小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)模式的實(shí)踐探究

江蘇省鹽城市亭湖區(qū)中路港小學(xué)王祚銀

小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)模式的實(shí)踐探究

江蘇省鹽城市亭湖區(qū)中路港小學(xué)王祚銀

一直以來，我們的美術(shù)教學(xué)都是在教師簡單的臨摹與復(fù)寫中實(shí)現(xiàn)的，課堂教學(xué)毫無趣味性可言。互動教學(xué)模式的引入，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到了美術(shù)教學(xué)的要求。

小學(xué)美術(shù)互動教學(xué)模式

互動教學(xué)的特點(diǎn)就是教師與學(xué)生的互動。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠充分地參與到課堂教學(xué)中，并積極互動，在互動中學(xué)習(xí)美術(shù)知識。這種學(xué)習(xí)模式能夠取得良好的課堂效果，提高學(xué)習(xí)效率。

一、構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系

教師和學(xué)生的互動是建立在平等、和諧關(guān)系的基礎(chǔ)之上。長期的傳統(tǒng)教育，使學(xué)生對教師產(chǎn)生了“畏懼”心理，要想改變現(xiàn)狀，需要教師走出這一步，主動與學(xué)生建立平等、和諧的關(guān)系。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)正視學(xué)生的主體地位，明白自己只是課堂教學(xué)中的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)過程中，態(tài)度要溫和，遇到頑皮的學(xué)生時，盡量采用說服教育的手段，避免批評、訓(xùn)斥。師生之間要建立良好的關(guān)系，首先要相互理解、相互信任，教師不能有偏見，對待每位學(xué)生要一視同仁，不但要包容好學(xué)生，也要包容成績差的學(xué)生，甚至包容學(xué)生的錯誤，不要過于苛求，采用多元化的評價方式，多鼓勵和贊美學(xué)生，少批評和訓(xùn)斥學(xué)生。教師要對學(xué)生付出愛，相信學(xué)生可以感受到教師的愛，從而相信教師，對教師無話不談，將自己的疑惑和困難毫無保留地告訴教師，教師要積極幫助學(xué)生解決問題，成為學(xué)生可依賴、可信任的人。課堂教學(xué)中，教師要把自己變成課堂學(xué)習(xí)的一部分，而不是以一個監(jiān)督者的身份，居高臨下地看著學(xué)生學(xué)習(xí)，讓課堂學(xué)習(xí)變得平等、自由、快樂、和諧，提高學(xué)習(xí)效率。

二、強(qiáng)化課堂的交流合作

將合作交流作為課堂教學(xué)的主要形式。教師在備課的過程中將難點(diǎn)、重點(diǎn)標(biāo)出，課堂授課時可以適當(dāng)引入，并將其作為課堂交流、合作的主要話題，在交流的過程中，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生，使其更加理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)中拋出問題，并與學(xué)生進(jìn)行合作，共同解決問題，把握好課堂節(jié)奏，不要偏離課堂主題。同時教師要放下自己的“身段”，主動詢問學(xué)生的想法和問題，并幫助學(xué)生解決困難。教師在課堂教學(xué)中不是主體，而是組織者和引導(dǎo)者。美術(shù)教學(xué)不僅僅是傳授繪畫技巧，更要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的喜愛和對藝術(shù)的欣賞。例如：學(xué)習(xí)靜物速描時，在講述繪畫技巧后，不再是讓學(xué)生反復(fù)地繪畫靜態(tài)物體，而是鼓勵學(xué)生觀察身邊的事物，并繪畫出來。這個過程實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的互動，教師了解學(xué)生的想法后，對學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)和有針對性的輔導(dǎo)，增加了美術(shù)課堂的互動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

每個人有不同的個性，有的人性格沉穩(wěn)，有的人活潑好動，所以教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個性進(jìn)行教學(xué)。老師在教學(xué)的過程中要有一雙善于觀察的眼睛，老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)有耐心，根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，例如：好動的同學(xué)，老師可以采用游戲等方式進(jìn)行教學(xué)；性格靜的同學(xué)，老師可以采用影片、音樂、圖書的方式進(jìn)行教學(xué)，具體問題具體分析，會起到事半功倍的效果。老師在與學(xué)生進(jìn)行交談時和評價時應(yīng)當(dāng)注意語氣，不要傷害學(xué)生的自尊心和自信心，當(dāng)然，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤時，應(yīng)當(dāng)及時制止，幫助學(xué)生改正錯誤，在幫助學(xué)生改正錯誤時，老師應(yīng)當(dāng)采用合理的方式，循循善誘，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

三、活躍美術(shù)課堂學(xué)習(xí)氣氛

良好的互動需要活躍的課堂氛圍。課堂教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生的互動性和創(chuàng)造性，教師會以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生通過思考問題、解決問題參與到課堂教學(xué)中，發(fā)揮自己的潛力，營造出一個活躍的教學(xué)氛圍。這里活躍的教學(xué)氛圍不僅僅指的是教學(xué)內(nèi)容，還包括教學(xué)形式，采用多元化教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效率。

隨著社會的飛速發(fā)展，多媒體的利用在社會中越來越廣泛，高中生對外界感興趣，接受新事物的能力強(qiáng)，因此我們可以適當(dāng)采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不但可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以提高學(xué)習(xí)效率，例如：在學(xué)習(xí)某位畫家的畫作時，可以先通過多媒體了解畫家的生平經(jīng)歷；將音樂引入課堂，音樂和美術(shù)的結(jié)合，使學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，充分享受，陶冶情操；通過相關(guān)電影了解美術(shù)知識，在娛樂中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率；通過多媒體，學(xué)習(xí)其他專家對此畫的評論，拓展知識層面，開闊眼界；教師組織學(xué)生建立自己的論壇，學(xué)生和教師可以在論壇中討論美術(shù)，學(xué)生美化、設(shè)計自己的網(wǎng)站，學(xué)習(xí)知識的能力，提高動手能力；學(xué)生通過多媒體與其他學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)知識的同時，還可以提高交流能力。在娛樂中學(xué)習(xí)，改變以往死氣沉沉的課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平提高的前提是進(jìn)行教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視小學(xué)生的主體地位，抓住小學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛好，將互動教學(xué)法引入到美術(shù)教學(xué)中，增加了師生之間、學(xué)生之間的交流。同時小學(xué)美術(shù)的互動教學(xué)模式，還應(yīng)當(dāng)包括與多媒體教學(xué)、趣味性教學(xué)、生活化教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在互動中學(xué)習(xí)美術(shù)，提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。