信息技術(shù)在初中物理教學(xué)上的應(yīng)用

歐陽錫石

（黃雙九年一貫制學(xué)校 湖南洞口 422317）

信息技術(shù)在初中物理教學(xué)上的應(yīng)用

歐陽錫石

（黃雙九年一貫制學(xué)校 湖南洞口 422317）

快速發(fā)展的科技水平，人們逐漸在初中物理教學(xué)中應(yīng)用到信息技術(shù)，這不僅是時代發(fā)展的必然趨勢，還是新課程改革的重要標志，其對于物理教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展是非常有益的。因此，文章將圍繞著初中物理教學(xué)中信息技術(shù)具體的應(yīng)用情況進行分析和闡述。

信息技術(shù) 初中物理教學(xué) 具體應(yīng)用

一、研究背景

一般而言，自然科學(xué)具有較強的抽樣性與探索性，因而大部分的知識點都是難以通過具象方式進行表述的，正因如此，人們在學(xué)習(xí)和了解物理課程中存在著很多的問題，掌握起來難度極大。在我國，學(xué)生最早接觸物理應(yīng)當是在初中二年級階段，針對這一時期的物理學(xué)習(xí)人們是從學(xué)生整體的學(xué)習(xí)水平、認知水平進行編制的，因而學(xué)生學(xué)習(xí)起來并沒有想象中那么難。對于初中階段的物理教學(xué)，其教學(xué)的重點在于學(xué)生從認識屋里開始，逐漸愛上物理，以此將基本的一個物理思維形成。加之時代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在初中物理課程中的應(yīng)用，有效提升了物理教學(xué)效率，其作為全新的一項教學(xué)方式，人們在認識和利用上還存在一定的欠缺處，而本文就將圍繞其具體的應(yīng)用進行分析。

二、在初中物理課程教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的必要性

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育理念的不斷革新，并隨著新教改的全面實施，人們逐漸對教育體系以及教學(xué)要求進行了完善，其中將信息化技術(shù)應(yīng)用到初中物理教學(xué)中已變得十分迫切，這不僅是因為初中物理課程本身具有抽象性特征，難以用語言描述清楚；而且還因為信息化技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)體系改革的必然趨勢，是同時代接軌的必然過程。另外，經(jīng)過我們的實踐研究發(fā)現(xiàn)，初中物理教學(xué)在信息化技術(shù)的利用下，不僅原有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式得到了改變，而且教學(xué)的效率性也得到了很大程度提升，從長遠的發(fā)展目光來看，信息化技術(shù)在初中物理課程教學(xué)中的應(yīng)用是非常有必要的，其有助于信息資源同物理課程教學(xué)間的有機整和。

三、具體的應(yīng)用策略

1.在信息技術(shù)乏的利用下，能夠增強同學(xué)生間的交流

任何一門課程的授課時間都是有限的，對于初中物理教學(xué)而言亦是如此，因而教師想要在緊迫的時間內(nèi)講授更多的知識內(nèi)容是很難的，甚至大多數(shù)情況下，一味的知識點講解，卻忽視了對學(xué)生相關(guān)問題的解答，時間一長，學(xué)生積累的問題越多，對于物理課程的學(xué)習(xí)便會更加吃力。而在信息技術(shù)的應(yīng)用下，教師能夠打破初中物理課程在空間以及時間上的禁錮，在有效的講解重要知識點的同時，還能夠留出更多的時間為學(xué)生解疑答惑，從而實現(xiàn)溝通交流的有效性。諸如：學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中有什么問題可以在信息技術(shù)的利用下反映給我們，隨后我們會根據(jù)學(xué)生所反映的問題進行分類，并給出有針對性的答案，這樣既節(jié)約了更多的詢問時間，也確保了答案的準確性。

2.在信息技術(shù)的應(yīng)用下，有助于建立嚴格的人才引進制度

老師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的，在教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)地位的一直是教師。想要將初中階段的信息技術(shù)有效的應(yīng)用到物理教學(xué)中，提升其在整個初中物理教學(xué)中的重要地位，此時優(yōu)秀的專業(yè)教師的引進是非常重要的。因而，必須要有嚴格的引進人才的制度建立，最好選擇專業(yè)而又年輕的教師，因為信息技術(shù)物理教學(xué)是時代發(fā)展的最新一種趨勢，接受者最多最快的是年輕人，對于新鮮的事物，他們有特別高的熱情，也有特別好的領(lǐng)悟能力，并且年輕的教師與高中學(xué)生之間的溝通更為容易，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高也有極大的促進作用。

3.在信息技術(shù)的應(yīng)用下，能夠更加直觀的將初中物理知識闡述出來

在以往，教師在課堂教學(xué)中最常見的一種教學(xué)方式是“我說你聽”，他們是以口頭的形式將一些物理現(xiàn)象和物理知識信息傳遞給學(xué)生，顯然面對抽象的物理知識點，學(xué)生是很難從教師不夠清晰的表述中理解到的。然而在信息技術(shù)的應(yīng)用下，我們能夠以更加直觀的方式將重要的物理知識點傳達給學(xué)生，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來也變得更加容易，諸如：我們在向?qū)W生解釋“色散原理”這一章節(jié)內(nèi)容時，會針對文章中具體涉及到的知識點，提前在網(wǎng)上搜集一些相關(guān)的資料或圖像，通過這些教學(xué)素材和資源我們能夠更加直觀的將光色散以及單色光、復(fù)色光等形成的原理向?qū)W生解釋清楚。通過豐富多彩的視頻以及圖像，在短時間內(nèi)能夠快速吸引學(xué)生的注意力，有助于良好教學(xué)效果的實現(xiàn)。

4.信息技術(shù)的應(yīng)用，有助于物理實驗教學(xué)的有序性

在初中物理學(xué)習(xí)中，理論學(xué)習(xí)和實踐操作之間有著必然的聯(lián)系，理論知識主要是負責學(xué)生對物理重要知識點有一個大致的認識，而實驗教學(xué)的目的就在于在學(xué)生對知識點有一個基本認識的基礎(chǔ)上進一步鞏固。然而據(jù)了解，在很多地區(qū)的物理實驗教學(xué)中，人們出于對課程時間以及教學(xué)設(shè)備的考慮，幾乎沒有按照教學(xué)大綱的要求，基于學(xué)生足夠的實驗教學(xué)時間，顯然僅是對單一的知識點有一個認識，卻不具備任何的實踐經(jīng)驗，必然會降低學(xué)生實踐動手能力，在一定程度上還會影響到他們的物理課程學(xué)習(xí)性趣。當物理教學(xué)中應(yīng)用到信息技術(shù)后，我們將這一技術(shù)作為實驗教學(xué)的輔助工具，即便是受到實驗設(shè)備的限制，我們沒有足夠的充足的實驗器材，但是我們可以在信息技術(shù)的應(yīng)用下，以視頻播放以及圖像的方式將具體的實驗操作流程介紹給學(xué)生，這樣一來學(xué)生對于相關(guān)的實驗也會形成一定印象，有助于他們后續(xù)的學(xué)習(xí)。如：我們在講解“滑輪組”實驗內(nèi)容時，由于學(xué)校相關(guān)實驗器材準備的不夠充分，我們便會在網(wǎng)上尋找一些相關(guān)的實驗素材，大多是以視頻為主，在視頻播放過程中，我們還會針對其中涉及到的知識點向?qū)W生提問，以此幫助他們加深對相關(guān)知識點的印象。

總結(jié)

綜上所述，初中物理課程的開設(shè)是時代發(fā)展的產(chǎn)物，學(xué)生對于物理相關(guān)知識的學(xué)習(xí)是非常有必要，尤其是在初中教育階段中，學(xué)校師生和家長之間應(yīng)當正確的認識初中物理，在教學(xué)中逐步滲透信息技術(shù)，學(xué)校應(yīng)當引進專業(yè)的人才，先進的設(shè)備，積極的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮出初中物理教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的作用。

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