淺談培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

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淺談培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

內蒙古卓資縣逸夫學校孟國林

興趣是學生學習的動力源泉，是求知的起點，是推動學生學習的一種最實際的內驅力。數(shù)學教學中能否培養(yǎng)學生學習的興趣，是教學成敗的關鍵。沒有興趣的學習，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。學習興趣的培養(yǎng)是一件任重道遠的事情；數(shù)學教學上的成功很大程度上取決于學生對數(shù)學的興趣是否保持和發(fā)展，只有當學生對“問題”有了強烈的興趣，才可能對問題大膽地去探求，才能促使學生掌握和運用知識，學生的智力和能力才能形成和發(fā)展。

初中數(shù)學培養(yǎng)激發(fā)興趣

一、建立和諧的師生關系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

興趣是最好的老師，在課堂教學中，教師要善于培養(yǎng)師生間的融洽感情，創(chuàng)立一種民主、和諧、自由的教學氣氛，使學生的學習興趣和主動性持續(xù)高漲。由于現(xiàn)代的初中生，獨生子女的比較多，多是家里的“小皇帝、小公主”，再加上現(xiàn)在的優(yōu)越條件，許多孩子視學習如苦役，不愛學、不想學；尤其是數(shù)學，不像語文具有可讀性、美術具有可觀性、體育具有可參與性等特點，各種概念、法則、公式、定理數(shù)字抽象，更使許多學生學起來感覺枯燥、無味，這就要求廣大教師要正確地引導，激發(fā)學生的求知欲，充分調動學生的積極性。多與學生交流溝通，增進感情，了解學生的家庭情況、日常的生活習慣、興趣愛好、了解學生的思想動態(tài)等，要以一個大同學大朋友的身份融入到他們中間，了解他們的內心世界，經常與學生進行一些集體活動，增進師生友誼，產生親和力，增加學生學習數(shù)學的興趣。要關心愛護他們，幫助學生解決學習上和生活中的困難，特別是后進生，更應關愛。要做學生的益友，不做學生的嚴師，平時要多表揚、多鼓勵，少指責、少批評，要寬容學生的錯誤，注意保護他們的自尊心，即使是成績再差的學生，也有其積極向上的一面，要善于發(fā)現(xiàn)、正確引導，使學生意識到教師對他們的關注，這樣才能充分調動學生的“自主性”和“主體性”，達到“尊其師，信其道”，才能使學生真正愛上數(shù)學這門課程，并對這門課程產生濃厚的學習興趣。

二、轉變教學觀念，激發(fā)學生的學習興趣

教與學是師生之間的雙項互動，教要得法，學要主動。同樣的教材，用得生動，妙趣橫生，學生百學不厭，回味無窮。學生是學習的主體，教師是學生學習活動中的組織者、誘導者和協(xié)作者，只有充分發(fā)揮主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，才能收到最佳效果。課堂是學生學習的場所，不是老師的講堂，傳統(tǒng)教學往往是老師講學生聽，老師寫學生記，老師問學生答。老師講得膩，學生聽得也煩，“滿堂灌、一言堂”的方式隨處可見，整堂課機械似的死氣沉沉，沒有一點活躍性，學習缺乏應有的動力，再加上“輕過程重結果、應試教育”的影響，學生學得苦，教師也教得苦，到頭來學生只會“照葫蘆畫瓢”，這種教學模式在一定程度上導致教師的教法和學生的學法脫節(jié)，何來學習興趣。人的能力并不是全靠“聽”會的，因此在數(shù)學教學中，教師要堅持以學生為本，充分調動他們的學習積極性，創(chuàng)設一個有利于張揚個性的“場所"，利用學校的教學設施，根據(jù)知識背景、學生生活環(huán)境、創(chuàng)設情境，激發(fā)他們的學習數(shù)學的興趣，使學生在觀察猜測、思考、推算等活動中自主探究，實現(xiàn)自我價值。

三、改進教學方法、提高學習興趣

教有所法，但無定法，要提高課堂教學的學習興趣，改進教學方法也是一個重要的環(huán)節(jié)。好的教學方法，能使一節(jié)課有節(jié)奏、有次序、有質量地完成；能使老師和學生之間默切的配合，能充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，以及教師教的效果。數(shù)學課概念多、公式定理多，復雜煩瑣；根據(jù)情況，教師要設計出最佳的教學方法，指導學生反思自己的探究過程，思路、方法、步驟、結果等，檢查是否有錯誤和漏洞，提出問題，收集證據(jù)，分析與論證；要引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感與理念，豐富教學內容。從探究、發(fā)現(xiàn)、嘗試中找到規(guī)律，鼓勵學生在原有的知識水平、能力水平的基礎上學習創(chuàng)新，靈活運知識能力為宗旨，開發(fā)學生的智慧，提高學生的整體素質，使學生形成自己對數(shù)學知識的理解和有效的學習策略，調動學生學習的主動性積極性，使學生由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，把學習數(shù)學當做一件快樂的事，提高學習數(shù)學的興趣。

四、在生活中運用數(shù)學知識，激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學源于生活，寓于生活，又用于生活。因此，在教學實踐中，我們要創(chuàng)設運用數(shù)學知識的條件給學生以實際活動的機會，使教學的情節(jié)生活化，盡量讓學生摸得著，看得見，采用靈活的教學方法，使學生在實踐活動中加深對所學知識的認識鞏固。學生通過參加實踐活動，能激發(fā)參與意識，變被動學習為主動學習，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，特別是能增強創(chuàng)新能力、綜合分析能力和創(chuàng)造能力等，運用數(shù)學知識解決實際問題，讓學生能真正學以致用和體會到數(shù)學應用的廣泛性，同時也有利于教育教學的理論聯(lián)系實際。所以教師要將數(shù)學知識與生活實際緊密聯(lián)系，激起學生對數(shù)學的興趣，讓數(shù)學生活化、情境化、趣味化，讓學生認識到“數(shù)學是生活的組成部分，生活離不開數(shù)學”。從而讓數(shù)學真正走進學生的生活，為生活服務。

總之，培養(yǎng)和激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣是廣大數(shù)學教師需要研究的一個重要的課題，對提升數(shù)學教學質量有著很大的作用。培養(yǎng)學生的興趣不是一朝一夕就可以取得明顯成效的，它需要教師在教學中長期堅持，在實踐中不斷探索，總結經驗，取長補短，這樣才會取得預期的效果。