如何培養(yǎng)初中學(xué)生的英語口語能力

張振玲（內(nèi)蒙古通遼市開魯縣新華中學(xué)）

如何培養(yǎng)初中學(xué)生的英語口語能力

張振玲
（內(nèi)蒙古通遼市開魯縣新華中學(xué)）

英語學(xué)習(xí)是初中教師所重視的重點內(nèi)容，教師在教授的過程中應(yīng)予以重點把握，但教學(xué)英語的最終目的就是使學(xué)生能夠掌握一門語言，能夠在現(xiàn)實中說一口流利的英語，達(dá)到與人交流的目的，為了實現(xiàn)這一目的，老師在日常教學(xué)中應(yīng)該注重英語口語的訓(xùn)練，而不能教學(xué)生啞巴英語，最終造成學(xué)生只會答題，不會交流，這與教育初衷是相違背的。因此，教師應(yīng)該明確教育的目的，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。但就現(xiàn)實的教學(xué)環(huán)境而言，應(yīng)該如何培養(yǎng)中學(xué)生的英語口語能力呢？結(jié)合教學(xué)中的一些實踐經(jīng)驗來提出一些切實可行的培養(yǎng)方法來供大家參考，希望能對廣大同仁有所幫助。

英語口語；初中生；語言

新課標(biāo)實施以來，我們教育工作者一直按照新課標(biāo)當(dāng)中的有關(guān)規(guī)定培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，在英語這一科目當(dāng)中，我們勵志教導(dǎo)學(xué)生更加注重學(xué)習(xí)的實用性，倡導(dǎo)學(xué)生走出校園，走出卷面。不能單單以卷面的考試成績來決定學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，學(xué)生的英語口語水平也是評價其學(xué)習(xí)效果的一個重要指標(biāo)。作為英語教育工作者，我們更要把重點放在學(xué)生的口語訓(xùn)練上，因為這一點是實實在在對學(xué)生有較大益處的方面。既然重點在這兒，那么如何培養(yǎng)就成了首要問題。在此，筆者羅列出以下幾條建議，希望對大家有所幫助。

一、大聲朗讀培養(yǎng)語感

學(xué)習(xí)一門新的語言最初都會感到生疏，這與我們自身的母語不同，在孩童時期，我們周圍的語言環(huán)境以母語為中心，父母的教習(xí)與親人的傳授都無時無刻影響我們，因此，我們無需太多的精力便可掌握母語。但當(dāng)我們學(xué)習(xí)另一門語言時，所面對的環(huán)境并不會對我們有太大的幫助。因為我們周圍都是說母語的環(huán)境，現(xiàn)實中沒有相當(dāng)?shù)恼Z言狀況供我們訓(xùn)練，也許我們聽到英語最多的時候就是在課堂中，因此，我們想要熟悉英語口語則需要創(chuàng)造一些環(huán)境來適應(yīng)我們的學(xué)習(xí)。在此之前我們已經(jīng)說過了因為外部環(huán)境的因素，我們能夠大聲說英語的情況較少，所以，我們在有限的時間內(nèi)應(yīng)該最大限度地教導(dǎo)學(xué)生去大聲地朗讀英語，以增加說英語的時間與情景。例如，在課堂教學(xué)中，我們可以在課堂開始之前組織學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘朗讀，讓學(xué)生去大聲朗讀今天要學(xué)習(xí)的英語課文內(nèi)容，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的口語能力，也讓學(xué)生預(yù)習(xí)了即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可謂是一舉兩得。在課堂教學(xué)中，我們也可以舉行一些朗讀比賽，激發(fā)孩子的競爭意識，以此來鍛煉他們的口語。這樣做可以活躍課堂氣氛，避免冷場的情況出現(xiàn)，學(xué)生也能夠在快樂祥和的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生在多次大聲朗讀之后，慢慢就會對英語產(chǎn)生一種語感，這種語感的產(chǎn)生對學(xué)生英語口語水平的提高有著非常重要的意義，這就像一個燈塔，標(biāo)志著學(xué)生在下意識中已經(jīng)把英語當(dāng)成自己整體語言體系的一部分，這樣再讓他們說英語口語則會是不由自主地脫口而出，而不是強行逼迫了。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該讓學(xué)生大聲朗讀，培養(yǎng)語感。

二、觀看原聲進(jìn)行模仿

英語是一門通用語言，在信息交流高速發(fā)達(dá)的今天，尋找一些英語資料已經(jīng)不再是什么困難的事情，在鍛煉學(xué)生口語這件事上，課堂的教授時間畢竟有限，因此，我們應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生在課堂之外也能夠?qū)W習(xí)。但我們需要注意的是，由于在課堂外的時間并沒有老師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生倘若自學(xué)不能很好地掌握英語的發(fā)音，該怎么辦呢？這是一個非?，F(xiàn)實的問題，不容我們忽視，因為語言一旦形成思維定勢，那是很難改變的，我們?nèi)珖鞯氐姆窖跃褪亲糇C。一旦熟悉了某種說話發(fā)音，再想去改就是難上加難。因此我們既要讓學(xué)生自學(xué)，又要讓學(xué)生不能學(xué)偏。因此，筆者的建議是參考英語原聲材料讓學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。因為現(xiàn)在的英語語音材料并不難找，因此，我們可以讓學(xué)生運用這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于材料的選擇并沒有太多死板的規(guī)定，可以是與教材相關(guān)的課文，也可以是比較經(jīng)典的英文電影，只要能夠教育學(xué)生、鍛煉口語的都可以。孩子在觀看的過程中進(jìn)行有意識的模仿，規(guī)范自己的發(fā)音。這樣，學(xué)生前進(jìn)的腳步就會更加迅速、穩(wěn)健。這是我的第二個建議，建議學(xué)生觀看原聲進(jìn)行模仿。

三、大膽嘗試勇于交流

學(xué)習(xí)英語的目的是進(jìn)行交流，說到底它還是一種語言。我們學(xué)習(xí)它就是為了運用它與人溝通。雖然初中學(xué)生年齡較小，暫時可能用不到，但我們要以這個最終目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生。對于初中學(xué)生而言，他們對英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)有一定的時間，對單詞量的掌握與理解也較小學(xué)生有了很大的提高，基本的語法、句法也有了一定的涉及。這時，他們需要的是一個平臺進(jìn)行實踐，筆者的建議是讓學(xué)生與外教進(jìn)行大膽的交流?，F(xiàn)在，學(xué)校的師資力量都很雄厚，一般學(xué)校都會有常駐的外教與學(xué)生共同交流學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生由于多方面原因，通常很少與外教直接交流，但若想鍛煉口語，老師就應(yīng)該消除學(xué)生的心理障礙，讓他們大膽與外教進(jìn)行交流，因為只有在實踐交流中才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能取長補短。即使一些學(xué)校沒有配備外教，英語老師在日常與學(xué)生交流的過程中也可以多說一些英語。這樣，學(xué)生耳濡目染，逐漸就會把英語口語能力提升到更高的層次。因此，筆者的第三個建議就是教導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，勇于交流。

英語口語的訓(xùn)練是一個長期的過程，并非一朝一夕就能收到成效的，這需要老師、學(xué)生、家長與外部環(huán)境的共同配合。任何一個出現(xiàn)缺漏都會影響學(xué)生口語能力的提高。百年大計，教育為本。提升學(xué)生的英語口語能力不僅對其個人有著重要影響，對國家人才的培養(yǎng)也有著巨大的意義。當(dāng)我們國家有了足夠多的英語口語人才之后，國家的綜合競爭力才會更強，國家才會更加強大，在國際競爭中才能立于不敗之地。

陳祖霞.如何培養(yǎng)初中學(xué)生的英語口語表達(dá)能力［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2009（34）.

·編輯李建軍