淺談?wù)Z文教學(xué)導(dǎo)入法

萬秀梅（吉林省大安市第三中學(xué)）

淺談?wù)Z文教學(xué)導(dǎo)入法

萬秀梅
（吉林省大安市第三中學(xué)）

導(dǎo)入課文是語文教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，自然流暢的導(dǎo)入課文，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成對新知識自覺需要的心態(tài)，為上好第一節(jié)課奠定了良好的基礎(chǔ)。

語文；教學(xué)；導(dǎo)入法

語文課堂的精心導(dǎo)入，直接決定著課堂的生動性及課堂的活躍性。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文課堂之前，一個(gè)精美的導(dǎo)入，可以瞬間把學(xué)生的注意力集中到課堂上來，高度提升學(xué)生的專注力，帶著好奇心與求知欲望投入到今天的課堂中來，可以有效提高課堂的生動性和學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。導(dǎo)入課文也需講究藝術(shù)與方法的。一次成功的導(dǎo)入或能夠使學(xué)生集中注意力，上課精神飽滿；或能夠加深對課文的認(rèn)識，擴(kuò)充學(xué)生的知識面；或能夠提高學(xué)生的審美能力，凈化學(xué)生的心靈等，起到一石多鳥的作用，因此，導(dǎo)入課文這一環(huán)節(jié)不容忽視?，F(xiàn)結(jié)合人教版初中語文教材為例，談一談導(dǎo)入課文的方法和技巧。

一、創(chuàng)設(shè)情境法

利用電教媒體，創(chuàng)設(shè)種種優(yōu)美的情境，讓絢麗明艷的色彩，賞心悅目的畫面，引人深思的圖片，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松活潑地走進(jìn)課堂教學(xué)中。如，在教學(xué)酈道元的《三峽》時(shí)，播放長江三峽的課件，讓學(xué)生了解長江三峽的自然風(fēng)光，給學(xué)生視覺的刺激，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)三峽，再導(dǎo)入課文，使學(xué)生有一個(gè)由形象思維到抽象思維的認(rèn)知過程，教師適當(dāng)插入導(dǎo)語，引入新課，效果明顯。又如，在教學(xué)吳均的《與朱元思書》、范仲淹的《岳陽樓記》等時(shí)都可以采用這種方法。

二、歌曲導(dǎo)入法

唱歌、聽歌是初中生最喜歡做的事之一，以唱歌的方式導(dǎo)入課文，可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生精神飽滿，從而提高聽課的注意力，提高學(xué)生的聽課效率。唱歌方法可以采用聽錄音、獨(dú)唱、合唱等方式。下面舉一例加以說明。

余光中的《鄉(xiāng)愁》導(dǎo)入方法：

教師：今天我們先聽一首羅大佑的《鄉(xiāng)愁四韻》，會的可以一起哼唱。

播放錄音。

聽歌完畢。

師:鄉(xiāng)愁是許許多多海外游子的心結(jié)，也是許許多多海外作家進(jìn)行創(chuàng)作的不朽的話題，歷久彌新，今天，我們要學(xué)習(xí)的就是臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。

羅大佑的《鄉(xiāng)愁四韻》蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，學(xué)生聽了這首歌，再結(jié)合課文來學(xué)習(xí)，無疑也是對學(xué)生進(jìn)行了一次情感熏陶和愛國主義教育，而這樣的導(dǎo)入就為后面的學(xué)習(xí)奠定了愛國情感的基調(diào)。

三、詩文名言導(dǎo)入法

引用與課文內(nèi)容有密切相關(guān)的詩文，名言警句，有助于學(xué)生對課文的理解。常用此法，可以擴(kuò)充學(xué)生的知識面，提高學(xué)生對詩歌、散文的審美能力。如，在教學(xué)《一面》的導(dǎo)語時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！保@是近代中華民族抗?fàn)幨飞弦晃挥⒂聭?zhàn)士的格言。他沒有搶，卻有一只直刺黑暗社會的正義之筆；他沒有萬貫家財(cái)，卻有著一顆為自己想得少，為別人想得多的博愛之心，他就是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅。該導(dǎo)語以魯迅的名言來加強(qiáng)對魯迅先生的認(rèn)識，使學(xué)生更加敬佩這位把整個(gè)生命都獻(xiàn)給革命事業(yè)的偉大學(xué)者，之后，再來學(xué)習(xí)課文，學(xué)生就更容易理解了。

四、講故事導(dǎo)入法

講故事，學(xué)生興趣最濃，也最能集中學(xué)生的注意力。恰當(dāng)?shù)墓适?，對學(xué)生進(jìn)行思想教育、加深對課文的理解、提高寫作能力具有重要的作用。小故事的來源有多種渠道，可以是歷史的典故，也可以是神話傳說、童話寓言等，教師甚至可以根據(jù)課文的需要虛構(gòu)一個(gè)故事。

如，在教學(xué)《吾家有女初長成》導(dǎo)入法時(shí)，教師：今天，我來講一個(gè)童話：從前有一只鴨媽媽，孵出一群小鴨，在這群小鴨中，有一只小鴨不像其他小鴨一樣小巧、美麗，長得又粗又笨，鴨媽媽最后不再喜歡它了?？墒枪陋?dú)的小鴨最后變成既高貴又美麗的小天鵝。同學(xué)們，這個(gè)童話的名稱是什么？學(xué)生回答：《丑小鴨》。教師：《丑小鴨》雖是一則童話故事，但在人們的實(shí)際生活中也有許多類似丑小鴨的故事，恐怕你們當(dāng)中就有幾只“丑小鴨”。程乃珊的《吾家有女初長成》里邊的女兒就是當(dāng)今的“丑小鴨”。

用學(xué)生熟悉的安徒生的經(jīng)典童話《丑小鴨》導(dǎo)入課文，以丑小鴨比女兒，使文章變得通俗易懂，又使課堂變得生動有趣。此外，還有巧設(shè)懸念法、深情導(dǎo)入法、激情導(dǎo)入法、介紹背景等，在這里就不一一列舉了?？傊还苡檬裁礃拥姆椒ǎ家獓@“新”“趣”“聯(lián)”三個(gè)字來設(shè)計(jì)?！靶隆奔饶芙o學(xué)生新的知識，新的感受，如果沒有這點(diǎn)，花幾分鐘嘩眾取寵是不值得的；“趣”即趣味性，沒有趣味，學(xué)生就不來精神，想叫學(xué)生集中注意力聽課那就達(dá)不到；“聯(lián)”就是聯(lián)系課題，要么緊扣課題內(nèi)容，要么緊扣課文中心，如果不著邊際的導(dǎo)人，要想過渡自然也辦不到。

好的導(dǎo)語，就像一塊吸鐵石，能吸引學(xué)生的注意力；又像一條五彩的線，能系住孩子們的求知欲望。良好的開端是成功的一半，讓我們設(shè)計(jì)出精美的導(dǎo)語，把孩子們帶入知識的宮殿中去吧！

路芳霞.淺析語文教學(xué)導(dǎo)入方法［J］.學(xué)周刊：a版，2010（9）.

·編輯魯翠紅