“小團體”教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探究

羅萬祥

（寧夏回族自治區(qū)固原市原州區(qū)三營鎮(zhèn)第一小學(xué)）

“小團體”教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探究

羅萬祥

（寧夏回族自治區(qū)固原市原州區(qū)三營鎮(zhèn)第一小學(xué)）

隨著國課改的不斷推進，小學(xué)體育的教育也在不斷發(fā)生著變革，課改以來，各種學(xué)習(xí)方式相繼涌現(xiàn)，而“小團體”教學(xué)作為一種新型教學(xué)方式，因為其高效性受到廣大老師的青睞，如何能將這種教學(xué)方式有效應(yīng)用到教學(xué)中呢？結(jié)合教學(xué)進行了一定的探究。

小學(xué)體育；“小團體”教學(xué)；教學(xué)實施

新課改對小學(xué)體育教師提出了新的要求，如何使小學(xué)體育教育更具高效性是每一個教師需要解決的難題，而“小團體”這一教學(xué)模式在教學(xué)過程中能夠充分激發(fā)教學(xué)過程中的積極因素，提高學(xué)生對于課堂的參與度，從而使小學(xué)體育的教學(xué)效率更加高效，更能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。筆者認為在具體的執(zhí)行過程中應(yīng)該分為以下幾步去做。

一、關(guān)注學(xué)生的主體地位

隨著新課改的推進，教育主體越來越傾向于學(xué)生，因此體育教師在教學(xué)過程中，一定要充分尊重學(xué)生，這樣在關(guān)注到學(xué)生個體的基礎(chǔ)上，再結(jié)合學(xué)生的實際情況進行分組教學(xué)，這是應(yīng)用小團體教學(xué)的前提。為此，教師在教學(xué)中可以通過安排學(xué)生進行自主預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生掌握所要學(xué)習(xí)的知識，使學(xué)生能己加以練習(xí)，從而在課堂上發(fā)揮主動性，這樣就能形成良性循環(huán)，使學(xué)生主動地參與到教學(xué)中。例如，筆者在教學(xué)過程中，就曾采用翻轉(zhuǎn)教學(xué)的方法，把課上想要教給學(xué)生的內(nèi)容課前給學(xué)生，讓他們加以感知，然后老師在課上讓學(xué)生把想法說出來，然后再對學(xué)生的表現(xiàn)給予引導(dǎo)，這樣就使課堂更加以學(xué)生為主，使學(xué)生認識到自身，讓學(xué)生享受教學(xué)過程，這樣就能使學(xué)生在集體中發(fā)掘自身的特性，展示出自身的風(fēng)采，為下一步更好地融入小團體埋下伏筆，使學(xué)生在教學(xué)的過程中真正地參與進來，逐步成為教學(xué)的主體。

二、提高學(xué)生參與的積極性

在體育教學(xué)中應(yīng)用小團體教學(xué)應(yīng)該結(jié)合教學(xué)與學(xué)生的情況，想辦法提升學(xué)生在體育活動中的積極性。在教學(xué)過程中，可以采取多樣的教學(xué)方法來提高學(xué)生對于課堂的參與性。例如，筆者在教學(xué)過程中安排學(xué)生進行前翻滾這一項目時，就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自由結(jié)成小團體，讓其采取自主合作學(xué)習(xí)的方式，讓其在教學(xué)過程中互幫互助，從而更好地提升自身實力，這樣就能使學(xué)生在小團體學(xué)習(xí)過程中更富學(xué)習(xí)熱情，從而使小團體教學(xué)能夠發(fā)揮出更大的功效。

三、進行合理的課程設(shè)置

在小學(xué)體育施行小團體教學(xué)的過程中，教師必須針對教學(xué)內(nèi)容進行良好的教學(xué)設(shè)計，這樣就能在教學(xué)的過程中提高學(xué)生的課堂參與度。筆者在教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的天性就在小團體教學(xué)的過程中引入了體育游戲這一環(huán)節(jié)。而作為體育教師在計劃將體育游戲引入小團體教學(xué)的時候，本身就需要對如何將游戲與所講授的教學(xué)內(nèi)容融入在一起進行了思考，這樣就能既達成教學(xué)目標又使得能充分發(fā)揮出小團體教學(xué)的優(yōu)勢，同時使學(xué)生感覺到課程設(shè)置的自然性，從而使學(xué)生對于課程的參與度更高。

四、豐富教學(xué)的內(nèi)容

小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)，因此在教學(xué)過程中會顯得無聊，而這些問題在應(yīng)用小團體教學(xué)的過程中同樣存在。在教學(xué)過程中，教師可以將教學(xué)與游戲結(jié)合。還可以仿照體育類的綜藝節(jié)目給體育教學(xué)賦予任務(wù)性，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中以小團體的形式去挑戰(zhàn)任務(wù)，這樣一步一步地完成有意思的小任務(wù)，就能夠使教學(xué)更加富有趣味性，也能使教學(xué)過程更簡化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺不到學(xué)習(xí)的難度，教師在應(yīng)用小團體教學(xué)的過程中也應(yīng)不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)的趣味，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)的單調(diào)性，從而使體育學(xué)習(xí)的可參與性增加。

五、設(shè)立良好的評判標準

學(xué)生對于課程的參與需要合理的評價標準，這對于學(xué)生的發(fā)展是非常重要的。因此在小學(xué)體育應(yīng)用小團體教學(xué)的過程中也應(yīng)設(shè)立科學(xué)的標準。在小學(xué)體育小團體教學(xué)標準的確立過程中不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生所體現(xiàn)的指標上的成績，而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生在團體活動中的體現(xiàn)，并就他們的表現(xiàn)做出合理的評價。這樣就能在體育教學(xué)的過程中做到因材施教，使得對于學(xué)生的評價體系是更為合理以及具有發(fā)展性的。在小學(xué)體育課堂評判制定的過程中還需要對每一個學(xué)生給予關(guān)懷，對于全體學(xué)生的表現(xiàn)保證不偏不倚，讓學(xué)生感受到平等的關(guān)懷。這樣再給學(xué)生評分的過程中也能給學(xué)生灌輸體育運動公平的意識，從而使學(xué)生積極健康地參與到體育教學(xué)活動中，使其獲得更為健康的成長。

在小學(xué)體育的教學(xué)過程中要想真正發(fā)揮出小團體教學(xué)的優(yōu)點，需要教師能夠遵從新課改的要求，從教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的情況出發(fā)，采取多樣的方法來調(diào)動學(xué)生的積極性，進而使學(xué)生主動地參與到教學(xué)中，讓他們更加享受這課堂，最后對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)教師要設(shè)立科學(xué)合理的評價體系，這樣才能給學(xué)生提供更加公正合理的環(huán)境，從而使學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中不斷增加參與意識，實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的科學(xué)發(fā)展，使小學(xué)體育教學(xué)水平得以提高，這樣在教學(xué)過程中所采取的改革行動才是真正有利于學(xué)生發(fā)展的。

劉敬群.淺談新課改下的小學(xué)體育教學(xué)［J］.黑龍江科技信息，2009.

·編輯 溫雪蓮