初中英語(yǔ)教學(xué)策略的初步探究

孫波

（江蘇省宿遷市宿城區(qū)蔡集鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）

初中英語(yǔ)教學(xué)策略的初步探究

孫波

（江蘇省宿遷市宿城區(qū)蔡集鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）

英語(yǔ)是全球統(tǒng)一通用的語(yǔ)言。因此，為了跟上時(shí)代的步伐，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言是必要的選擇。除此之外，英語(yǔ)已經(jīng)滲透到人們的生活和工作中。生活中，各式的標(biāo)語(yǔ)都用英語(yǔ)標(biāo)注，工作中策劃案要用英語(yǔ)書寫等。所以，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)刻不容緩。

初中英語(yǔ)；第二語(yǔ)言；教學(xué)策略

小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也進(jìn)入了兩極分化比較嚴(yán)重的時(shí)期。因?yàn)?，一些學(xué)校對(duì)小學(xué)的英語(yǔ)課就相當(dāng)重視，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，而有些學(xué)校還是不管英語(yǔ)課，只簡(jiǎn)單地教或者根本就不教。所以，這造成了很多學(xué)生進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的壓力過(guò)大，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。所以，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不僅從小學(xué)就要重視起來(lái)，初中英語(yǔ)老師的教學(xué)也要生動(dòng)起來(lái)，這樣才能有利于學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

一、興趣教學(xué)

所謂興趣教學(xué)，就是教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)進(jìn)行有趣的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。興趣教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，是比較重要的教學(xué)策略。因?yàn)?，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)比較陌生，對(duì)它的學(xué)習(xí)會(huì)比較吃力。如果學(xué)生一開始就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這個(gè)興趣就會(huì)促使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那學(xué)習(xí)英語(yǔ)就會(huì)輕松許多。因此，初中英語(yǔ)教師就應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這樣對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)會(huì)起到事半功倍的效果。教師可以從以下策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)：第一，初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的第一堂課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思想動(dòng)員，即打破學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的不自信和恐懼，要將英語(yǔ)輕松、幽默、簡(jiǎn)單的一面展示給學(xué)生，突破學(xué)生的心理防線。第二，英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)將英語(yǔ)教學(xué)和多媒體結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，制作有趣的課件、視頻或者圖片，通過(guò)抓住學(xué)生的注意力和營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。第三，教師拓展英語(yǔ)的知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)對(duì)初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門陌生的學(xué)科，因此，教師可以向?qū)W生講解英語(yǔ)的歷史材料來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的了解，來(lái)減少他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的阻力，促進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

二、氛圍教學(xué)

顧名思義，就是教師營(yíng)造一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。我們知道，一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是離不開語(yǔ)言環(huán)境的，就像種子的生長(zhǎng)離不開土壤，土壤越肥沃，種子生長(zhǎng)得越好。同理可得，我們學(xué)習(xí)的語(yǔ)言的環(huán)境越好語(yǔ)言學(xué)得越好。然而，英語(yǔ)作為我們的第二語(yǔ)言，在生活中是沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境的，因此，這就需要教師盡可能地在課堂和學(xué)習(xí)過(guò)程中，為學(xué)生提供語(yǔ)言環(huán)境。第一，英語(yǔ)老師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。即教師可以將所需要教授的知識(shí)點(diǎn)放到情境對(duì)話中去，這樣不僅可以讓學(xué)生感受英語(yǔ)在英語(yǔ)環(huán)境中的表達(dá)方式，還學(xué)習(xí)了知識(shí)點(diǎn)，兩全其美。第二，在課后，英語(yǔ)教師可以建立一個(gè)用英語(yǔ)交流的英語(yǔ)角，讓學(xué)生每天在特定的時(shí)間段進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，英語(yǔ)教師在一旁做相關(guān)的指導(dǎo)。對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不能只學(xué)習(xí)書本上的死知識(shí)，更要學(xué)習(xí)的是口語(yǔ)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)言就是拿來(lái)交流的，所以要注重英語(yǔ)口語(yǔ)的溝通與交流。

三、模仿教學(xué)

我們對(duì)一個(gè)新事物的學(xué)習(xí)都是從模仿開始的，你模仿得很像那你離學(xué)好它也就不遠(yuǎn)了。對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是一個(gè)道理，我們主要模仿英語(yǔ)的發(fā)音。因?yàn)?，每種語(yǔ)言的發(fā)音方式都是大不相同的，因此，我們能做的就是進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，模仿多了就會(huì)了。第一，英語(yǔ)教師要將音標(biāo)知識(shí)落到實(shí)處。英語(yǔ)的音標(biāo)就等于語(yǔ)文的拼音，因此，學(xué)好音標(biāo)是基礎(chǔ)。英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)的第一步應(yīng)該落實(shí)好每個(gè)音標(biāo)的發(fā)音，要教學(xué)生發(fā)準(zhǔn)音標(biāo)，，這樣遇到新的單詞才能拼讀。第二，教師多放英文電影給學(xué)生看，在電影中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)英國(guó)人的說(shuō)話和交談方式，還讓學(xué)生模仿他們的英語(yǔ)發(fā)音，以此來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

四、因材施教

即教師根據(jù)班上學(xué)生的具體情況制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。在初中，都有實(shí)驗(yàn)班和平行班之分，因此，英語(yǔ)教師的英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該分情況進(jìn)行，做到因材施教，這樣才有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如說(shuō)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)，教師不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該著重講解語(yǔ)法知識(shí)等等。

五、態(tài)度教學(xué)

Attitude is everything，即態(tài)度決定一切。對(duì)于學(xué)習(xí)，學(xué)生的態(tài)度很重要，可以說(shuō)起決定性作用。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。雖然說(shuō)，學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生自發(fā)形成的，但實(shí)際上，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的形成影響最大的是教師的教學(xué)。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，要讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。第一，教師要保證自己英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容豐富且有趣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，教師要做正確積極的引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，要耐心積極地幫助解決。

綜上所述，初中英語(yǔ)教學(xué)是非常重要的階段，它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還直接影響著學(xué)生是讀高中還是職高的人生抉擇。因此，作為一名合格的英語(yǔ)教師，應(yīng)積極探索英語(yǔ)教學(xué)的策略，尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。

·編輯 李博寧