幼兒園合唱教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

黃建玲

（福建省三明市大田縣實(shí)驗(yàn)幼兒園）

幼兒園合唱教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

黃建玲

（福建省三明市大田縣實(shí)驗(yàn)幼兒園）

合唱是音樂教育的一種，是指許多人共同完成的一首歌曲的演繹，這種獨(dú)特的藝術(shù)活動(dòng)形式對(duì)兒童的全面健康發(fā)展具有重要作用。和諧巧妙的合唱不僅可以使幼兒步入豐富多彩的音樂世界，而且還能使他們得到情感的滿足，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提高了審美能力，陶冶了道德情操。

幼兒；合唱；形式

合唱是一種合作性的歌唱活動(dòng)，為幼兒提供了發(fā)展合作態(tài)度以及合作能力的機(jī)會(huì)，對(duì)培養(yǎng)幼兒合作精神、協(xié)調(diào)的集體觀念以及群體意識(shí)和注意力等方面都具有很大的教育力量。因此，在幼兒園進(jìn)行合唱教學(xué)是很有必要的。如何進(jìn)行幼兒合唱教學(xué)活動(dòng)呢？在實(shí)踐中，我有如下體驗(yàn)：

一、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是激發(fā)幼兒積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒有了合唱的興趣，才能在欣賞中去感受、去聆聽、去了解合唱，所以，選擇教材要從幼兒實(shí)際出發(fā)，選擇幼兒喜聞樂見、容易理解的，以激發(fā)幼兒“唱”的興趣。我主張多注意觀察幼兒，了解他們喜歡什么、需要什么，再?gòu)乃麄兊呐d趣入手來選擇適合的幼兒合唱作品。選擇歌曲時(shí)，一般以簡(jiǎn)短、易懂、曲調(diào)上口為原則，音域不能太寬，一般為八度。還應(yīng)注意歌曲教育意義，藝術(shù)形象鮮明、具有感染力、旋律感情和歌詞思想感情一致，便于幼兒理解并記憶歌詞，有利于提高幼兒音樂感受力及唱歌表現(xiàn)力。

二、從小培養(yǎng)良好的演唱合作習(xí)慣

幼兒是一個(gè)發(fā)展整體，合唱教育應(yīng)貫穿幼兒園歌唱教育活動(dòng)整個(gè)過程。幼兒愛動(dòng)，好奇，喜愛新鮮，注意力容易轉(zhuǎn)移，特別是小班的幼兒，合作意識(shí)比較差，在最初一段時(shí)間內(nèi)，集體歌唱活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)有人唱得快，有人唱得慢，有人聲音特別響，有人音色特別突出的情況。所以，教師應(yīng)從小班開始進(jìn)行“強(qiáng)化”訓(xùn)練，教師要逐步引導(dǎo)幼兒注意自己的聲音是否與集體相一致，引導(dǎo)幼兒找出一些調(diào)整的方法，如降低自己的音量，以便于聽到他人的歌聲；終止自己的歌聲，以等待適宜的時(shí)機(jī)重新加入集體的歌唱；中途放慢或加速以求與集體一致等。

三、運(yùn)用多種形式，幫助幼兒進(jìn)行合唱

1.突出教學(xué)中的“導(dǎo)”，讓合唱活動(dòng)成為一個(gè)快樂的游戲

游戲是幼兒在幼兒園的主要活動(dòng)，也是幼兒最樂意接受的形式，提到“游戲”幼兒就會(huì)精神倍增，因?yàn)橛變涸谟螒蛑懈械接淇欤⒁饬Ρ容^集中，情緒比較飽滿，這是實(shí)施教學(xué)的最佳狀態(tài)。所以，在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該注意活動(dòng)方法的多樣性，讓幼兒的嘴巴、身體及思維都動(dòng)起來，教師把歌曲的演唱形式設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲，幼兒在游戲過程中學(xué)習(xí)演唱方法，保證激發(fā)和維持孩子的學(xué)習(xí)熱情。如歌曲《小雞小雞在那里》《吹泡泡》等，輪唱時(shí)老師和幼兒一起玩捉迷藏的游戲，圍成圓圈吹泡泡，一個(gè)幼兒領(lǐng)唱時(shí)，其余的幼兒就手拉手變成泡泡，然后互換著唱，孩子很有興趣。

2.多媒體技術(shù)在合唱中的運(yùn)用

在合唱活動(dòng)中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于攻克教學(xué)難點(diǎn)，幼兒學(xué)習(xí)不同的演唱形式時(shí)，如果僅靠教師的口頭講解和個(gè)人演唱是無法展示多聲部合唱的實(shí)際效果，我先制作一張有兩聲部旋律的幻燈片，再用視頻播放這首合唱，接著播放幾遍合唱，每一遍都帶領(lǐng)一個(gè)聲部進(jìn)行演唱，在跟唱過程中有的幼兒發(fā)出不和諧的音，大家立刻就會(huì)聽到與視頻中的合唱有偏差，有一個(gè)人唱得快或者慢就會(huì)與視頻中的整體合唱不一致，不需要我用語言去強(qiáng)調(diào)合唱的配合和音準(zhǔn)，幼兒自己在跟著視頻演唱的過程中就體會(huì)到合唱中任何一個(gè)人的音不準(zhǔn)就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)合唱不和諧，大家不互相配合，和聲就不完美。實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的情感，加強(qiáng)音樂情感體驗(yàn)，為音樂的情感表現(xiàn)與合唱的學(xué)習(xí)搭建了溝通的橋梁。

3.利用圖譜，幫助幼兒自主學(xué)習(xí)多種演唱形式

在幼兒歌唱教學(xué)中，如果只靠教師語言來傳遞信息，則會(huì)給幼兒以單調(diào)和枯燥的感覺。有了圖譜，活動(dòng)內(nèi)容的表述會(huì)更生動(dòng)、形象，可以為幼兒提供共同觀摩、相互討論的機(jī)會(huì)，還可以幫助幼兒自主學(xué)習(xí)多種演唱形式。我通過讓幼兒看圖譜結(jié)合演唱符號(hào)變換形式進(jìn)行演唱歌曲，大大提高了幼兒演唱水平。如大班歌曲《學(xué)說話》教學(xué)中，設(shè)計(jì)了女生唱、男生唱，男女聲齊唱，男、女聲獨(dú)唱等演唱圖示符號(hào)，先讓個(gè)別幼兒將演唱圖示符號(hào)自由擺放在圖譜的任一樂句中，讓全體幼兒嘗試擺放后的不同形式演唱效果，然后相互討論，說出感受。再以分組形式練習(xí)將演唱圖示符號(hào)與圖譜結(jié)合進(jìn)行演唱。通過圖譜幼兒可直觀地看出哪一樂句是齊唱、哪一樂句是獨(dú)唱、哪一樂句是輪流唱，并注意到自己的聲音與集體的協(xié)調(diào)，達(dá)到極佳的演唱效果。

4.發(fā)揮“小指揮”作用

剛開始要教師進(jìn)行指揮，在指揮時(shí)應(yīng)采用簡(jiǎn)練、明朗的指揮手勢(shì)借助眼神、表情、口形的提示讓幼兒逐步學(xué)會(huì)用富有情感的聲音表達(dá)自己對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。幼兒基本掌握后，可以把指揮權(quán)交給幼兒，由幼兒自由選擇和設(shè)計(jì)歌唱的形式，指導(dǎo)他們模仿、學(xué)習(xí)各種演唱形式的指揮方法。教學(xué)中，我會(huì)請(qǐng)“小小指揮員”讓他講清自己的想法和安排，然后由他指揮大家演唱，孩子積極性很高，都爭(zhēng)著當(dāng)指揮員。在幼兒自由設(shè)計(jì)中，難免有不符合本歌曲的演唱形式，教師可提出建議，請(qǐng)小朋友對(duì)比，選擇合適的形式。一般來說，一首歌曲可側(cè)重一至兩種演唱形式。如歌曲《兩只老虎》就可側(cè)重輪唱和表演唱，《柳樹姑娘》可側(cè)重合唱，《小麻雀》可側(cè)重領(lǐng)唱和齊唱，《大饅頭》可用對(duì)唱等，因曲而異。

5.合理隊(duì)形布局

合唱對(duì)形的變化也很重要，它不但能給人視覺上的享受，也能使歌曲的藝術(shù)風(fēng)格表現(xiàn)得更加完美。如頌歌可排成陣容宏大的方隊(duì)、放射隊(duì)；幽默、詼諧的歌曲，隊(duì)形可不拘形式；還可以加上表演，通過隊(duì)形變換，歌隨舞動(dòng)，使歌唱美中有動(dòng)、動(dòng)中有畫；動(dòng)使幼兒表達(dá)對(duì)音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。如《我愛北京天安門》可排成放射隊(duì)，象征太陽(yáng)光芒四射；《春天在哪里》可排成花瓣?duì)?，象征春天萬紫千紅等。

總之，在實(shí)踐教學(xué)中，積累了一定的教學(xué)方法，取得了顯著效果。同時(shí)，也引發(fā)出了一些困惑，如歌曲聲部的編配，教師如何把握教學(xué)活動(dòng)中的“收”與“放”，有待于今后工作中進(jìn)一步的探索。

［1］孟繁.幼兒合唱教學(xué)的可行性研究［J］.音樂大觀，2014（11）：50-51.

［2］朱慧新.幼兒合唱教學(xué)的實(shí)踐與探索［J］.課程研究（教師教育旬刊），2012（4）：77-78.

·編輯 孫玲娟