注重生成，構(gòu)建幼兒園課程游戲

江蘇省句容市郭莊鎮(zhèn)中心幼兒園　楊　婷

注重生成，構(gòu)建幼兒園課程游戲

江蘇省句容市郭莊鎮(zhèn)中心幼兒園楊婷

幼兒園游戲課程建設(shè)已經(jīng)成為現(xiàn)代幼兒教育的重要課題。幼兒教師在幼兒游戲中發(fā)現(xiàn)課程資源、整合課程資源、運用課程資源，對幼兒課程游戲化建設(shè)發(fā)揮重要促進作用。特別是創(chuàng)新性游戲介入幼兒課程，能夠給幼兒教學(xué)帶來重要成長點，提升幼兒游戲課程品質(zhì)。

幼兒園課程游戲構(gòu)建

幼兒園課程游戲化，符合幼兒成長訴求，這是現(xiàn)代幼兒教育的重要共識。幼兒課程游戲化構(gòu)建實現(xiàn)途徑眾多，作為幼兒教師，要關(guān)注幼兒活動特點和興趣取向，注重教學(xué)生成，從幼兒游戲中發(fā)現(xiàn)課程資源，并利用游戲展開多元實踐，對游戲課程進行驗證和優(yōu)化，以提升游戲課程有效性。特別是利用現(xiàn)有條件創(chuàng)新幼兒游戲，能夠給幼兒游戲課程建設(shè)提供源動力，為幼兒健康成長創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境。

一、從游戲中發(fā)現(xiàn)課程資源

幼兒游戲中包含豐富信息，教師要有敏銳洞察力，從幼兒游戲中發(fā)現(xiàn)價值度更高的課程資源，為幼兒游戲課程建設(shè)提供重要信息支持。利用游戲構(gòu)建游戲課程，這是對實踐過程教學(xué)生成資源的有效利用。游戲資源生成具有明顯的動態(tài)特征。幼兒在游戲過程中的具體表現(xiàn)，都可以成為游戲課程構(gòu)建的重要參數(shù)。游戲不只是幼兒開展活動的一種手段，也可以給幼兒帶來智慧成長、身心歷練的機會，教師關(guān)注游戲過程中幼兒感知情況，可以準(zhǔn)確捕捉課程構(gòu)建信息，為順利整合游戲課程創(chuàng)造條件。

例如：小班做模仿動物游戲，讓幼兒對熟悉的動物進行多種模仿，聲音、動作、表情等。幼兒對小動物有特殊敏感性，很多幼兒有與動物接觸經(jīng)歷，很容易進入到游戲中展開多種模仿活動。即使沒有多少動物接觸經(jīng)歷，幼兒也會從動畫片中獲得相關(guān)認(rèn)識。借助動畫形象展開游戲操作，幼兒參與熱情很高，有模仿大狗熊的、也有模仿鴨子的，還有模仿猴子的，幼兒從動物聲音、動作展開模仿，課堂氣氛非常和諧。教師從幼兒游戲中發(fā)現(xiàn)：幼兒對動物認(rèn)知非常豐富，可以根據(jù)幼兒表現(xiàn)制作“動物活動系列游戲”，展示動物生活習(xí)慣。

在幼兒參與動物模仿游戲中，教師不僅發(fā)現(xiàn)幼兒對游戲有特殊興趣，幼兒對動物形象還有更多認(rèn)知積累，據(jù)此構(gòu)建“動物生活系列游戲”課程資源。這樣的課程資源肯定能夠獲得幼兒的喜愛，豐富了幼兒游戲內(nèi)容。教師從單個游戲過程中發(fā)現(xiàn)群體游戲，體現(xiàn)的正是課程構(gòu)建意識，為幼兒游戲課程建設(shè)提供重要資源發(fā)現(xiàn)渠道。

二、利用游戲?qū)嵺`優(yōu)化課程

幼兒在參與游戲時，自然會將過去學(xué)習(xí)經(jīng)驗運用其中，對游戲形成體驗式理解，教師要注意關(guān)注幼兒的具體反應(yīng)，將幼兒的表現(xiàn)記錄下來，整理每次教學(xué)實踐新發(fā)現(xiàn)，久而久之，便可以對游戲課程形成驗證結(jié)果，或許可以為游戲改進提供信息參考。教師要做有心人，不僅關(guān)注幼兒的具體表現(xiàn)，還要對教學(xué)操作過程、教學(xué)組織、教學(xué)效果等因素展開科學(xué)評價，具體分析相關(guān)信息資源，對游戲價值度展開全面評估，為游戲介入幼兒課程給出科學(xué)判斷。

幼兒游戲形式多種多樣，教師在具體選擇時，需要綜合考量幼兒年齡特點。如中班開展挑選彩球游戲，教師讓幼兒根據(jù)教師提示，到彩色球池中挑選指定顏色的彩球。幼兒紛紛行動起來，游戲順利展開?？山處煱l(fā)現(xiàn)，有些幼兒挑選的彩球并不合格，顏色接近的彩球被挑選出來。為讓幼兒對顏色有清晰感知，教師改變了游戲，拿出一堆彩球，讓幼兒找教室內(nèi)相同的色源，教師給其命名為“色彩連連看”，幼兒到處尋找相同的色彩，這與電子游戲“連連看”很相似，幼兒參與興致很高，并在具體尋找過程中獲得更切實體驗和成就感。教師從幼兒挑選彩球游戲過程中，由尋找彩球聯(lián)想到“連連看”，將電子游戲引入課程之中，拓展了幼兒內(nèi)容和范圍。教師對“連連看”有認(rèn)知基礎(chǔ)，介入“連連看”游戲，這是教師對幼兒游戲資源進行的整合優(yōu)化活動。激發(fā)幼兒參與游戲的熱情，還為游戲課程構(gòu)建提供嶄新資源獲取方式，對幼兒游戲課程建設(shè)創(chuàng)造重要成長機會。

三、創(chuàng)新游戲有機融入課程

幼兒游戲信息呈現(xiàn)海量，教師利用多種媒體手段可以搜集大量幼兒游戲資源，這些游戲未必適合所有幼兒。教師要注意在幼兒游戲過程中對游戲進行創(chuàng)新和改進，以提升游戲適合度。幼兒游戲沒有固定格式限制，教師可以對游戲內(nèi)容、游戲環(huán)節(jié)、游戲程序、游戲評價等內(nèi)容展開優(yōu)化活動，刪除不科學(xué)不合理的內(nèi)容環(huán)節(jié)，增設(shè)幼兒喜好的內(nèi)容和程序。為提升幼兒游戲課程品質(zhì)，教師要多聽取幼兒參與游戲感受意見，從不同角度了解游戲優(yōu)勢特點，為進一步構(gòu)建游戲課程奠定基礎(chǔ)。

幼兒游戲資源眾多，教師在具體篩選時，還要介入創(chuàng)新意識，如果教師能夠?qū)ο嚓P(guān)游戲進行改進和創(chuàng)新，一定可以提升幼兒適合度。如小班積木游戲，這是最為常見的游戲形式，幼兒對這樣的游戲缺少新鮮感。教師對游戲進行改進：將彩球、小汽車玩具、動物玩具介入積木游戲中，讓幼兒根據(jù)自己的喜好選擇多種游戲玩具的結(jié)合。幼兒頓時興奮起來，紛紛將各種玩具融入到積木搭建游戲中。

雖然只是簡單的玩具混合，卻給幼兒帶來無限想象力。幼兒參與游戲積極性大增，還調(diào)動聰明才智創(chuàng)設(shè)不少生動畫面，形成不少游戲創(chuàng)意。因為教師有游戲課程構(gòu)建思想，利用老游戲創(chuàng)新游戲，大大提升了游戲品質(zhì)。幼兒游戲創(chuàng)新不需要太多專業(yè)知識，關(guān)鍵要看教師的意識，靈感來自教學(xué)中細(xì)心觀察，抓住教學(xué)生成資源，并巧妙加以利用，其應(yīng)用價值往往超出我們的想象。

幼兒游戲資源呈現(xiàn)多元性，教師在幼兒游戲課程構(gòu)建時，需要觀照多種制約因素。幼兒年齡身體情況、幼兒園實際條件、教師組織能力、游戲適合度等，都是幼兒游戲課程資源整合優(yōu)化的重要前提條件。教師在幼兒游戲中發(fā)現(xiàn)課程資源信息、在游戲中實踐課程、在游戲中創(chuàng)新課程，為幼兒游戲課程資源帶來成長契機。