淺談多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

內(nèi)蒙古涼城縣第二小學(xué)　張治美

淺談多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

內(nèi)蒙古涼城縣第二小學(xué)張治美

教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。作為一個(gè)音樂教師應(yīng)合理運(yùn)用現(xiàn)代多媒體為音樂教學(xué)服務(wù)，把音樂教學(xué)帶入一個(gè)嶄新的天地。

多媒體音樂教學(xué)興趣想象

多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，給音樂教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，為學(xué)生提供了最理想的教學(xué)環(huán)境，使抽象音樂理論形象化，虛幻音樂形象變得直觀具體化，這不僅優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)也大大地提高教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境提高興趣，激發(fā)審美想象

愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生感到學(xué)習(xí)有趣時(shí)思維就處于積極狀態(tài)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的教學(xué)情境，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。如在學(xué)唱莫扎特的歌曲《渴望春天》這首歌時(shí)，先讓同學(xué)們想象春天的景色，然后多媒體播出五月鮮花盛開的畫面。百花盛開，小鳥歌唱，樹林換上綠裝，再伴隨著美妙的音樂，學(xué)生仿佛置身其間，這激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容、拓寬音樂視野

多媒體計(jì)算機(jī)有著存儲(chǔ)容量大、顯示信息快捷、方便的特點(diǎn)，如果將相關(guān)的知識(shí)編制成融聲、像、文字于一體的教學(xué)軟件，則更有效地濃縮了時(shí)間和空間范圍，拓寬了音樂教學(xué)的課容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，同時(shí)給教學(xué)帶來(lái)生動(dòng)活潑的新局面。

三、滲透多元文化、豐富文化內(nèi)涵

音樂是一種文化，滲透著本民族的歷史、地域、文化及風(fēng)土人情的特點(diǎn)，要體會(huì)音樂的個(gè)性風(fēng)格，必然要了解其文化背景。多媒體輔助教學(xué)，如在《今夜無(wú)人入睡》的歌劇音樂欣賞課中，將所有音樂資料制作成課件。首先出示介紹有關(guān)歌劇音樂的文字，讓學(xué)生了解歐洲歌劇藝術(shù)的魅力及其發(fā)源與發(fā)展；然后介紹歌劇《圖蘭朵》的故事梗概，再結(jié)合歌劇《圖蘭朵》表演的資料圖片，使學(xué)生對(duì)其音樂背景有更好的理解；同時(shí)播放中國(guó)民歌《茉莉花》，了解歐洲歌劇音樂融入中國(guó)民歌《茉莉花》，使學(xué)生了解本土音樂與多元文化的聯(lián)系。學(xué)生通過綜合的方式，全方位地了解了歌曲的歷史背景和情感，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，豐富了學(xué)生的文化內(nèi)涵?？梢姸嗝襟w創(chuàng)設(shè)的意境，能把學(xué)生吸引到作品特定的情境氛圍中，使學(xué)生從中挖掘音樂作品的內(nèi)涵，從而提高審美能力，對(duì)欣賞的音樂有深刻的印象。

總之，在實(shí)踐中我們深刻地認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)與音樂課教學(xué)的有機(jī)整合，能夠收到很好的教學(xué)效果。它為學(xué)生提供了大量的視聽資料，創(chuàng)造聲像并茂的音樂環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；促進(jìn)思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生想象美；拓寬音樂視野，豐富文化內(nèi)涵。因此，音樂教師要充分發(fā)揮多媒體的功能，從而進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，為全面推進(jìn)音樂素質(zhì)教育發(fā)揮強(qiáng)有力的作用。