讓興趣之花在低段孩子筆尖綻放

浙江省永康市城南小學　胡音平　樓春陽

讓興趣之花在低段孩子筆尖綻放

浙江省永康市城南小學胡音平樓春陽

寫字教學是小學階段語文教學的重要組成部分，它貫串于小學的各個年級，更是低段語文教學的一個重點內(nèi)容?！缎W語文課程標準》（2011）關(guān)于低段寫字教學就指出：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美；努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔……”可見，低段的寫字教學，關(guān)注姿勢是起點，養(yǎng)成習慣是重點，規(guī)范書寫是終點。本文就談談筆者在低段寫字教學中的幾點思考。

小學語文低段寫字教學

作為一名語文教師，我深切地感受到寫字是孩子學習語文的一項重要的基本功，是鞏固漢字的過程，對于提高孩子的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。

如何實現(xiàn)這一目標呢？反思我近兩年來的低段寫字教學經(jīng)驗，我覺得還得從培養(yǎng)孩子的寫字興趣入手，并引導堅持這份寫字的熱情。

一、用“興趣”點燃孩子寫字的熱情

“興趣是最好的教師”。對于寫字教學來說，興趣同樣是教學成敗的關(guān)鍵因素之一。教師在教學中要根據(jù)低年級學生固有的心理特點，必須千方百計地激發(fā)學生的寫字興趣。

1.動漫元素引趣。

寫字是比較枯燥的，容易讓學生產(chǎn)生厭倦心理。我在上網(wǎng)學習的過程當中無意發(fā)現(xiàn)可以將“動漫”引導到寫字課堂中，這樣寫字就成了孩子喜聞樂見的學習活動了，易激發(fā)孩子的寫字興趣。

2.以豐富的活動為依托。

面對低段孩子注意力不易集中、自制力差的特點，我結(jié)合自己的教學經(jīng)驗在寫字教學中開展一系列的活動，以此來激發(fā)孩子的寫字興趣，提高課堂效率。

3.競賽是孩子習字的動力。

學生不喜歡枯燥乏味的學習，而喜歡在玩中學習，因此，作為老師，我們應該讓學生在游戲中寫字，讓學生們在玩中寫字，把“玩”滲透到低年級的寫字教學中 。在“玩”中寫字，一般都會收到意想不到的效果。

4.趣味的評價。

自信是成功之母。 在寫字教學過程中，老師要學會賞識孩子，去激發(fā)學生寫字的積極性，以此來使其樹立寫字的自信心。因此，優(yōu)化評價，激趣評價就顯得尤為重要。我們要特別注重他們的書寫態(tài)度是否端正，書寫習慣是否良好，還要注重學生對基本筆畫是不是都掌握了，更要重視學生書寫的正確、端正和整潔。通過評價還能提高學生的書寫興趣和自信心。

二、興趣的堅持

語文教師，都知道寫字要做到“三個一”，即“眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠?！币荒昙壍恼Z文老師在教孩子們寫字時，也一定會反復地教育他們，可是仔細觀察現(xiàn)在小學生的書寫姿勢，不禁讓人憂心忡忡。很多學生寫字依然我行我素，有抱著筆的，有夾著筆的，有側(cè)著寫字的，有趴在桌子上，有的臉蛋都快貼著桌面了……這種種錯誤的、不規(guī)范的書寫姿勢，勢必嚴重地影響孩子的身心發(fā)展。孩子們都有想寫好字的向往，認真學寫時的確個個都寫得很棒，可是，寫不了幾個，就如生字抄寫本上的一行生字，常常前幾個寫得很工整，很端莊，后幾個就五花八門很難寫規(guī)范了。究其原因，主要是缺乏耐心，不能夠堅持。

1.尋找身邊的榜樣。

我所教的二（3）班，有個書寫很漂亮的小男孩，不論是寫字課上所寫的字，還是平時作業(yè)本上的書寫，他都能夠端正、漂亮地寫好每個字，沒有一個字、一個筆畫是隨意的。我觀察了解后得知，他這樣的書寫效果與他正確的書寫姿勢，與不急不躁的態(tài)度有直接的關(guān)系。于是，我便將他樹立為全班孩子的學習榜樣。鼓勵孩子都向他學習，或者向他挑戰(zhàn)，比比誰能夠一節(jié)寫字課都保持正確的寫字姿勢；比比誰也能夠像他一樣，將每一行的字個個寫工整。身邊的榜樣畢竟活靈活現(xiàn)，孩子們學習的動力大，熱情也高，效果也顯著多了。

2.口令簡單化。

為了讓孩子學會自我提醒，自我督促，我將寫字姿勢的要領簡單化為“一高，二挺，三平”。一高是鉛筆拿高（一般為卷筆刀卷過處以上，手指不能夠接觸被卷過的位置）；二挺是指背要挺起，不能夠彎著背，或者斜靠在桌子上；三平是指雙腳要平放桌子下，不能夠雙腳交叉或者放在桌子的下橫杠等錯誤姿勢。每次寫字前孩子們自己先對自己說一遍寫字要領，再開始，每當孩子們寫倦了，出現(xiàn)形形色色的錯誤姿勢時，及時讓孩子說一遍口令，在一次一次的自我提醒中，不斷提升孩子的堅持度，從而慢慢培養(yǎng)孩子們的耐心。想必，不久的將來，更多的孩子們也會有不急不躁的良好學習態(tài)度。

3.競爭常態(tài)化。

低年級的孩子，特別喜歡有競爭的活動或者游戲，課堂上學習如果組織成競爭形式，他們就會熱情四射。所以，每當寫字教學或者練習時，我總是組織成競爭小組。如，比比哪個小組一節(jié)寫字課沒有人出現(xiàn)錯誤的書寫姿勢，勝利小組可以加5分，如果一人出錯，就要扣除1分。孩子們在加分面前，自覺提升自覺的堅持度，為了小組的榮譽，自愿要求自己堅持到底，也更明白了“堅持就是勝利“的道理。

三、授之以漁，興趣綿長

我們的寫字教學要努力教會學生科學的寫字方法。學生學會了方法，就擁有了有力的武器，在以后的寫字過程中達到得心應手的效果。

1.懂觀察。

學習寫字，應學會觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習慣。學生通過觀察，既能了解古人造字的規(guī)律，了解祖國的漢字文化，又從中學到觀察漢字、比較聯(lián)想、識記字形的學習象形字方法，達到了學會漢字知識，提高書寫與欣賞能力的目的。

2.會比較。

要提高寫字能力，在練字的時候就應該做到反復比較、反復推敲。對小學生來說，寫好一個字，都有一個由不好到好的過程，這就要求學生不斷地將自己寫的字與范字進行對比，比出差距，找出不足，在“比”中取得進步。

3.善發(fā)現(xiàn)。

漢字的構(gòu)造有一定的規(guī)律，在指導學生書寫的同時，要注重引導學生“悟”出漢字的書寫特點及每個字各部分之間的搭配關(guān)系。各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循，各有自己的特點，讓學生弄清同一類型漢字的結(jié)構(gòu)特點，歸納出書寫要點，才能幫助他們準確把握書寫規(guī)律。

在寫字教學中，我們只有確立學生的主體地位，了解和掌握兒童心理，激發(fā)他們的寫字興趣，調(diào)動孩子寫字的主動性、積極性和創(chuàng)造性，并在寫字過程中，關(guān)注孩子書寫姿勢，在練寫的過程中引導孩子懂得“堅持就是勝利“的道理，加上教授一定的學習方法，使孩子們養(yǎng)成良好的書寫習慣，能夠把字寫得規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。這樣，學生的語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)也就在潛移默化中漸漸深入，也為將來發(fā)揚中華文化打下良好的基礎。

[1]中華人民共和國教育部.語文課程標準[M].北京師范大學出版社.2011年版

[2]潘淑燕.新課程理念下小學語文低年級識字教學[J].華東師大出版社.(2009). (17)

[3]吳蘇儀.畫說漢字[M].陜西師范大學出版社.2011.(07)