巧借地圖育學(xué)子

河北省隆化存瑞中學(xué)　蔣玉華

巧借地圖育學(xué)子

河北省隆化存瑞中學(xué)蔣玉華

在地理教學(xué)中，運(yùn)用地圖可以激興趣，啟迪獨(dú)立思維；促聯(lián)想，發(fā)展形象思維；育情感，實(shí)施德育教育；滲藝術(shù)，感受美育熏陶；跨學(xué)科，產(chǎn)生橫向聯(lián)系。

巧借地圖培育學(xué)生

美國學(xué)者哈拉里有句名言：“千言萬語不及一張圖。”其用意在于強(qiáng)調(diào)圖的重要性。我是地理教師，地圖是我教學(xué)中的主角，如何最大限度地發(fā)揮地圖的教學(xué)功能呢？

一、用地圖激興趣，啟迪獨(dú)立思維

在地理教學(xué)中，可利用教學(xué)掛圖、課本插圖、地理景觀圖、地理模型等，讓學(xué)生通過接觸那一張張五顏六色的彩圖，一幅幅精美流暢的板圖板畫，一件件生動逼真的地理教具模型，產(chǎn)生歡愉的情緒和濃厚的興趣，從而誘發(fā)思維動機(jī)。此時，教師再有意識地設(shè)置一些形象生動、靈活多樣的懸念和疑問，學(xué)生定會產(chǎn)生迫切的探根究源的心理，思維活動也會迅速進(jìn)入活躍狀態(tài)。

二、用地圖促聯(lián)想，發(fā)展形象思維

學(xué)生在地理學(xué)習(xí)活動中，形象思維起的作用很大?？尚蜗笏季S來源于豐富的地理表象信息，而大量的地理事物和地理表象信息是通過地圖表現(xiàn)出來的，地圖是地理學(xué)的第二語言。因此，在教學(xué)中，我利用地圖，把地理知識落實(shí)到圖像上，使繁雜的地理事物成為簡單的直觀圖像，化難為易，化抽象為具體，引導(dǎo)學(xué)生通過各種感官直接地感知地理事物和現(xiàn)象，并在頭腦中建立起各種完整的地理表象，為創(chuàng)造性想象提供充足的“原料”。

三、用地圖育情感，實(shí)施德育教育

通過地圖教學(xué)可以對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。學(xué)生在地圖上可以看到祖國遼闊的疆域、壯麗的山河、豐富的物產(chǎn)資源、廣袤的森林、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)輝煌成就等等。這些不僅可以激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國的熱情，而且增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。

四、用地圖滲藝術(shù)，感受美育熏陶

一方面，教學(xué)地圖中有許多照片，其中較多的是反映我們的生存環(huán)境，取材新穎，引人入勝，有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力，能使學(xué)生受到美育的熏陶，又是進(jìn)行環(huán)境教育的好教材；另一方面，黑板略圖、板畫，簡潔、科學(xué)、形象、生動，也有藝術(shù)的美感。如果教師能精心修飾地圖語言，增強(qiáng)地圖語言的藝術(shù)感染力，可以收到很好的效果。

五、用地圖跨學(xué)科，產(chǎn)生橫向聯(lián)系

地理是文綜重要的組成部分，同時又與理科有不解之緣，如學(xué)習(xí)地球運(yùn)動，可借用數(shù)學(xué)立體幾何知識，可以幫助學(xué)生理解，難度被降低；大氣環(huán)境中風(fēng)的形成可借用物理知識完成；時事政治也可成為地理課上爭論的焦點(diǎn)（古代的絲綢之路——第二亞歐大陸橋——一帶一路等問題），這就促使學(xué)生不斷地向各科學(xué)習(xí)、求教，完善自己。