初中思想品德高效課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的技巧

班鳳華

（廣西河池市天峨縣民族中學(xué) 廣西河池 547300）

初中思想品德高效課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的技巧

班鳳華

（廣西河池市天峨縣民族中學(xué) 廣西河池 547300）

伴隨著素質(zhì)教育改革的逐步深化，構(gòu)建適應(yīng)新課程理念的優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和富有可操作性的嶄新的教學(xué)模式，是當(dāng)前思想品德教師的主要任務(wù)。教學(xué)中的師生互動(dòng)，既是新教材的特點(diǎn)，也是新課改的要求，更是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)新型人才的需要。本文闡述的是初中思想品德高效課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的技巧。

思想品德 課堂教學(xué) 互動(dòng)技巧

隨著課程改革的不斷深化，要求課堂教學(xué)不僅是學(xué)生簡單接受知識(shí)的積累過程，更是學(xué)生情感交流、精神構(gòu)建、人格健全的發(fā)展過程。因此，初中思想品德必須實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)中師生互動(dòng)，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力。

一、初中思想品德課堂師生互動(dòng)的必要性

思想品德課貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，課程包含的知識(shí)面也比較廣泛。它可以更好地面對(duì)、解決學(xué)生們成長過程中的困難、挫折，從而完善自我。傳統(tǒng)的初中思想品德教學(xué)一般都是通過課堂傳遞，教學(xué)中教師占有主動(dòng)學(xué)生處于被動(dòng)，上課時(shí)只有教師滔滔不絕，一定程度上壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使課堂教學(xué)呆板缺乏生機(jī)活力，觀念的落后，教學(xué)模式的陳舊，使教學(xué)效果不曾理想，而高效的課堂教學(xué)需要良好的師生互動(dòng)。師生互動(dòng)的教學(xué)模式是教改的主要內(nèi)容之一，它要求思想品德課摒棄以往沉悶無趣的教學(xué)方式，以師生互動(dòng)為主體，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)的途徑，讓學(xué)生成為課堂的主人，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。初中思想品德高效課堂教學(xué)師生互動(dòng)，可以改變教師的“一言堂”，無論是師生之間的互動(dòng)，還是生生之間的互動(dòng)，都為學(xué)生提供了思考的空間，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。課堂上，教師會(huì)運(yùn)用討論式、辯論式、小品表演等多種師生互動(dòng)的方式來激活課堂，例如有的教師會(huì)做一些探究性的、富有想象力的游戲，使學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以活躍思維，使學(xué)生思維得到充分發(fā)展，學(xué)生在課堂上獲得了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，表達(dá)欲、發(fā)展欲會(huì)得到充分發(fā)展，與此同時(shí)，教師的課堂教學(xué)不僅能順利進(jìn)行，更重要的是學(xué)生的感情更容易被激發(fā)，課堂師生互動(dòng)有助于教學(xué)相長，有利于加強(qiáng)思想品德課的活力。因而，初中思想品德要實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)效果，那么師生互動(dòng)勢在必行。

二、主要技巧分析

1. 不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)課堂師生互動(dòng)

初中思想品德高效課堂教學(xué)中師生互動(dòng)，教師只有掌握有效的師生互動(dòng)技巧，營造師生互動(dòng)環(huán)境，才能構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)效果。良好的教學(xué)環(huán)境是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)所必需的客觀條件。要為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，首先要保證班級(jí)人數(shù)規(guī)模適宜，使學(xué)生能夠在這樣的班級(jí)人人都有參與課堂討論、回答老師提問，參與正常的課堂活動(dòng)，與同學(xué)老師正常交往的機(jī)會(huì)。倘若環(huán)境較差或一個(gè)班級(jí)人數(shù)過多，那些性格內(nèi)向或能力較差的學(xué)生可能就會(huì)因此失去很多課堂交往的機(jī)會(huì)。此外，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的課堂教學(xué)環(huán)境，教師在教學(xué)時(shí)，要顧及教室中的各個(gè)區(qū)域，顧忌到每個(gè)學(xué)生，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂活動(dòng)，以平等友好的心態(tài)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，以朋友的身份與學(xué)生友好交流，創(chuàng)建民主教學(xué)，增進(jìn)師生之間情感，消除學(xué)生心理重壓，使學(xué)生敢想、敢問、敢說、敢辯，無拘無束，暢所欲言，自由學(xué)習(xí)。

2.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出課堂師生互動(dòng)的目的性

（1）更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念 ，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，教育觀念對(duì)教學(xué)起指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用。教師只有樹立全新的現(xiàn)代教育觀念，才能改變自己的教學(xué)行為，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)課堂師生的有效互動(dòng)。

傳統(tǒng)思想品德課以強(qiáng)化學(xué)生獲取知識(shí)為主，因而會(huì)花費(fèi)較多的時(shí)間讓學(xué)生機(jī)械記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，卻未曾引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐探究、分析概括、參與體驗(yàn)。新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生健全人格，提高學(xué)生全面素質(zhì)。因而，思想品德教師要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，淡化學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)、感受、參與，了解學(xué)生興趣愛好，尊重學(xué)生個(gè)性差異，充分挖掘出學(xué)生內(nèi)在潛能，提高師生互動(dòng)的實(shí)效性。

（2）發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道，提高教學(xué)效果和質(zhì)量

初中思想品德課的主陣地仍然是課堂，在教學(xué)中，必須堅(jiān)持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教學(xué)方法。除了應(yīng)有的傳統(tǒng)教學(xué)方法“讀、講、練”，多媒體技術(shù)的應(yīng)用直接關(guān)系到新形勢下思想品德課教學(xué)方法的創(chuàng)新與提高，有利于促進(jìn)教師教學(xué)方法的變革和素質(zhì)教育的實(shí)施。多媒體視頻、圖畫、聲音等，使內(nèi)容更充實(shí)，教學(xué)更生動(dòng)形象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更有利于知識(shí)的掌握，為思想品德課教育方法創(chuàng)新提供了優(yōu)越的條件。

3.讓學(xué)生主體性充分發(fā)揮，構(gòu)建動(dòng)態(tài)課堂教學(xué)體系

課堂教學(xué)是一個(gè)有組織的系統(tǒng)，構(gòu)成課堂系統(tǒng)的各要素都處在不斷變化之中。動(dòng)態(tài)的教學(xué)系統(tǒng)力求通過開放式教學(xué)來發(fā)展學(xué)生的主體性，從而提高整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

教學(xué)中，教師可以通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生發(fā)揮自主性，總結(jié)形成不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而后讓學(xué)生思維互相啟發(fā)，討論交流，使學(xué)生在合作交流中建立新知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力與合作交流意識(shí)，而后教師指導(dǎo)提煉概括，這樣可以幫助學(xué)生迅速提取知識(shí)，并在教師幫助下理順知識(shí)間關(guān)系，形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)。整個(gè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)開放，知識(shí)取之于教材，取之于學(xué)生，取之于生活，給了學(xué)生更多的思考空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生更積極參與課堂教學(xué)。比如：在學(xué)習(xí)《造福人民的經(jīng)濟(jì)制度》時(shí)，運(yùn)用問題探討式的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生討論身邊的變化及引起發(fā)生變化的原因，通過對(duì)生活中的實(shí)例討論，結(jié)合所學(xué)知識(shí)點(diǎn)及充分感受到的發(fā)生在身邊的變化，感悟引起變化的根本原因。引導(dǎo)學(xué)生求知熱情，在此過程中不斷獲得知識(shí)并提高自身素質(zhì)。又如在九年級(jí)“珍惜資源，節(jié)約能源”教學(xué)中，讓學(xué)生成立興趣小組開展“節(jié)約用電”“節(jié)約用水”活動(dòng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐性，讓學(xué)生自主參與課堂教學(xué)，以提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

[1]沈莉芳《初中政治導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的“織網(wǎng)”藝術(shù)》[J] 考試周刊 2012（03）

[2]王中華《如何加強(qiáng)初中政治教學(xué)的有效性》[J] 學(xué)園 教育科研 2012（03）

[3]宗紅華《如何提升初中思品課教學(xué)的有效性》[J] 讀與寫（教育教學(xué)刊）2015（10）