關(guān)于思想品德課堂導(dǎo)入方法的探究

陳雷

（江蘇省射陽縣第二中學(xué)）

關(guān)于思想品德課堂導(dǎo)入方法的探究

陳雷

（江蘇省射陽縣第二中學(xué)）

導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，對整堂課的教學(xué)效果都有著直接的影響。結(jié)合實例簡單介紹了幾種思想品德課堂上常用的導(dǎo)入方法。

思想品德課堂；導(dǎo)入環(huán)節(jié)；學(xué)習(xí)興趣

一堂成功的課堂教學(xué)離不開成功的導(dǎo)入設(shè)計，導(dǎo)入作為一堂課的首要環(huán)節(jié)，承擔(dān)著激發(fā)師生互動、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、活躍思維等諸多任務(wù)，有了巧妙的導(dǎo)入設(shè)計可以更好地發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生多方面的技能，這是實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的重要條件。作為一名初中思想品德教師，我們要深入探究課堂上導(dǎo)入的方法和技能，努力為學(xué)生設(shè)計出行之有效的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

一、故事導(dǎo)入法

比起聽課，聽故事顯然更容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，精彩的故事情節(jié)常常能不知不覺就將學(xué)生的注意力給吸引過來。正因為如此，在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時候，教師經(jīng)常會利用故事一波三折的曲折情節(jié)來吸引學(xué)生的注意力，并通過故事中的寓意將本節(jié)課要講的內(nèi)容引出來，這樣的故事導(dǎo)入法往往能夠讓學(xué)生在不知不覺中就進入到學(xué)習(xí)的情境中，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維活動。例如，筆者在講到《學(xué)會合作》這個框題的內(nèi)容時，就給學(xué)生講了這樣一個有趣的寓言小故事：有一天，鼻子、嘴巴、眼睛在聊天，聊著聊著，突然就聊到了誰的本領(lǐng)大的話題，于是它們各自開始說起自己的本領(lǐng)，鼻子說：“沒有我，你們吃飯的時候根本就聞不到飯香，哪里還會有胃口吃飯呢？”嘴巴說：“聞著再香，也沒有直接吃進嘴巴里的香呀？”眼睛說：“如果都看不見自己吃的是什么，誰敢吃呀？”就這樣，說著說著，氣氛越來越差，最后干脆大家誰也不理誰了。到了吃飯的時候，眼睛閉上了，結(jié)果主人到處摸不著碗在哪里，嘴巴一看也開始罷工了，緊緊地將嘴巴閉上，只有鼻子在那里聞著美味地飯菜干著急，這時候，肚子開始發(fā)話了：“你們再這樣下去，我就要被餓癟了，其實大家都很重要，離開誰都不行，只有相互合作才能讓自己的作用更好地發(fā)揮出來！”聽到肚子這么一說，大家都認識到了自己的錯誤，于是紛紛握手言和，開始合作，終于肚子吃上了美美的一頓飯。這個有趣的小故事不但把學(xué)生的興趣引發(fā)了出來，更重要的是，在聽故事的過程中，學(xué)生明白了合作的重要性，從而為接下來要講的內(nèi)容做了很好的鋪墊。

二、課堂活動導(dǎo)入法

在思想品德課堂上，課堂活動導(dǎo)入法也是一種教師時常會采用的方法，學(xué)生在課堂上通過各種生動有趣的表演活動，可以更好地感同身受、身臨其境，并且有效地吸引學(xué)生的眼球，引導(dǎo)學(xué)生積極思考與探索，這對接下來教學(xué)活動的有效開展都是大有幫助的。例如，筆者在講到“換位思考”這個問題時，就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“父與子”的故事情境，請來兩位學(xué)生一個扮演父親，一個扮演兒子，圍繞“你不理解我”的主題來進行談話，扮演父親的同學(xué)于是羅列出很多兒子不理解自己良苦用心的事例，而扮演兒子的同學(xué)也給出了一大堆父親不理解自己的理由。就這樣相互之間展開了激烈的討論，待討論結(jié)束以后，筆者問學(xué)生：“你們覺得誰的話更有道理呢？”這時候，下面的學(xué)生也開始討論了起來，最終筆者總結(jié)道：“無論是父親還是兒子都有自己想法和認知，如果想要相互理解，就要學(xué)會換位思考，站在對方的角度想一想，這樣才能和諧的相處?！本瓦@樣，通過一則換位思考的課堂表演活動，本節(jié)課的主旨就這樣被自然地呈現(xiàn)了出來。

三、時事政治導(dǎo)入法

思想品德是一門時事性很強的學(xué)科，教材中的內(nèi)容都是緊貼社會發(fā)展現(xiàn)實的，如果割裂了思品課程與社會的聯(lián)系，單一機械地進行知識講解，不僅會讓這門課程乏味枯燥，同時也會影響思想品德學(xué)科功能的實現(xiàn)，因此，教師一定要注意將思品教學(xué)同社會現(xiàn)實聯(lián)系起來。而在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用一些時事政治作為導(dǎo)入內(nèi)容，就可以很好地將課堂與現(xiàn)實聯(lián)系起來。不僅如此，以新鮮的社會時事來導(dǎo)入教材上的知識，也可以讓學(xué)生對時事產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會的熱情，提高理論聯(lián)系實際的意識。

四、直觀導(dǎo)入法

導(dǎo)入最重要的目的就是吸引學(xué)生的注意力，而在眾多的吸引注意力的方式中，直觀的視覺刺激往往效果最為顯著，因此，在思品課堂上，利用直觀事物作為導(dǎo)入方式往往是很不錯的選擇。例如，筆者在講到“環(huán)境保護”的話題時，就拿出了兩組圖片，一組是各個地方優(yōu)美的自然風(fēng)景圖片，看到圖片上這些美麗的自然風(fēng)光，學(xué)生紛紛贊嘆不已，接下來，筆者又拿出了另外一組圖片，圖片內(nèi)容是一些因為人為環(huán)境污染而造成的污水橫流、垃圾滿天飛的景象，看到這組圖片后，學(xué)生又紛紛地忍不住嘆息。就這樣，通過這兩組具有強烈視覺沖擊的圖片，不用多言，學(xué)生也明白了環(huán)保的重要性，這樣一來，接下來的教學(xué)活動也就變得順理成章了。

除了以上列舉的幾種導(dǎo)入方式，課堂上可選擇的導(dǎo)入方式還有很多，只要能夠符合趣味性、針對性、啟發(fā)性的特征，可以很好地引入教學(xué)內(nèi)容，這樣的導(dǎo)入就是優(yōu)秀的導(dǎo)入，教師要努力圍繞導(dǎo)入的功能和學(xué)生的實際，設(shè)計出有效有趣的導(dǎo)入為思想品德課堂增添色彩。

［1］陳全德.初中政治課導(dǎo)入方式淺談［J］.青海教育，2009（Z3）.

［2］嚴仁訓(xùn).淺論初中思想政治課導(dǎo)入的設(shè)計［J］.新教育，2009（3）.

·編輯 溫雪蓮