治教學(xué)質(zhì)量提升的幾點(diǎn)思考

田廣生

（吉林省通化市柳河縣駝腰嶺鎮(zhèn)學(xué)校）

以初中思想政治教學(xué)質(zhì)量提升為研究課題，從評價(jià)體系、課內(nèi)外教育、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)水平四個(gè)方面分析了當(dāng)前初中思政教育中存在的突出問題，進(jìn)而提出了解決對策，希望研究能夠?yàn)闃I(yè)內(nèi)專家和一線教學(xué)工作者提供參考依據(jù)。

初中思想政治；教學(xué)質(zhì)量；對策

一、影響我國初中思想政治教學(xué)質(zhì)量提升的弊病分析

1.評價(jià)體系不科學(xué)

教育教學(xué)改革明確要求實(shí)施素質(zhì)教育，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在教育教學(xué)手段上下了很多功夫，如，革新教學(xué)工具，推進(jìn)教學(xué)方式改革，完善教學(xué)素材，嘗試不同的教學(xué)模式等，從實(shí)際效果來看，確實(shí)取得了很多成效，但是在考評教學(xué)效果的環(huán)節(jié)上仍然存在評價(jià)考核方式單一、指標(biāo)設(shè)定不科學(xué)、評價(jià)尺度難把握等問題，使得對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的定性和定量分析不準(zhǔn)確，很多地區(qū)和院校仍然沿用應(yīng)試教育的評價(jià)方式，已經(jīng)不能符合當(dāng)前教學(xué)評價(jià)的更高要求。

2.課堂內(nèi)教學(xué)與課堂外教育不一致

初中階段學(xué)生的思想政治素養(yǎng)提升離不開兩個(gè)重要的方面，一是課堂上教師對中華文化、倫理要求、法規(guī)政策、情操培養(yǎng)等方面的針對性教學(xué)，二是課堂之外的持續(xù)教育、不斷引導(dǎo)，特別是要降低并有效控制家庭教育對學(xué)校教育的沖抵影響，避免形成兩者在教育內(nèi)容和教育理念上的沖突。但是這種課堂內(nèi)外的不一致現(xiàn)象很明顯，對鞏固思想教育成果不利。

3.教育教學(xué)的理論體系和實(shí)踐結(jié)合度差

從初中思想政治教育課程的特點(diǎn)看，課程本身涵蓋的理論知識較多，需要記憶的知識點(diǎn)較多，政治內(nèi)在要求較高，由此導(dǎo)致理論和實(shí)際之間的結(jié)合度不高，容易導(dǎo)致學(xué)生對理論學(xué)習(xí)缺少持久的關(guān)注力。從實(shí)際調(diào)查情況來看，學(xué)生把思想政治課的學(xué)習(xí)簡單理解成背誦，上課聽不聽課對考試成績的影響不是很大，臨時(shí)突擊復(fù)習(xí)就可以。造成這種情況的根源在于教育教學(xué)的理論體系和實(shí)踐結(jié)合度差，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)較少，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果自然也就無法保障。

4.教師教學(xué)水平參差不齊

初中思想政治教師不同于其他學(xué)科的教學(xué)老師，要求具備更強(qiáng)的思想深度和更高的人文素質(zhì)，同時(shí)也要求有更高的教學(xué)水平和教學(xué)能力。而當(dāng)前的初中師資隊(duì)伍，還存在這樣那樣的問題，突出表現(xiàn)在：一是院校之間的師資水平存在客觀差異，二是區(qū)域之間的師資配置也不均衡，三是師資教學(xué)能力整體提升較慢，四是老中青師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)不合理。

二、初中思想政治教學(xué)質(zhì)量提升的幾點(diǎn)建議

1.全面加強(qiáng)教學(xué)評價(jià)體系和制度建設(shè)

全面加強(qiáng)教學(xué)評價(jià)體系建設(shè)工作是當(dāng)前要突出解決的重大課題之一，需要在頂層設(shè)計(jì)上重塑對學(xué)生人格、差異、特點(diǎn)的鋪設(shè)工作，評價(jià)體系要綜合并客觀真實(shí)地反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想品德發(fā)展情況以及實(shí)際學(xué)習(xí)成效，充分發(fā)揮出思想政治教育功能的評價(jià)屬性。同時(shí)，在推動評價(jià)制度建設(shè)過程中，要以是否有利于制度執(zhí)行，是否符合教學(xué)改革方向，是否有助于真正考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果為標(biāo)準(zhǔn)，避免傳統(tǒng)評價(jià)機(jī)制中單純的分?jǐn)?shù)排名現(xiàn)象。這就要求一線教師要深入教育教學(xué)實(shí)際，因地制宜，會同上級領(lǐng)導(dǎo)和部門共同研討出切實(shí)可行的方案，并通過“局部嘗試、系統(tǒng)傳播、全面推動”的步驟，實(shí)現(xiàn)評價(jià)方案的可落地和可執(zhí)行。

2.打通課堂內(nèi)教學(xué)與課堂外教育的屏障

教師要“兩手”抓教育，“兩手”都要硬，在課堂上要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，在教學(xué)的深度和廣度上，在教學(xué)趣味性和實(shí)用性上，在教學(xué)的新嘗試和創(chuàng)新上，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正成為主導(dǎo)課堂的角色，通過探究式教學(xué)、自主式教學(xué)等方式，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂外加強(qiáng)與家庭教育的銜接力度，積極引導(dǎo)并幫助家長共同建立氛圍一致、邏輯一致、目標(biāo)一致的教學(xué)大環(huán)境，保證思想政治教育能夠內(nèi)外開花，真正實(shí)現(xiàn)打通課堂內(nèi)教學(xué)與課堂外教育的“最后一公里”。

3.提升教育教學(xué)的理論體系和實(shí)踐的融合度

初中思想政治教育需要在理論體系建設(shè)上投入精力的同時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐的落實(shí)深度。如今社會正處于大變革時(shí)期，讓學(xué)生在了解更多社會主義正能量和新風(fēng)尚的同時(shí)，通過積極跨校合作、建立實(shí)踐基地、定期社會實(shí)踐等形式，幫助學(xué)生把書本知識能夠有途徑轉(zhuǎn)化到實(shí)踐過程中，從而強(qiáng)化理論與實(shí)踐的融合度。只有這樣才能真正激發(fā)課程本身的內(nèi)涵和魅力，把思想政治教育課的生命力激發(fā)出來，成為學(xué)生受用一生的工具。

4.著力打造一支高水平的師資隊(duì)伍

師資是教學(xué)質(zhì)量的重要保證，長期以來我國教育改革中都對師資建設(shè)提出了諸多規(guī)劃，取得了長足進(jìn)步。但是針對師資年齡結(jié)構(gòu)不合理、教學(xué)能力有短板等現(xiàn)狀，教學(xué)管理部門有責(zé)任有義務(wù)持續(xù)關(guān)注師資隊(duì)伍的建設(shè)，在教學(xué)技能培訓(xùn)中提供更多解決方案，在教學(xué)工具補(bǔ)充上提供更多實(shí)際支持，在教學(xué)模式革新上提供更多導(dǎo)向幫助，讓師資隊(duì)伍建設(shè)能夠適應(yīng)學(xué)生的需要、適應(yīng)改革的需要、適應(yīng)社會發(fā)展的需要?？梢試L試通過跨地區(qū)、跨層級、跨學(xué)科的互動交流學(xué)習(xí)，走出去學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)來聊感受，全面構(gòu)建有足夠戰(zhàn)斗力的師資團(tuán)隊(duì)。

［1］陳瑞榮.初中生思想品德教育的舉措［J］.新課程學(xué)習(xí)（上），2014.

［2］賴達(dá)生.初中思想政治課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力研究［J］.成才之路，2014.

·編輯 孫玲娟