在農(nóng)村中學(xué)利用“英語(yǔ)趣配音”手機(jī)軟件開(kāi)辟第二課堂的可行性分析

費(fèi)苗

（常州市武進(jìn)區(qū)芙蓉初級(jí)中學(xué)）

在農(nóng)村中學(xué)利用“英語(yǔ)趣配音”手機(jī)軟件開(kāi)辟第二課堂的可行性分析

費(fèi)苗

（常州市武進(jìn)區(qū)芙蓉初級(jí)中學(xué)）

信息化的時(shí)代要求對(duì)教育也提出了新的要求，如何利用信息手段促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展備受關(guān)注。結(jié)合任教班級(jí)利用暑假組織學(xué)生使用手機(jī)軟件“英語(yǔ)趣配音”開(kāi)展的配音活動(dòng)，探討“趣配音軟件”輔助學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果及如何避免使用手機(jī)軟件的過(guò)程中產(chǎn)生的弊端。

信息化；英語(yǔ)趣配音；興趣；綜合能力；核心素養(yǎng)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！痹谵r(nóng)村中學(xué)，信息化教學(xué)手段主要表現(xiàn)為多媒體和交互式電子白板的運(yùn)用，但這些都是停留在課堂內(nèi)。手機(jī)“英語(yǔ)趣配音”軟件是一種信息化學(xué)習(xí)手段，方便、快捷、實(shí)用、有趣，若作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第二課堂來(lái)開(kāi)辟，將對(duì)初中生產(chǎn)生很大的吸引力。

今年暑假，本人在所教的兩個(gè)班級(jí)開(kāi)啟了“一起趣配音”的活動(dòng)。本文結(jié)合初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和客觀情況，以及暑期配音任務(wù)的開(kāi)展情況，探討“英語(yǔ)趣配音”軟件輔助初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可行性，及在使用該軟件中出現(xiàn)的問(wèn)題及其對(duì)策。

一、“英語(yǔ)趣配音”簡(jiǎn)介

英語(yǔ)趣配音是由某科技有限公司開(kāi)發(fā)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件。通過(guò)給1～2分鐘的短視頻配音，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿趣味。APP中每日會(huì)更新最新最熱的美劇、動(dòng)漫、歌曲等視頻資源，英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)愛(ài)好者可以擺脫枯燥無(wú)味的背書學(xué)習(xí)方式，自由選擇模仿、跟讀喜歡的視頻，從而真正愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、“英語(yǔ)趣配音”可行性分析

1.理論支撐

（1）新課標(biāo)教學(xué)方法突破的要求

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。英語(yǔ)趣配音內(nèi)容豐富，擁有許多經(jīng)典、熱門的資源，這些都是語(yǔ)言和情境最完美的還原。學(xué)生參與配音的過(guò)程其實(shí)就是在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言的過(guò)程。

（2）新課標(biāo)豐富課程資源的要求

新課標(biāo)還注重豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道。語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤為重要。“英語(yǔ)趣配音”就為學(xué)生提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。

（3）新課標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)及“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”觀的要求

英語(yǔ)課程總目標(biāo)要求全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)?！皩W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”要求學(xué)生應(yīng)具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力?！坝⒄Z(yǔ)趣配音軟件”在資源內(nèi)容方面有深厚的文化基礎(chǔ)；學(xué)生在配音的過(guò)程中自己在聽(tīng)、跟讀中形成自己的知識(shí)體系和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力；而趣配音資源的新與熱也能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)他的社會(huì)參與。

2.“英語(yǔ)趣配音”的自身優(yōu)勢(shì)

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量,是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,是最好的老師。但長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式以背和默為主，難免讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味?！叭づ湟糗浖眱?nèi)容豐富，它運(yùn)用形象生動(dòng)、具體鮮明的影像、音樂(lè)和圖形等直觀的手段，讓學(xué)生親眼看到、親耳聽(tīng)到，再嘗試著復(fù)述簡(jiǎn)單的對(duì)白，既能對(duì)電影內(nèi)容保持注意力，又會(huì)對(duì)影片中的英語(yǔ)有更直觀、更深刻的體會(huì)和感知。

（2）廣泛的適用性

首先，該軟件的資源有簡(jiǎn)單、普通和困難之分，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際水平進(jìn)行選擇。其次，該軟件的配音是一句一句來(lái)的?；A(chǔ)差的學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)妆榫涂梢耘淦饋?lái)，水平高的學(xué)生則可借此挑戰(zhàn)高難度的素材。

（3）交際功能

趣配音不僅有諸多英語(yǔ)愛(ài)好者的作品，可以聊天、點(diǎn)評(píng)，還能將配音作品分享到各類社交網(wǎng)站與他人學(xué)習(xí)交流。教師可以使用其小組組建功能布置任務(wù)、上傳作品、互相學(xué)習(xí)。在大班教學(xué)的前提下，教師很少有機(jī)會(huì)給每個(gè)學(xué)生提供練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，教師也難得會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)，但在“趣配音”軟件上就可以實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的指導(dǎo)。我和我的學(xué)生在一個(gè)暑假之后感情也更深厚了。

3.“英語(yǔ)趣配音”對(duì)學(xué)生英語(yǔ)技能培養(yǎng)的積極作用

學(xué)生在反復(fù)聽(tīng)、模仿趣配音視頻的過(guò)程中，聽(tīng)、說(shuō)、讀的技能得到了訓(xùn)練，還在不知不覺(jué)中積累了詞匯、句型、俗語(yǔ)等純正的英語(yǔ)表達(dá)方式，了解新穎的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)獨(dú)特的思維方式，提高了學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。

“英語(yǔ)趣配音”適用于初中各年級(jí)。初一、初二的學(xué)生以激發(fā)學(xué)生樂(lè)趣、開(kāi)拓眼界、增長(zhǎng)知識(shí)為主。初三的學(xué)生則可將其當(dāng)成是中考口語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試的考前熱身。新的學(xué)期，我班學(xué)生在上課聽(tīng)講、回答問(wèn)題、讀書方面都表現(xiàn)出極大的積極性。學(xué)生和我在課堂上的交流也顯得更默契了。

4.信息技術(shù)的發(fā)展、智能手機(jī)的普及為孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)辟了廣闊空間

據(jù)我統(tǒng)計(jì)我所帶的兩個(gè)班學(xué)生家長(zhǎng)人人都有智能手機(jī)。但是初中生因?yàn)樽灾颇芰Σ?，容易沉溺于手機(jī)難以自拔，所以讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行趣配音開(kāi)辟第二課堂是最合適的。這在一定程度上也使學(xué)生、家長(zhǎng)和教師聯(lián)系更緊密，距離更近。

三、存在的問(wèn)題及對(duì)策

1.更多“低頭族”的溫床

手機(jī)是一把雙刃劍。盡管英語(yǔ)趣配音本身有趣、好玩，但手機(jī)自身充滿誘惑，會(huì)讓學(xué)生以此為借口對(duì)手機(jī)產(chǎn)生依賴。這會(huì)對(duì)孩子的身心產(chǎn)生負(fù)面影響。為了安全、高效地使用此平臺(tái)，教師和家長(zhǎng)必須做好溝通工作，規(guī)定配音時(shí)間和交流時(shí)間。這樣教師也能更合理地安排個(gè)人時(shí)間。

2.作為第二課堂，不可本末倒置

引進(jìn)手機(jī)軟件，打造第二課堂教學(xué)這種新的形式雖受教師和學(xué)生的歡迎，卻也只是起輔助作用。課堂才是教師的主戰(zhàn)場(chǎng)。教師可以借助該軟件對(duì)傳統(tǒng)課堂進(jìn)行補(bǔ)充、拓展，但還是應(yīng)致力于課堂教師藝術(shù)的打造，千萬(wàn)不能因?yàn)閷?duì)手機(jī)軟件的偏好而本末倒置。

“英語(yǔ)趣配音”作為新時(shí)代的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也符合教師和學(xué)生的喜好。在改變教學(xué)方式、豐富教學(xué)資源、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面都有積極的意義。在農(nóng)村中學(xué)的第二課堂若能用好這款軟件，必能扭轉(zhuǎn)學(xué)生不敢說(shuō)、不會(huì)說(shuō)、不愛(ài)說(shuō)的頹勢(shì)。當(dāng)然如何更好地開(kāi)發(fā)和使用好這款軟件是前提。本文只是對(duì)如何使用及使用的一些效果做了一些分析和總結(jié)。希望更多的人能發(fā)現(xiàn)這款軟件的優(yōu)點(diǎn)，共同致力于開(kāi)發(fā)利用該軟件！

王建.利用信息技術(shù)降低農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮感研究［D］.西北師范大學(xué)，2014.

·編輯 李琴芳