內(nèi)蒙古涼城縣第四中學(xué) 王振廷
在教學(xué)中采用多種方法了解學(xué)生——怎樣提高課堂教學(xué)效率
內(nèi)蒙古涼城縣第四中學(xué)王振廷
學(xué)生是課堂的主體,要提高課堂教學(xué)效率,重點(diǎn)要從學(xué)生做起。在教學(xué)中,要善于觀察學(xué)生,勤于體會(huì)學(xué)生,正確對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,充分掌握學(xué)生,提高課堂教學(xué)效率。
學(xué)生效率觀察掌握學(xué)生
我們現(xiàn)在的課堂教學(xué)應(yīng)該以“認(rèn)識(shí)學(xué)生”為立足點(diǎn),把學(xué)生立于主體地位。教師善于了解學(xué)生的動(dòng)作、行為、表情,需要走進(jìn)學(xué)生心里,研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。
表情是人的第二語(yǔ)言,教師都可以從學(xué)生豐富多彩的眼神及其面部表情中發(fā)現(xiàn)其內(nèi)心世界的蛛絲馬跡,從而察覺(jué)一系列有意義的行為信息。學(xué)生的眼神有時(shí)候會(huì)說(shuō)話,對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、困惑、頓悟,對(duì)課堂氣氛的滿意、適應(yīng)等都可以通過(guò)眼神表達(dá)出來(lái)。所以,教師在教學(xué)時(shí),應(yīng)盡可能以敏銳、親切的目光有意識(shí)地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,最大限度地與學(xué)生保持目光接觸。根據(jù)學(xué)生眼神所傳遞的信息,教師要學(xué)會(huì)“解讀”,從而適度地調(diào)整節(jié)奏、聲音、板書或講解的方法。
針對(duì)學(xué)生實(shí)際,有思維敏捷的,有反應(yīng)比較慢的,最主要的是由于家庭或社會(huì)原因。作為一名教師,應(yīng)該了解自己的學(xué)生,不但要了解學(xué)生表面的行為,更要了解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng),還要了解學(xué)生與家庭情況。教師要重視研究自己的學(xué)生,把學(xué)生看成一個(gè)完整的社會(huì)中的一個(gè)人。教師在教學(xué)過(guò)程中,要多關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況,與此同時(shí)還要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,特別是班級(jí)管理,教師不但要與學(xué)生多溝通,還要與其他科任教師溝通。因此,教師要用真誠(chéng)和耐心去了解學(xué)生,多與學(xué)生溝通、交往、談心,多深入到學(xué)生中去,與學(xué)生融為一體,這樣才有利于更深入地了解學(xué)生的情況。
揚(yáng)長(zhǎng)避短應(yīng)是教師教育所要追求的信念。任何一個(gè)學(xué)生我們都有責(zé)任去教育他們成為一個(gè)合格的人,學(xué)生在課堂上出現(xiàn)錯(cuò)誤是難免的,教師對(duì)待學(xué)生錯(cuò)誤的正確做法應(yīng)該是把學(xué)生的錯(cuò)誤作為教學(xué)資源。發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,對(duì)學(xué)生及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)化,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究意識(shí),讓學(xué)生從錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)中去鞏固知識(shí)、提高能力。教師一定要用辯證的思想去看待學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生,善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),這樣才有利于教師搞好教學(xué)工作。
總之,作為一名語(yǔ)文教師,在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)深入地了解每一位學(xué)生,關(guān)注每一位學(xué)生,盡最大能力喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生將會(huì)在教師的指導(dǎo)下輕松、愉快、主動(dòng)而富有個(gè)性地學(xué)習(xí),這種關(guān)注將會(huì)在數(shù)學(xué)教學(xué)中收到良好的效果。