淺議初中英語的口語訓(xùn)練教學(xué)

寧夏海原縣西安中學(xué)　孫柏群

淺議初中英語的口語訓(xùn)練教學(xué)

寧夏海原縣西安中學(xué)孫柏群

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中已明確提出英語教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行口語交際能力，為了達(dá)到這一目的，就要改變教學(xué)中以教師為中心，偏重語法結(jié)構(gòu)的分析、講解，及機械的句型操練的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式既違背了素質(zhì)教育的“以學(xué)生為主體”的原則，又背離了英語教學(xué)的基本規(guī)律。因此，英語口語訓(xùn)練就成為教學(xué)中尤其重要的一環(huán)。

初中教學(xué)英語口語創(chuàng)新教學(xué)

初中生在英語學(xué)習(xí)中，已經(jīng)有了一定的積累，口語教學(xué)的重點就是如何讓中學(xué)生能大膽地說，流利地說，筆者就自己的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了一些口語訓(xùn)練方式，和大家分享。

一、情景式英語口語教學(xué)法：讓學(xué)生大膽開口

在中國的英語課堂上，有很大一部分中學(xué)生不愿開口說，即使他們已經(jīng)有了足夠的單詞積累，并掌握了語法句型，但他們還是擔(dān)心自己開口會出錯，會被人取笑，這樣的“不敢語”，導(dǎo)致他們一直處于口語的被動狀態(tài)。作為老師，就要想辦法創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，消除他們的膽怯，引導(dǎo)他們勇敢地表達(dá)，比如，創(chuàng)立有關(guān)的情景和場景。

生活化情景無處不在，上課提問，可以以學(xué)生為主角提問，“WhatLimingis doing？（李明在做什么？）”大家就會看向?qū)W生李明，老師可以指導(dǎo)他做出不同的動作，“He’sreading（他在閱讀）！”“He’s writing?。ㄋ趯懽郑钡鹊?，這種直觀又有趣的方式，由易到難，可以有效開發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們克服心理障礙，大膽說，重復(fù)說，學(xué)生在不知不覺中就提高了口語表達(dá)的流利程度。

另外，中學(xué)生們都比較貪玩愛動，思維活躍，如果老師把英語口語對話創(chuàng)設(shè)成他們喜歡的一些場景，然后讓學(xué)生們用表演的形式進(jìn)行交流，這對于他們來說既新鮮又恰當(dāng)。比如學(xué)習(xí)飯店進(jìn)餐的對話，就可以讓學(xué)生們扮演不同的角色：服務(wù)員、顧客，并且創(chuàng)設(shè)有關(guān)的一些道具，比如書本可以做托盤、做菜章，營造一個合適的氣氛，然后“waitress”（服務(wù)生）上場，“welcome！”然后顧客們嘗試提出各種要求：如Ilikehamburgers.Ilikehot dogs.CanIhavesomecakes？也嘗試著讓學(xué)生提出各種建議，如：Havesome juice.Havesomeicecreams等。當(dāng)然各種禮貌用語和贊美用語也要利用起來，這就讓學(xué)生們在模擬的情景中活學(xué)活用地把所學(xué)到的知識運用到實際中去了。

二、直觀式口語教學(xué)法：讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)卣f

針對學(xué)生們的特點，在一些學(xué)校多媒體設(shè)備不完備、資源較缺乏的情況下，老師們會經(jīng)常使用直觀式口語教學(xué)法。

教師們最常見的是準(zhǔn)備一些與教學(xué)有關(guān)的卡片、掛圖等，結(jié)合課文故事情景，鼓勵學(xué)生們充分地練習(xí)口語，并且在說的過程中學(xué)習(xí)、鞏固句型和語法。

例如：卡片上不同的小汽車，設(shè)置為不同的句型口語訓(xùn)練。

“Ilikethiscarnotthatcar！”

“yellowcarisbeautiful！”

…

然后逐漸增加難度，加進(jìn)去一定的故事，用道具來做相關(guān)的提示，讓學(xué)生們慢慢串連起來，恰當(dāng)?shù)貜木渥又v述到故事，不斷復(fù)述，掌握了這樣的教學(xué)內(nèi)容后，還可以動員學(xué)生們自己將這些內(nèi)容根據(jù)想法靈活改編，提高他們的口語應(yīng)對能力。

三、游戲式口語教學(xué)法：讓學(xué)生開心地說

作為老師，幾乎每個課目都會用這個方式——游戲教學(xué)，因為這不但可以激發(fā)學(xué)生們的興趣，活躍課堂，同時，研究發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)的內(nèi)容更容易被掌握并記憶深刻，所以，這種愉快的教學(xué)法一直是我們眾多老師最推薦的方法，而在英語口語教學(xué)中，這種游戲口語教學(xué)法更是事半功倍，但不是所有的游戲都能收獲良多，這就需要教師們在課前做好有關(guān)的備案工作。

英語的游戲式口語教學(xué)中，我選擇的游戲，一般都會先符合三個條件：

1.難度適宜。根據(jù)學(xué)生們的英語積累和口語能力，選擇適合他們的游戲方式，太難，容易讓學(xué)生打退堂鼓，太容易，就起不到讓學(xué)生增長知識的作用。

2.獎懲并施。游戲規(guī)則盡可能多地讓學(xué)生們參與，甚至由他們自行組織參與，但需要有一定的獎懲來刺激，這樣無形中就讓學(xué)生們有了競爭的意識，激發(fā)了他們的進(jìn)取心。在開始游戲之前，老師明確說明規(guī)則，并進(jìn)行有效示范，如，先發(fā)號指令“Putyourhandsonyourshoulders”，“Touchyournosewithyourfinger once”，然后由學(xué)生自己發(fā)號指令，其余學(xué)生參與做，做錯的給予懲罰，做對的給予獎勵，這個游戲不但可以重復(fù)換人做，也可以靈活再加難度。

3.課后復(fù)習(xí)。有趣的游戲會讓學(xué)生們主動去玩，所以，在游戲教學(xué)結(jié)束后，老師們也可以有意地提示學(xué)生們在課間復(fù)習(xí)游戲，甚至在家里和父母兄弟姐妹一起做這個游戲。這樣的教學(xué)，不但讓學(xué)生們?nèi)の栋蝗唬谧畲蟪潭壬险莆詹㈧柟趟麄兊目谡Z能力。

同時，游戲口語教學(xué)也可以和直觀式教學(xué)、情景式教學(xué)聯(lián)系起來，創(chuàng)造出豐富的課堂，讓學(xué)生們在玩的過程中開心地說英語，快樂地用英語來表達(dá)自己的想法，達(dá)到“寓教于樂”的目的。

顯然，英語教師只有在英語教學(xué)中真正將視、聽、說結(jié)合起來，讓學(xué)生有興趣說，敢于說，同時還要有創(chuàng)新的思想，這樣才能提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力，同時也增強他們對這一語言的學(xué)習(xí)能力。

總而言之，英語口語的教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握英語日?？谡Z，同時還要理解這門語言，促進(jìn)了他們對這一語言的邏輯思考能力和靈活學(xué)習(xí)能力。英語學(xué)習(xí)是個長期的過程，學(xué)習(xí)方式只是為了學(xué)習(xí)能力和思維服務(wù)，所以，希望我們都能有效運用這些方法，讓學(xué)生能從中獲益。