試論初中信息技術(shù)中的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

劉玉平

（重慶市萬州江南中學(xué)）

試論初中信息技術(shù)中的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

劉玉平

（重慶市萬州江南中學(xué)）

隨著教育制度的不斷改革以及教學(xué)理念的不斷更新，初中信息技術(shù)的教學(xué)模式也在不斷更新。而初中信息技術(shù)作為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，不僅要求學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)理論基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)具備一定的操作能力。但是，就當(dāng)前的初中信息技術(shù)課堂而言，還存在學(xué)生操作能力差等問題。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中信息技術(shù)中的應(yīng)用可有效實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。針對(duì)初中信息技術(shù)中的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式展開具體的分析與討論。

初中信息技術(shù)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式

為了有效完成初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，我們就應(yīng)不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，進(jìn)而有效地提高初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)效率。因此，我們就應(yīng)不斷地分析與研究初中信息技術(shù)中的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，進(jìn)而有效地將翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用到初中信息技術(shù)的教學(xué)課堂中。

一、初中信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

由于初中信息技術(shù)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。因此，老師應(yīng)不斷改變教學(xué)方式和教學(xué)理念，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，針對(duì)目前的初中信息技術(shù)課堂而言，還存在信息技術(shù)課堂教學(xué)秩序較為混亂、教學(xué)任務(wù)的布置沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)的設(shè)計(jì)忽視了學(xué)生操作能力以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及老師在教學(xué)的過程中處于較強(qiáng)的主體地位等問題，這樣就在一定程度上影響了初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果，進(jìn)而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的概述

翻轉(zhuǎn)課堂就是指老師借用一定的現(xiàn)代化技術(shù)，將需要向?qū)W生傳授的知識(shí)制作成一定的網(wǎng)絡(luò)課件，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以此有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，在課堂時(shí)間，學(xué)生應(yīng)就自主學(xué)習(xí)的成果與同學(xué)進(jìn)行有效的溝通，而對(duì)于未能解答的問題，老師應(yīng)有效地協(xié)助學(xué)生進(jìn)行解答和完成。

三、翻轉(zhuǎn)教學(xué)的應(yīng)用

隨著教學(xué)理念的不斷更新，翻轉(zhuǎn)課堂在初中信息技術(shù)中的應(yīng)用也越來越廣泛。下面，就針對(duì)翻轉(zhuǎn)教學(xué)的應(yīng)用展開具體的分析與討論。

1.制作優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件

教學(xué)課件是老師向?qū)W生傳授知識(shí)所要用到的基本工具。因此，教學(xué)課件在制作的過程中，不僅應(yīng)有效地結(jié)合教材的情境素材，還應(yīng)有效地結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這樣才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)熟練掌握教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)而才能設(shè)計(jì)出較為科學(xué)合理的教學(xué)課件。

譬如，在講解Word編輯內(nèi)容這一節(jié)時(shí)，老師可以在PPT中適當(dāng)添加背景、插圖和文字，進(jìn)而可以將所講內(nèi)容直觀地展示給學(xué)生。此外，老師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)來制作成一定的視頻，進(jìn)而供學(xué)生課下下載，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以此不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于不懂的問題，學(xué)生還可以通過郵箱或QQ來向老師進(jìn)行咨詢，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.豐富教學(xué)形式

老師在初中信息技術(shù)課堂上，不僅要制作較為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件，還應(yīng)不斷地豐富教學(xué)形式，進(jìn)而不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在信息技術(shù)課堂上，老師可以充分發(fā)揮自己的主體作用，多組織一些小組競賽和小組協(xié)作活動(dòng)，從而有效地激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，以此來有效提高學(xué)生的操作能力和動(dòng)手能力。

例如，老師可抽出一節(jié)課的時(shí)間作為信息技術(shù)課堂的實(shí)踐課，即，老師將學(xué)生分為幾個(gè)小組，通過小組內(nèi)部成員之間的溝通與合作，將所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行展示，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，組與組之間還應(yīng)進(jìn)行一定的競爭比賽，這樣就能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以此不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.建立并完善教學(xué)平臺(tái)

提高初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率，不僅應(yīng)具有較為豐富的教學(xué)形式，還應(yīng)不斷地完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，進(jìn)而為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建立一定的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中進(jìn)行自由的交流，以此不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在講解“如何制作PPT”這一節(jié)時(shí)，老師可以將相應(yīng)的制作指導(dǎo)、演示以及PPT成品等放在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，這樣就有利于以學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。此外，為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，老師可將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的內(nèi)容進(jìn)行有效的劃分，進(jìn)而能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以此不斷提高初中信息技術(shù)的教學(xué)效率。

教學(xué)理念的不斷更新，在一定程度上決定了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中信息技術(shù)課堂中應(yīng)用的重要性。因此，我們應(yīng)不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)際的教學(xué)任務(wù)來制作出較為科學(xué)的教學(xué)課件。因此，我們應(yīng)首先認(rèn)識(shí)與了解翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，進(jìn)而通過對(duì)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的了解，有效地制作優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件，從豐富教學(xué)形式以及建立并完善教學(xué)平臺(tái)等方面不斷加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用，以此有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

李娟.基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中信息技術(shù)課程教學(xué)模式研究［J］.中國校外教育（上旬刊），2015（Z2）.

·編輯 李建軍