淺談高中英語書面表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

徐 霞

（江西省宜春市奉新縣第一中學(xué) 江西宜春 33077）

淺談高中英語書面表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

徐 霞

（江西省宜春市奉新縣第一中學(xué) 江西宜春 33077）

對于高中學(xué)生而言，其英語書面表達(dá)能力的強(qiáng)弱會直接關(guān)系到高考英語成績的高低。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)針對性地、有意識地對學(xué)生進(jìn)行大量強(qiáng)化訓(xùn)練，以此培養(yǎng)且提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力，讓學(xué)生懂得在運(yùn)用英語進(jìn)行書面表達(dá)的過程中能夠舉一反三、引經(jīng)據(jù)典，將英語書面表達(dá)能力的訓(xùn)練滲透到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。

高中英語 書面表達(dá)能力 培養(yǎng) 訓(xùn)練

在高考英語試題當(dāng)中，書面表達(dá)類型的題目占有相當(dāng)大的比例，所以學(xué)生書面表達(dá)能力的高低對學(xué)生最終的英語高考成績會產(chǎn)生直接的影響，對于學(xué)生的學(xué)業(yè)前途會帶來一定的轉(zhuǎn)折。因此，高中英語教師在日常教學(xué)當(dāng)中，要有意識地對學(xué)生書面表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語寫作能力，讓學(xué)生對英語的理解與語感都有進(jìn)一步提升，在進(jìn)行英語寫作時(shí)才能夠做到“下筆如有神”，進(jìn)而取得優(yōu)異的成績。

一、培養(yǎng)與訓(xùn)練高中英語書面表達(dá)能力的重要意義

在《全日制高級中學(xué)英語教學(xué)大綱》中有明確規(guī)定，要將培養(yǎng)學(xué)生口頭與書面初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力列為高中英語教學(xué)目標(biāo)之一[1]。其中書面表達(dá)能力作為語言交際能力的其中一種，不但是英語綜合使用能力的體現(xiàn)，更是聽、說、讀、寫四項(xiàng)能力中最難掌握的能力。然而，從當(dāng)前的高中英語教學(xué)實(shí)際情況來看，由于教學(xué)安排以及學(xué)生水平差異性等多方面因素的影響，有許多教師直至高三才重視對學(xué)生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，但卻早已為時(shí)已晚，教學(xué)效果也一直停滯不前。

二、高中英語書面表達(dá)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練的相關(guān)策略

1.要循序漸進(jìn)，逐步提高訓(xùn)練難度

在高考英語試題當(dāng)中，書面表達(dá)題型主要是針對學(xué)生的英語綜合掌握能力進(jìn)行考察。所以，在日常的英語課堂訓(xùn)練當(dāng)中，教師不可操之過急，應(yīng)由淺入深、循序漸進(jìn)，一步步讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟到英語寫作的內(nèi)在含義。

首先，要從基本的寫作規(guī)范訓(xùn)練入手，讓學(xué)生能夠牢牢掌握英語書面表達(dá)的基礎(chǔ)知識，比如字母大小寫的應(yīng)用場合、標(biāo)點(diǎn)符號的正確應(yīng)用以及段落的正確劃分等。

其次，要嚴(yán)格注意英語語法中的主動語態(tài)與被動語態(tài)的應(yīng)用，比如我自學(xué)英語應(yīng)為I taught myself English，不是 Myself was taught English by me；我想去看電影應(yīng)為I want to go to the cinema，不是 To go to the cinema is wanted by me等

2.限時(shí)訓(xùn)練，提高書面表達(dá)效率

雖然高考英語試題當(dāng)中書面表達(dá)類型的題目較多，但如果無法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，則會嚴(yán)重影響到答題的效率，依然無法取得成效[2]。所以，教師在英語課堂教學(xué)中，對于書面表達(dá)能力的培養(yǎng)還應(yīng)注重對學(xué)生的書面表達(dá)效率進(jìn)行提升，并且在提高答題速度的同時(shí)，還應(yīng)降低失誤率，可通過以下方式進(jìn)行針對性訓(xùn)練：

（1）把握關(guān)鍵詞，展開對文章中心思想的表達(dá)。例如在寫作描寫春天景色的文章時(shí)，可在紙上列決出出花朵 fl ower，樹木tree，綠色green等極具春天氣息的關(guān)鍵單詞，然后將其進(jìn)行串聯(lián)構(gòu)成一篇完整的習(xí)作。

（2）要多用簡單句，少用長復(fù)合句，讓文章的結(jié)構(gòu)性更為緊湊，使讀者賞心悅目。適當(dāng)使用 however，moreover，for example等過渡詞，加強(qiáng)文章的結(jié)構(gòu)連貫性。

三、針對不同形式展開訓(xùn)練，全面掌握書面表達(dá)方法

在英語書面表達(dá)題型當(dāng)中，會出現(xiàn)不同形式的題型，而許多學(xué)生很少甚至完全沒有針對某種形式的英語書面表達(dá)進(jìn)行訓(xùn)練，從而顯得無從下筆。所以，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，要針對不同形式的書面表達(dá)加強(qiáng)訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。

1.通知。開頭要有稱呼用于，比如用 Ladies and gentlemen 或是Dear friends 等，還應(yīng)注意一般將來時(shí)態(tài)與第二人稱的使用方法，結(jié)尾要有thanks等結(jié)束語。

2.書信。書信內(nèi)容首先要注意稱呼，比如My dear，Mr.，Professor等，開頭要有自我介紹與問候My name is Jim.I …，I’m very glad to hear from you等，最后還應(yīng)留下祝福用語Give my regards to you 等，保證文章的連貫性與內(nèi)容性，提升學(xué)生的書信表達(dá)能力。

3.日記。除了必要的日期敘述之外，文章的要使用第一人稱，并且語法時(shí)態(tài)要結(jié)合敘事內(nèi)容轉(zhuǎn)變，已經(jīng)發(fā)生的要用過去式，未實(shí)現(xiàn)的想法要用將來時(shí)，要讓讀者清楚地感知所描敘事情的全過程。

四、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，豐富寫作素材

對于高中英語的書面表達(dá)題型，雖然表面上看有一定的難度，實(shí)際上多半是來自于現(xiàn)實(shí)生活，從生活中的點(diǎn)滴小事去深入探討，有著濃厚的生活氣息[3]。所以，教師應(yīng)有意識的引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注日?，F(xiàn)實(shí)生活中能夠豐富寫作的相關(guān)素材，比如放學(xué)回家路上或是外出旅游的景點(diǎn)中，尋找一些用英語進(jìn)行表達(dá)的例子，通過積累寫作素材，在實(shí)際的書面表達(dá)過程中才能夠應(yīng)付自如。比如，中央電視臺 China Central Television、中國農(nóng)業(yè)銀行Agricultural Bank of China、生日快樂 Happy Birthday 等，這些都是促進(jìn)學(xué)生書面表達(dá)能力得以提高的有效策略。

結(jié)束語

綜上所述，提升高中學(xué)生的英語書面表達(dá)能力是一個(gè)漫長的過程，需要進(jìn)行針對性、技巧性的訓(xùn)練，總結(jié)自己的不足之處，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同樣，教師應(yīng)該從不同的角度去培養(yǎng)學(xué)生的英語書面表達(dá)能力，比如對優(yōu)秀作文提出書面或口頭表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生多讀、多練、多寫，促進(jìn)學(xué)生良好語言表達(dá)習(xí)慣的養(yǎng)成，使其英語寫作更加規(guī)范化，進(jìn)而提升其英語書面表達(dá)能力與文章的質(zhì)量。

[1]翁秀榮.淺談高中英語書面表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練[J].科教文匯(中旬刊),2015,(02):135-136.

[2]周玉鳳.淺談高中英語書面表達(dá)的主要問題和訓(xùn)練策略[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2013,(05):125-127.

[3]范燁.淺談高中學(xué)生英語書面表達(dá)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)[J].科技資訊,2011,(29):216.