小學(xué)語文教學(xué)中多媒體的巧妙利用

福建省南安市豐州中心小學(xué)　黃金泉

小學(xué)語文教學(xué)中多媒體的巧妙利用

福建省南安市豐州中心小學(xué)黃金泉

小學(xué)語文教學(xué)是對(duì)孩子進(jìn)行人文素養(yǎng)積淀的重要方法，良好的語文教學(xué)能夠培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)的質(zhì)量。本文首先分析了小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體的必要性，然后細(xì)致討論了小學(xué)語文多媒體巧妙利用的方法。旨在為小學(xué)語文教學(xué)工作提供參考。

小學(xué)語文語文教學(xué)多媒體教學(xué)

在著名作家朱自清的散文《荷塘月色》中，有幾句使用通感手法進(jìn)行描寫的句子，即“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”“荷塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如同梵婀玲上奏的名曲”。在文字表述上運(yùn)用通感的方式，能夠加強(qiáng)文字的表現(xiàn)張力，從而有利于更加真切的表現(xiàn)作者的思想感性。反過來，如果學(xué)生不了解“梵婀玲”奏出的名曲是何物，又怎么能夠?qū)ξ恼乱饩秤猩钊氲牧私饽?？隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施也更加完備，電子交互白板等多媒體和互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)了教學(xué)課堂。如果能夠巧妙利用電子交互白板等多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，則會(huì)提高語文教學(xué)的效率。因此，關(guān)于多媒體在語文教學(xué)中的使用的研究課題成了教研的熱點(diǎn)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體的必要性

1.與時(shí)代接軌的需要。

語文教學(xué)同比其他學(xué)科具有指導(dǎo)學(xué)生思想和反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的功能，小學(xué)低年級(jí)的集中快速識(shí)字和看圖說話等教學(xué)活動(dòng)都是在提升小學(xué)生的語文基本功，為其后續(xù)能夠自我學(xué)習(xí)和閱讀明理奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的小學(xué)生是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代成長起來的，家庭生活中的平板電腦和智能手機(jī)很常見。通過互聯(lián)網(wǎng)來觀看動(dòng)畫片，或者通過微信和微博來發(fā)現(xiàn)周圍新鮮事，是其獲得資源和分享信息的常用手段。在這種生活環(huán)境下，如果語文課堂還保持著三尺講臺(tái)與一支粉筆的教學(xué)模式，肯定會(huì)與時(shí)代脫節(jié)。這樣的教學(xué)方式，無法與語文引導(dǎo)學(xué)生思想意識(shí)形態(tài)和認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的功能相匹配。所以，充分利用電子交互白板等多媒體進(jìn)行教學(xué)，將互聯(lián)網(wǎng)上豐富的資源整合分享給學(xué)生，是當(dāng)今時(shí)代語文教學(xué)的需要。

2.擴(kuò)充課堂的需要。

語文課文中很多是著名的文學(xué)作品選段，語文閱讀的主要目的是通過文章的閱讀來了解作者的思想和觀點(diǎn)，然后與自己所處的環(huán)境或者生活經(jīng)歷結(jié)合，最后引發(fā)學(xué)生思考來反思生活。因此，語文課文是教育的載體，需要更多的與之相適應(yīng)的材料來對(duì)教材進(jìn)行詮釋和擴(kuò)充。同比傳統(tǒng)的教師口頭敘述而言，利用多媒體工具可以短時(shí)高效地呈現(xiàn)大量內(nèi)容，而且多媒體呈現(xiàn)素材更加生動(dòng)形象，有利于學(xué)生的理解和吸收。

3.符合兒童教育教學(xué)的規(guī)律。

根據(jù)發(fā)展心理學(xué)和教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)可以知道，兒童的有意注意時(shí)間只有十分鐘左右，一課時(shí)通常為四十分鐘。多媒體能讓學(xué)生在課堂上保持高度的注意力。多媒體教學(xué)中最為常用的是PPT，可以利用PPT制作中的音效來提高學(xué)生的注意力。例如，在做練習(xí)題時(shí)可以使用汽車鳴笛的音效，引起學(xué)生注意，老師還可以幽默地說“語文練習(xí)題巴士就要啟動(dòng)了，請(qǐng)大家盡快上車，并系好安全帶?！睆恼缴险n后，每間隔十分鐘就設(shè)計(jì)類似的提示，能夠有效地將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來。

二、小學(xué)語文教學(xué)多媒體的利用方法

1.利用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境。

小學(xué)語文作文教學(xué)中，巧妙利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，有利于學(xué)生在情境中捕捉自己的靈感。2016年，兩會(huì)中著力強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新對(duì)于國家和民族發(fā)展的重要作用，創(chuàng)造力源于發(fā)散性思維。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，要保護(hù)好兒童的天性，避免固定的作文模式僵化學(xué)生的思想。最好的作文課可用多媒體來創(chuàng)設(shè)情景，從而觸及到學(xué)生的心靈，進(jìn)而激發(fā)其表達(dá)自己的真情實(shí)感，最終實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生的作文都有其自己個(gè)性的目的。只講作文方法，僅僅讓學(xué)生積累詞匯，只能導(dǎo)致類同作文的出現(xiàn)。

例如，在五年級(jí)上冊(cè)語文習(xí)作中，是關(guān)于感恩父母之愛，與家長溝通教育方法的題材。利用多媒體來進(jìn)行作文教學(xué)的方法有很多，下面列舉三個(gè)教學(xué)思路。第一，在課前對(duì)家長進(jìn)行采訪，讓家長說出對(duì)孩子的愛，或者對(duì)孩子的期望。在課前，將這些采訪視頻剪輯成為短片，在課堂上播放給學(xué)生們看。然后讓學(xué)生們表達(dá)出自己看完短片后的心理感受。這樣就可以自然引發(fā)出孩子的真實(shí)看法和觀點(diǎn)。第二，充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，剪輯出各種動(dòng)物哺育子女的視頻，讓孩子們?nèi)チ私饽笎鄣膫ゴ蟆Ｈ缓笞尯⒆觽兓仡欁约旱纳?，去感受自己父母的關(guān)懷與愛。第三，在作文思路理順之后，讓學(xué)生們當(dāng)堂寫作文?？梢赃B續(xù)播放關(guān)于父愛母愛的歌曲，讓歌曲的音符化為母愛和父愛去碰觸孩子的內(nèi)心。例如《燭光里的媽媽》《父親》《世上只有媽媽好》《時(shí)間都去哪了》等等。

2.利用多媒體來攻克教學(xué)難點(diǎn)。

小學(xué)語文課文分析中，巧妙利用多媒體教學(xué)設(shè)施，可以通過圖像展示或者聲音素材或者視頻資源來對(duì)課文中涉及到的生活中不常見的內(nèi)容進(jìn)行展示，從而有利于學(xué)生的理解和消化。

例如，在學(xué)習(xí)《地球爺爺?shù)氖帧愤@篇課文時(shí)，文中涉及地心引力這個(gè)概念。但小學(xué)生無法理解地心引力的含義，更不能理解為何這種引力可以讓桃子掉下，也就無法理解整篇童話的真正情感。對(duì)此可以充分利用多媒體來攻克教學(xué)難點(diǎn)。關(guān)于物理化學(xué)等科普內(nèi)容，有專門針對(duì)于兒童設(shè)計(jì)的，常見的有小牛頓課程。老師可以在課前收集整理大量教學(xué)材料，從而能夠通過影像資料讓學(xué)生們對(duì)地心引力有清晰的認(rèn)識(shí)。從專業(yè)性的角度和學(xué)科間互動(dòng)的角度出發(fā)，可以從自然教師的教學(xué)素材中選擇。這樣能夠讓孩子們?cè)谧匀徽n時(shí)聯(lián)想到語文《地球爺爺?shù)氖帧愤@篇課文，從而有利于其進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。

3.利用多媒體來拓寬學(xué)生視野。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀?！币?yàn)檎n內(nèi)的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，而網(wǎng)絡(luò)提供的時(shí)間是很多的。教學(xué)中，教師可以提供課外研究的參考資源、網(wǎng)址等，讓學(xué)生查找、搜集、拓展相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，不但能使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，還拓寬了他們的知識(shí)面。

例如，在學(xué)完《天火之謎》一文后，可以布置學(xué)生通過多媒體網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于避雷針的課外資料，了解：避雷針是怎樣避免雷擊從而保護(hù)建筑物的？這樣可以讓學(xué)生在課外閱讀中更多地了解富蘭克林，了解大自然中更多的奧秘，使課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，以取得更好的教學(xué)成效。

除了上述之外，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，要充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。在教室中，不僅有電子交互白板，還可以即時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源，這對(duì)于學(xué)生讀不懂的閱讀材料有很好的解釋功能，最終在這個(gè)閱讀過程中拓寬了學(xué)生的視野。

4.交流協(xié)作，討論評(píng)價(jià)。

課標(biāo)對(duì)語文課堂教學(xué)的要求是：“培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。所以，在教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，通過與同學(xué)間的交流與合作，完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。為了突出學(xué)生主體，可以利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源，把學(xué)習(xí)時(shí)間開放給學(xué)生，讓學(xué)生通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)的交互，完成對(duì)語文的學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《滴水穿石的啟示》一課中，可讓學(xué)生利用“聊天室”進(jìn)行交流探討，談?wù)勍ㄟ^自學(xué)，讀懂了什么？也可通過網(wǎng)絡(luò)把主題學(xué)習(xí)成果報(bào)告提交給教師的電腦中。教師可創(chuàng)建論壇，對(duì)他們的研究進(jìn)行評(píng)價(jià)，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和反思。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)中巧妙和充分利用電子交互白板等多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠讓孩子們熟悉網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息整合方式與呈現(xiàn)方式，有利于孩子們拓寬視野，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合兒童教育教學(xué)的規(guī)律。巧妙利用多媒體來創(chuàng)設(shè)情景，能夠讓學(xué)生對(duì)語文課文中的內(nèi)容有更深入的理解；巧妙利用多媒體可以對(duì)部分語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聲音和圖像等多方面的詮釋，從而有利于教學(xué)難點(diǎn)攻克；巧妙利用電子交互白板等多媒體將互聯(lián)網(wǎng)上豐富的資源呈現(xiàn)給學(xué)生們，能夠拓寬學(xué)生的視野。文學(xué)像海洋，多媒體與互聯(lián)網(wǎng)就是一艘巨輪，能夠載著孩子們駛向遠(yuǎn)方。因此，小學(xué)語文教師要提高自身的多媒體使用技能，在備課時(shí)根據(jù)課堂教學(xué)需要巧妙使用多媒體，從而有利于教學(xué)效率的提升。

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