高校開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的思考

◆鄧新星

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高校開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的思考

◆鄧新星

摘要：高校開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，是提高思想政治理論課實(shí)效性、幫助青年大學(xué)生牢固樹立科學(xué)價(jià)值觀、培養(yǎng)我國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步建設(shè)者的迫切需要。我們要以馬克思主義民族團(tuán)結(jié)理論為基礎(chǔ)、以中國(guó)特色社會(huì)主義民族團(tuán)結(jié)理論教育為核心、以民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)發(fā)展與成就為補(bǔ)充，通過(guò)專題、滲透、實(shí)踐、研究、比較和榜樣等教學(xué)方式，使高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：高校；民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步；教育

黨的十八大報(bào)告提出：深入開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育。高校是開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的重要陣地，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育是思想政治理論課的重要內(nèi)容，高校開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育是大勢(shì)所趨。目前，面對(duì)日益復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)變化以及各種社會(huì)思潮，對(duì)當(dāng)代青年大學(xué)生產(chǎn)生了一定的沖擊和影響，使得民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育面臨著新的挑戰(zhàn)和問(wèn)題。本文就為何開展、開展什么和怎么開展等基本問(wèn)題，對(duì)高校開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育進(jìn)行初步探討。

一、高校開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的重要意義

1.提高思想政治理論課實(shí)效性

不斷提高課程體系的實(shí)效性是高等教育的生命線，尤其是思想政治理論課，顯得特別重要。思想政治理論課只有放眼世界變化、立足中國(guó)現(xiàn)實(shí)，回答人們關(guān)注的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，才能取得良好效果。在我國(guó)高校思想政治理論課程體系中，除了民族院校開設(shè)有《民族理論與民族政策》課程外，其他高校大都開設(shè)了《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》、《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》以及《形勢(shì)與政策》課程，這是青年大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)源于課堂教學(xué)中的主要課程體系。目前，國(guó)內(nèi)外民族問(wèn)題和形勢(shì)，以及我國(guó)民族地區(qū)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)許多新情況、新問(wèn)題，對(duì)青年大學(xué)生的思想形成了新的沖擊；同時(shí)，高等教育改革不斷向前推進(jìn)，人才培養(yǎng)模式正在發(fā)生重大變化，青年大學(xué)生的狀況也呈現(xiàn)新的特點(diǎn)。因此，要適應(yīng)新形勢(shì)與新情況，在思想政治理論課程中開發(fā)利用民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育資源，增強(qiáng)和增加民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，是有效提高思想政治理論課實(shí)效性的客觀要求。

2.幫助青年大學(xué)生牢固樹立科學(xué)價(jià)值觀

我們國(guó)家重視高等教育是為了培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，青年大學(xué)生接受高等教育是為了培養(yǎng)價(jià)值觀。青年大學(xué)生只有培養(yǎng)了科學(xué)的價(jià)值觀才能成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。目前，從我國(guó)高校情況來(lái)看，絕大多數(shù)青年大學(xué)生能夠用馬克思主義民族觀來(lái)正確看待和認(rèn)識(shí)民族問(wèn)題和民族關(guān)系；但也有少部分青年大學(xué)生存在一些模糊認(rèn)識(shí)，這就為國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力提供了竭力爭(zhēng)取和“和平演變”對(duì)象的可能性。原本，青年大學(xué)生特別是少數(shù)民族青年大學(xué)一直是國(guó)內(nèi)外敵對(duì)分子在我國(guó)竭力爭(zhēng)取的一代和“和平演變”的重點(diǎn)對(duì)象。特別是目前世界民族主義思想的泛濫和蔓延，都會(huì)對(duì)青年大學(xué)生的思想和價(jià)值觀產(chǎn)生一定的影響。因此，開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，將有助于幫助青年大學(xué)生分清是非、明確立場(chǎng)、劃清界限，提高自身的政治敏銳力和鑒別力，以免被敵對(duì)分子所利用，誤入歧途；使得青年大學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立正確的民族觀、宗教觀和祖國(guó)觀，從而幫助他們牢固樹立科學(xué)價(jià)值觀。

3.培養(yǎng)我國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步建設(shè)者

做好民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重要基石，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的內(nèi)在要求。做好民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步必須加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育是做好民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的重要任務(wù)。青年大學(xué)生是做好民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的重要力量，目前我國(guó)在校大學(xué)生包括本、?？粕脱芯可趦?nèi)大約有3000多萬(wàn)人，培養(yǎng)其成為我國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，是高等教育必須承擔(dān)的重要使命和歷史任務(wù)。而青年大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、是祖國(guó)的希望，為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)順利發(fā)展提供生力軍和人才保障。由于思想政治理論課跨度長(zhǎng)、課時(shí)多、對(duì)象廣，又是必修課；不僅影響面廣，而且影響時(shí)間長(zhǎng)，可以說(shuō)是其他任何一門專業(yè)課或公共選修課無(wú)法比擬的。因此，在高校所具有廣大青年大學(xué)生群體和思想政治理論課雙重優(yōu)勢(shì)下，開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育、高度重視民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，無(wú)疑是高校廣泛開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，培育民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步建設(shè)者和可靠接班人的最佳現(xiàn)實(shí)途徑。

二、高校開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的基本內(nèi)容

1.馬克思主義民族團(tuán)結(jié)理論是重要基礎(chǔ)

馬克思主義民族團(tuán)結(jié)理論，是在深刻揭示民族和民族問(wèn)題的產(chǎn)生與發(fā)展規(guī)律，及有力闡明無(wú)產(chǎn)階級(jí)及其政黨解決民族問(wèn)題的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)、途徑和方式基礎(chǔ)上來(lái)做好民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)的學(xué)說(shuō)，是我們觀察和做好民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)的指導(dǎo)思想。馬克思主義民族團(tuán)結(jié)理論，是我們解決好民族問(wèn)題、處理好民族關(guān)系、做好民族團(tuán)結(jié)的行動(dòng)指南，這些正是高校開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的重要內(nèi)容，也是思想政治理論課課程教學(xué)的核心內(nèi)容。因此，只有通過(guò)馬克思主義民族團(tuán)結(jié)理論教育，才能使高校青年大學(xué)生牢固樹立科學(xué)的馬克思主義民族觀，從根本上掌握馬克思主義關(guān)于民族團(tuán)結(jié)的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，進(jìn)而真正地把握“民族平等、民族團(tuán)結(jié)和各民族共同繁榮”的基本原則。同時(shí)，高校青年大學(xué)生只有通過(guò)學(xué)習(xí)馬克思主義民族團(tuán)結(jié)理論，才能更好地掌握新時(shí)期我國(guó)處理民族問(wèn)題的行為準(zhǔn)則，以便指導(dǎo)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育實(shí)踐活動(dòng)的有效開展。

2.中國(guó)特色社會(huì)主義民族團(tuán)結(jié)理論是核心任務(wù)

民族區(qū)域自治，作為我國(guó)的一項(xiàng)基本政策又是一項(xiàng)基本政治制度。它的實(shí)施，充分保障了少數(shù)民族人民在政治上的平等地位和享有的平等權(quán)利，既維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一，又促進(jìn)了各民族間的團(tuán)結(jié)合作和共同繁榮。中國(guó)特色社會(huì)主義民族團(tuán)結(jié)理論，在民族區(qū)域自治實(shí)踐基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代特征，不斷地創(chuàng)新與發(fā)展，內(nèi)容十分豐富和廣泛，產(chǎn)生了發(fā)展經(jīng)濟(jì)是民族團(tuán)結(jié)的物質(zhì)基礎(chǔ)思想；“三個(gè)離不開”（“漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，各少數(shù)民族之間也互相離不開”）思想；“兩個(gè)共同”（各民族“共同團(tuán)結(jié)奮斗，共同繁榮發(fā)展”）思想和“五個(gè)認(rèn)同”（各民族“對(duì)偉大祖國(guó)的認(rèn)同，對(duì)中華民族的認(rèn)同，對(duì)中華文化的認(rèn)同，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同”）思想，這些思想都內(nèi)涵于各個(gè)歷史階段的發(fā)展主題之中，也同時(shí)為各個(gè)歷史階段處理民族問(wèn)題提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)，并推進(jìn)著中國(guó)特色社會(huì)主義民族團(tuán)結(jié)理論和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步實(shí)踐活動(dòng)與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展。

3.民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)發(fā)展與成就是有益補(bǔ)充

新中國(guó)成立六十七年來(lái)，黨和政府一貫重視民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)，制定和采取了一系列民族政策、措施，鞏固和發(fā)展了平等、團(tuán)結(jié)、互助的社會(huì)主義民族關(guān)系，促進(jìn)了少數(shù)民族和民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展。［1］一直以來(lái)，黨和政府把開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育活動(dòng)作為長(zhǎng)效工作來(lái)抓，且各省、自治區(qū)、直轄市也廣泛開展了“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步宣傳月”和“創(chuàng)建民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范單位與先進(jìn)個(gè)人”等形式多樣活動(dòng)，極大地促進(jìn)了我國(guó)民族政策的貫徹和落實(shí)，推動(dòng)了少數(shù)民族和民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展；并使“漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，各少數(shù)民族之間也相互離不開”的思想深入人心，涌現(xiàn)出了一大批民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范集體與個(gè)人，國(guó)務(wù)院為表彰模范、突出先進(jìn)、樹立榜樣、引導(dǎo)他人，分別于1988年、1994年、1999年、2004年、2009年和2014年在北京召開了六次全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)。在第六次全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)中，表彰了1496個(gè)全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范集體和模范個(gè)人先進(jìn)代表，比第一次全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)多涌現(xiàn)出了28.3％，他們?yōu)榫S護(hù)民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家統(tǒng)一及促進(jìn)少數(shù)民族和民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)，為各族干部群眾樹立了榜樣，帶到了各族人民群眾踴躍投身于民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)中。

三、高校開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的主要方法

1.專題教學(xué)

專題教育是思想政治理論教育的主要方法，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育也應(yīng)采用專題教育方法。面向不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步專題教育的深度、廣度和要求應(yīng)有所不同。對(duì)民族學(xué)或與民族相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，可以開設(shè)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步專題研究課程。對(duì)全校學(xué)生可在相關(guān)課程中開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步理論專題，比如，本科生“原理”課開設(shè)馬克思主義民族團(tuán)結(jié)理論專題；本科生“概論”與研究生“中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐”課開設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義民族團(tuán)結(jié)理論專題等。專題教育可以將零散的民族團(tuán)結(jié)知識(shí)串成一個(gè)有機(jī)整體，幫助青年大學(xué)生構(gòu)建比較系統(tǒng)的民族團(tuán)結(jié)知識(shí)體系，培養(yǎng)其做好民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的責(zé)任感和義務(wù)感，引導(dǎo)他們積極參與我國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)建設(shè)。

2.滲透教學(xué)

滲透式教育是國(guó)內(nèi)外開展國(guó)情教育或德育的主要方式，也是我國(guó)現(xiàn)階段進(jìn)行思想政治理論教育的重要方法。將民族團(tuán)結(jié)內(nèi)容滲透到現(xiàn)有的各門課程中，通過(guò)各門學(xué)科的課程實(shí)施，化整為零地實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育目的。比如，本科生《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》、《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》以及《形勢(shì)與政策》課程中的相關(guān)章節(jié)，都可以滲透民族團(tuán)結(jié)理論教育，可以將民族政治、民族經(jīng)濟(jì)、民族文化、民族社會(huì)、民族生態(tài)、民族教育、民族歷史、民族工藝科技和民族現(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展等相關(guān)內(nèi)容滲透到有關(guān)章節(jié)中，還可以在研究生課程相關(guān)章節(jié)中，也可以且應(yīng)該滲透民族團(tuán)結(jié)理論教育。

3.實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)具有實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)相統(tǒng)一、正面引導(dǎo)與現(xiàn)實(shí)批判相統(tǒng)一、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的鮮明特征。［2］我國(guó)高校非常重視思想政治理論教育的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，民族團(tuán)結(jié)理論教育也應(yīng)包括社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，將民族團(tuán)結(jié)社會(huì)實(shí)踐作為課堂教學(xué)的延伸，實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)理論與民族團(tuán)結(jié)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。開展民族團(tuán)結(jié)社會(huì)實(shí)踐，要與專業(yè)學(xué)習(xí)、服務(wù)社會(huì)、擇業(yè)就業(yè)等相結(jié)合，組織青年大學(xué)生參加民族團(tuán)結(jié)相關(guān)的社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)和勤工助學(xué)等活動(dòng)，以及參觀民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范組織、成立民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步相關(guān)社團(tuán)、建設(shè)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步校園等活動(dòng)。豐富多彩的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步實(shí)踐活動(dòng)，有助于青年大學(xué)生深刻感受民族團(tuán)結(jié)理論魅力，增長(zhǎng)民族團(tuán)結(jié)見(jiàn)識(shí)和閱歷，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，從而使青年大學(xué)生有效接受民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育。

4.研究教學(xué)

開展研究式教學(xué)，需要教師根據(jù)不同專業(yè)，將學(xué)生分成若干研究小組，選擇民族團(tuán)結(jié)相關(guān)課題，如思想政治理論課教學(xué)中，政治法律專業(yè)學(xué)生選擇民族團(tuán)結(jié)與民族政治建設(shè)、經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)生選擇民族團(tuán)結(jié)與民族經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生選擇民族團(tuán)結(jié)與民族社會(huì)建設(shè)、理工類學(xué)生選擇民族與民族工藝科技創(chuàng)新等相關(guān)課題。在此基礎(chǔ)上，要求青年大學(xué)生自學(xué)民族團(tuán)結(jié)理論相關(guān)的經(jīng)典著作，以及黨和國(guó)家有關(guān)重要文獻(xiàn)，并聯(lián)系我國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)發(fā)展與成就的實(shí)際，共同討論、擬定提綱、分工合作、形成論文、制成課件、選派代表、匯報(bào)交流，最后教師歸納總結(jié)，并將研究成果作為部分課程成績(jī)。［3］這樣既能讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中，在研討過(guò)程中主動(dòng)獲取民族團(tuán)結(jié)知識(shí)、應(yīng)用民族團(tuán)結(jié)知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；也能幫助青年大學(xué)生了解和掌握民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步建設(shè)動(dòng)態(tài)，為積極投身于民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

5.比較教學(xué)

比較教學(xué)方法是深刻理解思想政治課理論實(shí)質(zhì)和理論精髓的重要方法。用好它，必須掌握縱向、橫向和綜合三類比較方法。也是開展民族團(tuán)結(jié)理論教育的重要方法?？v向比較可以對(duì)民族團(tuán)結(jié)理論與實(shí)踐在不同時(shí)期的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行對(duì)比，比如，將毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤、習(xí)近平的民族團(tuán)結(jié)理論與實(shí)踐進(jìn)行縱向比較，從中發(fā)現(xiàn)我國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步建設(shè)理論與實(shí)踐的演變規(guī)律。橫向比較既可以比較當(dāng)前不同國(guó)家的民族團(tuán)結(jié)理論與實(shí)踐，也可以比較我國(guó)不同地方的民族團(tuán)結(jié)理論與實(shí)踐。綜合比較可以將民族團(tuán)結(jié)理論在不同時(shí)代，尤其在中國(guó)革命、建設(shè)和改革不同時(shí)期的各種影響綜合起來(lái)，與其他理論與實(shí)踐進(jìn)行比較。這樣多種比較使民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育更具生命力和說(shuō)服力。

6.榜樣教學(xué)

榜樣教育法是一種行之有效的思想政治理論課實(shí)施方法。榜樣教育法具有鮮明的示范性、激勵(lì)性和生動(dòng)性等特征。這是開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的重要實(shí)施方法。在民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育中，可以邀請(qǐng)不同的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)個(gè)人定期地或者不定期地集中給青年大學(xué)生進(jìn)行榜樣教育；也可以定期地或者不定期地組織青年大學(xué)生去參觀和學(xué)習(xí)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范集體；還可以通過(guò)發(fā)現(xiàn)和挖掘青年大學(xué)生當(dāng)中的民族團(tuán)結(jié)積極分子進(jìn)行榜樣教育。那么，通過(guò)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步榜樣那種生動(dòng)的、示范的教育，青年大學(xué)生會(huì)把自己的思想與行為同榜樣比較，發(fā)現(xiàn)自己的差距，進(jìn)而分析差距，會(huì)激勵(lì)著他們向榜樣靠攏，不斷地努力完善自我，做好民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的事，爭(zhēng)做民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)個(gè)人。

參考文獻(xiàn)：

［1］我國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)的新發(fā)展［EB/OL］.新華網(wǎng).2005-5-26http：//news.xinhuanet.com/ report/2005-05/26/content_ 3006187.htm

［2］徐建龍，張彧.論高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的基本特征［J］.思想政治教育研究，2012（4）：53.

［3］黃娟.高校馬克思主義生態(tài)文明理論教育思考［J］.思想政治教育研究，2014（6）：30.

責(zé)任編輯：韓秀梅

作者單位：西藏民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院