走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活提高應(yīng)用效率——初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

江蘇省常熟市東張中學(xué)　何惠岐

走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活提高應(yīng)用效率——初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

江蘇省常熟市東張中學(xué)何惠岐

數(shù)學(xué)來自于生活實(shí)踐，并由此升華到理論高度。而對于初中生來說，要發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維，就需要將教學(xué)與生活密切聯(lián)系起來，加強(qiáng)生活化教學(xué)實(shí)踐。從學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升來說，把數(shù)學(xué)知識教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活融合在一起，其效果遠(yuǎn)比枯燥的課堂講解更為有效，能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及效率。因此，本文重點(diǎn)探討如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，提高其應(yīng)用效率。

初中數(shù)學(xué)生活會教學(xué)對策

數(shù)學(xué)源于生活并服務(wù)于生活，新課改也要求學(xué)科教學(xué)應(yīng)該和生活緊密聯(lián)系，生活化教學(xué)理念也由此出現(xiàn)了，廣大師生也逐步接受了生活化教學(xué)理念。不少初中數(shù)學(xué)教師不斷把日常教學(xué)和生活實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來，將現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象引入教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)案例中，有效地提高了初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，而以往那種脫離生活實(shí)際的枯燥教學(xué)模式也漸漸被摒棄。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對數(shù)學(xué)的生活化學(xué)習(xí)更加了解，幫助他們懂得數(shù)學(xué)知識的魅力以及在生活中的實(shí)際應(yīng)用價值，由此激發(fā)他們熱情的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)作用

1.幫助學(xué)生進(jìn)一步了解知識。

生活化教學(xué)將更進(jìn)一步地使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，拉近和知識間的距離。初中數(shù)學(xué)知識在重視基礎(chǔ)的層面上又含有很多較為復(fù)雜的知識。以往的教學(xué)方式較為枯燥而機(jī)械，缺乏彈性，學(xué)生的學(xué)與教師的教之間脫節(jié)，使得學(xué)生對于知識的了解不透徹。但是運(yùn)用生活化教學(xué)能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更進(jìn)一步的了解。通常，生活化教學(xué)就是在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活來進(jìn)行講解，以便于減輕學(xué)生對知識的陌生感，引導(dǎo)他們更好地理解數(shù)學(xué)知識。

2.營造和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。

生活化教學(xué)可以讓初中數(shù)學(xué)教師營造一種和諧的教學(xué)環(huán)境。幫助初中生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)成績，在這個過程中讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行熟練掌握理解。事實(shí)上，生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用會讓學(xué)生擁有更多自由的課堂學(xué)習(xí)權(quán)利，增強(qiáng)其課堂表達(dá)交流欲望。教師在提出數(shù)學(xué)問題時會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況情況來設(shè)置，而學(xué)生在討論回答時教師主動減少對學(xué)生的灌輸，如此一來，讓學(xué)生自主、獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終的效果會很好。此外，在不斷反復(fù)的熱烈討論中，學(xué)生可以自由而真實(shí)地表達(dá)自身想法，又進(jìn)一步使得教學(xué)氛圍更加輕松和諧，有助于發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

3.有助于增進(jìn)師生情感。

簡而言之，初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)其實(shí)就是改造那些嚴(yán)肅而理性的數(shù)學(xué)知識，然后在生活化教學(xué)過程中融入比較人性的因素讓課堂更加活躍。從教學(xué)方式來看，生活化教學(xué)也促使教師在重視學(xué)生獨(dú)立主體地位的前提下實(shí)施教學(xué)，確保每位學(xué)生都能夠?qū)W到知識。教師通過現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際案例為學(xué)生解決課堂上的數(shù)學(xué)知識問題，并強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的互動溝通，不斷了解學(xué)生的真實(shí)想法，然后按照學(xué)生的實(shí)際情況采取切實(shí)有效的教學(xué)方法。教師通過人性化的教學(xué)內(nèi)容貫徹生活化教學(xué)措施，徹底改變過去的灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生也由此變成課堂上的核心，教師更加注意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)其主體地位。在長期的教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生得到教師的尊重與認(rèn)可，那么他們的積極性也就會漸漸被激發(fā)出來。生活化教學(xué)使得教師不再是嚴(yán)肅而呆板的，反而變得更加親切，那么學(xué)生和教師的溝通也會更多，也愿意在困難的時候和教師討論。

二、初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效方式

1.模擬生活化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生應(yīng)該把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識和日常生活聯(lián)系起來并運(yùn)用其中，讓學(xué)生可以根據(jù)課堂所學(xué)來解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題。縱觀以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，課堂上教師通常只是讓學(xué)生解決問題得到答案，對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的重視程度多集中在他們是否了解與掌握的范圍內(nèi)，很少教會學(xué)生在實(shí)際生活如何有效運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識。因而學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性一直被壓抑著，很少通過現(xiàn)實(shí)生活情況來運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，理論學(xué)習(xí)和應(yīng)用實(shí)踐之間脫鉤。所以，在平常的數(shù)學(xué)課堂上，初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該模擬現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生意識到知識的學(xué)習(xí)不是為學(xué)而學(xué)，要能夠融入生活，運(yùn)用到生活中。創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境應(yīng)該讓學(xué)生感覺到有濃厚的生活氣息，并在知識講解過程中用現(xiàn)實(shí)生活中的事例來說明，讓數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)于生活、回歸生活。換言之，在實(shí)際的教學(xué)過程里，教師通過生活中的具體例子來營造教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)知識框架有生活的影子，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活不可分割的練習(xí)，從而奠定生活教學(xué)基礎(chǔ)。

例如，在蘇教版七年級上冊第一章《生活數(shù)學(xué)》的教學(xué)中，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)是一種表達(dá)交流工具，并能夠運(yùn)用它解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。教師通過投影儀可以給學(xué)生設(shè)置這樣的生活化教學(xué)情境：廣袤的原野、熱鬧的股市、繁華的大街。然后讓學(xué)生思考這些畫面和數(shù)學(xué)課的練習(xí)是什么，并可以想到哪些內(nèi)容和數(shù)學(xué)相關(guān)？然后觀察思考生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。比如北京奧運(yùn)會會徽的印形與五環(huán)的意義、車輪為什么是圓的、汽車票中有什么信息等等。讓學(xué)生相互討論回答，同時在多媒體圖片展示中，學(xué)生要盡量以數(shù)學(xué)語言來詮釋，由此激發(fā)其求知欲，培養(yǎng)學(xué)生主動把知識運(yùn)用到生活中的良好習(xí)慣，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識來源于生活，從而使之對數(shù)學(xué)源于生活的意義有深刻而直觀的理解。

2.促進(jìn)數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)密切相連。

從當(dāng)前的數(shù)學(xué)新課改來看，相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對學(xué)生是現(xiàn)實(shí)生活中獲得的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行持續(xù)關(guān)注，深入了解學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識與技能的掌握程度，最終對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)情況都有準(zhǔn)確的把握。在新課改教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)知識有不少都是和現(xiàn)實(shí)的社會生活息息相關(guān)，要高度重視從生活中收集數(shù)學(xué)教學(xué)知識及其內(nèi)容。唯有如此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化策略才能真正執(zhí)行下去，而學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)也會更加容易和熟練。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師重點(diǎn)傳授和學(xué)生所學(xué)知識以及當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)關(guān)系緊密的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生多按照自己的學(xué)習(xí)情況解決生活問題。把教學(xué)內(nèi)容生活化，就是把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中了解生活，不斷豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識范圍，進(jìn)一步懂得更多生活常識，提高學(xué)習(xí)效率。

比如，在蘇教版初中數(shù)學(xué)七年級上冊第四章的《一元一次方程》教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生便于理解，可以通過學(xué)生熟知的生活問題來舉例說明。以解決利潤這種實(shí)際生活問題為例，用新年壓歲錢購買債券，然后基于固定利潤的前提一年后得到本息和，然后運(yùn)用方程求利率。以這樣熟悉的生活情況來讓學(xué)生了解利潤問題，并根據(jù)它在實(shí)際生活中的運(yùn)用掌握一元一次方程計算，對學(xué)生來說更容易理解。

3.通過課后訓(xùn)練生活化鞏固所學(xué)知識。

生活化教學(xué)效果依然也需要通過課后練習(xí)來不斷鞏固。教師在布置課后數(shù)學(xué)作業(yè)時，也應(yīng)該和生活實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生從課堂到課后都能夠把學(xué)到的知識與生活實(shí)踐相融合，在日常生活中真正運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，提高對數(shù)學(xué)實(shí)際問題的解決能力。新課程改革的深入發(fā)展使得生活化教學(xué)成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)主流趨勢，教師的生活化教學(xué)不僅在課堂上，也包括在課后練習(xí)過程中，這樣才能更好地讓學(xué)生了解到生活化教學(xué)的實(shí)用性，從而能夠有效運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。在課下練習(xí)時有所得并有所思，使其在生活化的初中課堂中將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識能夠有所運(yùn)用，從而提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)成效。

例如，在蘇教版初中數(shù)學(xué)九年級上冊第一章《平行四邊形、矩形、菱形、正方形的性質(zhì)和判定》教學(xué)中，教師可以給學(xué)生布置生活化的課后練習(xí)與作業(yè)，及要求其找出在生活當(dāng)中所看到的四邊形矩形、正方形、菱形，并在第二天的課堂上進(jìn)行交流與溝通，加深其對于平行四邊形的了解。

總之，初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教師教學(xué)的難點(diǎn)，因此教師在口常的生活中就要觀察和數(shù)學(xué)知識有關(guān)的生活素材，積累生活化素材，在課堂教學(xué)中引入生活化情境，讓同學(xué)們進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。生活化教學(xué)有助于提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生更好地發(fā)展，值得大力推廣。

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