優(yōu)化教學(xué)過程，構(gòu)建精彩實(shí)效的語文課堂

福建省壽寧縣教師進(jìn)修校　王庭芳

優(yōu)化教學(xué)過程，構(gòu)建精彩實(shí)效的語文課堂

福建省壽寧縣教師進(jìn)修校王庭芳

語文課堂教學(xué)效率不僅關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量，而且關(guān)系到實(shí)施素質(zhì)教育的最終效果。通過優(yōu)化課堂教學(xué)過程既能夠培養(yǎng)學(xué)生自主探究、動(dòng)手、學(xué)習(xí)的能力，又能提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，進(jìn)一步完善知識(shí)體系。因此，優(yōu)化教學(xué)過程、提高語文課堂教學(xué)效率是目前語文教學(xué)面臨的重要課題之一。

小學(xué)語文教學(xué)過程有效優(yōu)化實(shí)效課堂實(shí)效探究

小學(xué)語文課堂教學(xué)過程實(shí)施優(yōu)化策略，符合課堂教學(xué)發(fā)展方向，也是構(gòu)建精彩實(shí)效語文課堂的必然要求。如何整合課堂教學(xué)的多種資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境；如何有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，創(chuàng)生更多教學(xué)生成；如何升級(jí)教學(xué)方法體系，為打造高效精彩語文課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這是我們語文教師必須要直面的課題。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，整合教學(xué)資源

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)預(yù)期和理想，注重三維性的構(gòu)建，教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時(shí)，往往會(huì)走向呆板和教條，期望在一堂課中實(shí)現(xiàn)更多的教學(xué)目標(biāo)，這勢(shì)必會(huì)形成人為壓力。為追求多種目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師要拼命趕進(jìn)度，學(xué)生當(dāng)然也是疲于應(yīng)付，結(jié)果可能是事與愿違。優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，整合教學(xué)資源，需要從不同角度出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)展開優(yōu)化活動(dòng)。特別是教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要適當(dāng)，這是構(gòu)建精彩實(shí)效課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行瘦身，要根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要設(shè)計(jì)目標(biāo)，降低目標(biāo)維度。其次是體現(xiàn)主次性，避免平均發(fā)力，形成重點(diǎn)突破。再就是有隨時(shí)調(diào)整意識(shí)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行增減。

優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)不是簡(jiǎn)單減少目標(biāo)數(shù)量，要從集中、突出、搭配、虛實(shí)等角度展開考量，注意體現(xiàn)主次性，給學(xué)生以明確指向。在學(xué)習(xí)《祁黃羊》時(shí)，教師這樣設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：①能夠正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。②理解課文內(nèi)容，掌握“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思。③用自己的話復(fù)述故事，體會(huì)祁黃羊的品質(zhì)。在具體實(shí)施時(shí)，三個(gè)教學(xué)目標(biāo)都順利達(dá)成，只是在最后一個(gè)目標(biāo)中遇到一些小問題，部分學(xué)生復(fù)述出現(xiàn)了不順暢。

教師是從知識(shí)與技能、過程與方法、情感價(jià)值觀三個(gè)維度展開教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，目標(biāo)有主次之分，重點(diǎn)是掌握課堂內(nèi)容，理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思。知識(shí)與技能目標(biāo)在課前預(yù)習(xí)中就基本形成，情感價(jià)值目標(biāo)顯得虛擬一些。課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)很精練，重點(diǎn)突出，學(xué)生學(xué)習(xí)方向明晰，教師操作起來也是得心應(yīng)手。

二、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)生教學(xué)生成

課堂教學(xué)時(shí)空條件是比較固定的，教師要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理分配，以獲得教學(xué)效益的最大化。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生關(guān)注力高度集中的時(shí)間很有限，一般在15～20分鐘。因此，教師要在課堂教學(xué)前段時(shí)間內(nèi)合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠在這段黃金時(shí)段獲得更多感知信息，生發(fā)更多思維力量。教師要適時(shí)展開教學(xué)激趣活動(dòng)，及時(shí)抓住教學(xué)生成，為課堂教學(xué)注入新鮮活力。

在學(xué)習(xí)《生命的壯歌》時(shí)，如果按照以往教學(xué)習(xí)慣操作，教師需要對(duì)兩篇短文分別進(jìn)行講解，這不僅會(huì)割裂了文本完整性，也會(huì)降低教學(xué)效率。一位教師這樣設(shè)計(jì)：女生組自主閱讀第一篇短文，男生組自主閱讀第二篇短文。先學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文、復(fù)述課文，然后展開對(duì)抗賽，兩個(gè)小組分別展示學(xué)習(xí)成果，由教師抽簽決定學(xué)生出場(chǎng)名單。教師現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給出分?jǐn)?shù)。學(xué)生快速行動(dòng)起來，通過查閱工具書解決字詞，并展開朗誦訓(xùn)練。在成果展示時(shí)，每一個(gè)學(xué)生都非常投入，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃烈。

教師改變課堂教學(xué)一貫做法，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行大幅度調(diào)整，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和競(jìng)賽，不僅成功調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與熱情，還有效激活了課堂學(xué)習(xí)氛圍。課堂教學(xué)有一些固定模式可以借鑒，教師也要有創(chuàng)新意識(shí)，不能一味照搬照抄別人的做法，需要根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際展開實(shí)踐嘗試，創(chuàng)設(shè)屬于自己的精彩。

三、升級(jí)教法體系，打造高效課堂

現(xiàn)代課堂教學(xué)遵循“以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)”等教學(xué)原則，教與學(xué)要達(dá)成高度和諧，而教師原有教法體系也需要實(shí)現(xiàn)同步升級(jí)，為課堂教學(xué)順利展開提供重要保證。教學(xué)方法具有適用性，不同教學(xué)環(huán)境、不同教師、不同學(xué)生，其教法選擇存在個(gè)體差異性，教師要有教法選擇優(yōu)化意識(shí)，不僅要學(xué)會(huì)借鑒，還要大膽創(chuàng)新，以提升教法適宜性。生動(dòng)講解、案例分析、課堂演繹、合作討論、課堂辯論、訓(xùn)練設(shè)計(jì)、互動(dòng)質(zhì)疑等，都是教法重要選項(xiàng)，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)踐需要做出理性選擇，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的舞臺(tái)。

教法選擇需要參照學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，適合的就是最好的。在教學(xué)《云雀的心愿》時(shí)，教師讓學(xué)生同桌開展分角色朗讀，并讓其他同桌對(duì)朗讀展開評(píng)價(jià)。學(xué)生都感覺比較新鮮，朗讀者和評(píng)價(jià)者都想有好的表現(xiàn)，課堂研究氣氛漸濃。有同桌這樣評(píng)價(jià)：朗讀聲音響亮，但情感不夠，還有銜接的問題，出現(xiàn)了磕磕絆絆的現(xiàn)象。也有同桌評(píng)價(jià)：情感調(diào)動(dòng)非常成功，給人帶來很多啟發(fā)。特別是語氣語調(diào)的把握很到位，給我們大家樹立了榜樣。如果我們都能夠這樣讀就好了。稍微不足的是，兩個(gè)人配合還不夠默契。

教師讓同桌學(xué)生展開分角色朗讀，并讓同桌學(xué)生對(duì)朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是教法的全新調(diào)整。學(xué)生感覺新奇，參與熱情也非常高，為主動(dòng)學(xué)習(xí)探究創(chuàng)造契機(jī)。教法創(chuàng)新并非是嘩眾取寵，而是要從實(shí)際出發(fā)，以獲取實(shí)效性為目的，對(duì)現(xiàn)有教法進(jìn)行改造和創(chuàng)新，使其成為教學(xué)突破新手段。

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過程最優(yōu)化，有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，也有利于教師自身素質(zhì)的提高。教師適時(shí)展開教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生快速接近問題核心，達(dá)到知情意行的高度統(tǒng)一，對(duì)歷練學(xué)生多向思維有重要幫助。優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教法體系，從不同維度展開教學(xué)設(shè)計(jì)，自然形成多點(diǎn)啟動(dòng)，為構(gòu)建精彩實(shí)效語文課堂創(chuàng)造良好條件。

本文系福建省寧德市基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究課題《小學(xué)語文教學(xué)過程優(yōu)化研究》（課題立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)NJYKT2014-35）的研究成果。