探索高中體育足球教學新天地

福建省三明市第九中學柯捷

探索高中體育足球教學新天地

福建省三明市第九中學柯捷

足球運動在我國的來源已久，伴隨我國素質(zhì)教育實施進程的逐步推進，隨著黨和國家對足球運動的高度重視，校園足球運動轟轟烈烈地開展起來。有效足球運動不僅能夠提高人的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)團隊的合作、團結(jié)意識，在我國高中體育運動中被廣泛推崇。

高中體育足球教學有效策略

習總書記提出的偉大中國夢，是人民的夢，更是民族的夢。在這個夢里，當然也有中國足球的夢，習總書記的關(guān)注是中國足球的春天。中國足球的希望在于校園足球，因此，思考校園足球如何推進是十分必要的，身為一名高中一線體育專職教師說，我認為要與時俱進，深入領(lǐng)悟上級精神，探究有效的措施，突破瓶頸，創(chuàng)新思路，讓足球回歸校園，逐步強化足球教育，使校園足球教學在發(fā)展的同時帶給學生一定的樂趣。

一、以興趣激發(fā)學習動力

在過去的高中體育足球教學中，教師忽視學生的主體性，也沒有意識到興趣是激發(fā)與引導學生主動參與教學活動的內(nèi)在動力。這就導致大部分學生不愿意參加足球教學，更不愿意主動積極地進行足球比賽或練習。因此，教師要提高足球教學的有效性，其首要任務是激發(fā)學生的興趣，讓學生有動力和激情主動參與，以此增加足球教學的生動性。

例如，教師應該改革高中體育足球教學的方法，通過多樣化的教學方法增加課堂教學的生動趣味性，改變學生獲取知識技能的途徑，以此突出學生的主體性，讓學生可以在學習過程中獲得成就感，幫助學生樹立信心，提高學習積極性。以足球的顛球技術(shù)教學為例。在傳統(tǒng)的教學中，多數(shù)教師在經(jīng)過教學講解后讓學生展開練習，通過反復機械的練習不斷提高學生的顛球技術(shù)。這種教學方法和練習模式讓學生感到無趣，部分原本就對足球沒有興趣的學生很難在練習活動中堅持下去，更不能有意識地不斷提高自身的顛球能力。

針對于此，教師可以采用小組合作的方式組織學生在小組中相互監(jiān)督共同進步。在小組中，學生相互之間就可以形成競爭，在教師的引導下，小組內(nèi)的學生相互比較，刺激學生相互借鑒與學習，不斷優(yōu)化自身的動作，達到提高學生技術(shù)能力的目的。在此過程中，學生不再是單獨的反復練習，其能夠在練習的同時獲得成就感，也可以在相互交流中獲得樂趣。這就改變了高中體育足球教學的模式，讓教學活動充滿歡樂，使學生不再感到疲憊無趣，進而達到激發(fā)學生興趣的目的。

二、巧借多媒體提高質(zhì)量

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學法已經(jīng)在實踐教學的過程中趨于完善，教師可以在課堂教學中善用多媒體技術(shù)與設備填充教學活動，進而為課堂教學提供豐富的教學資源，并利用更強的藝術(shù)表現(xiàn)力提高教學質(zhì)量。但在傳統(tǒng)的高中體育足球教學中，教師從主觀上認為多媒體教學不適用于體育教學，因此并沒有相應的意識去使用多媒體。

為了提高高中體育足球教學的質(zhì)量，教師應該在教學中善用多媒體。一方面，教師可以利用多媒體更強大的表現(xiàn)力突出足球運動的激情，讓學生感受這項運動的魅力，提高學生對足球運動的興趣。另一方面，教師還能夠借助多媒體針對抽象性較強、教學難度較大的內(nèi)容開展教學，達到提高教學質(zhì)量的目的。

足球多媒體教學有效解決了在有限的學時內(nèi)最大限度地傳授足球知識的問題，多媒體技術(shù)是以圖像、聲音和文字等綜合形式向使用者傳播信息的過程。信息化帶領(lǐng)學生從各個角度、不同側(cè)面、多信息、多視角、全方位、動態(tài)地理解重點難點，使學生既能聽教師的詳細講解，又能直觀地看到具體示范，在觀察思考中自然就了解了足球運動不同技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的風格特點。在腳內(nèi)側(cè)接球以及腳背內(nèi)側(cè)射門的教學過程中，教師難以通過動作示范和口頭講述讓學生真正了解和掌握其中的技術(shù)要領(lǐng)。通常情況下，教師只能通過大量的講述并安排學生進行反復練習，讓學生獲得逐步提升。但這種方法存在較大的缺陷，容易讓學生感到厭倦。此時，教師就可以用多媒體設備進行更有效的教學。在多媒體的支撐下，教師可以組織學生觀察教學視頻，并且通過慢放、回放等方法讓學生可以對視頻中運動員的肢體動作進行觀察，并搭配詳細的語音講解提高學生的認知。

與此同時，教師還可以在高中體育足球教學中組織學生觀察精彩的足球比賽，讓學生感受到足球運動的魅力，進一步提高學生的參與度。

三、以游戲化教學作支撐

教師可以在高中體育足球教學中用游戲化教學進行支撐。教師將教學內(nèi)容以游戲為載體進行開展，讓學生在游戲中獲得樂趣并獲得更深刻認知，同時達到提高教學質(zhì)量、激發(fā)學生興趣的目的。

以足球運球教學為例，教師可以將學生進行簡單分組，組織學生快速運球穿越場中的障礙，最快完成的小組獲得勝利并可以要求最后完成的小組表演一個趣味性節(jié)目。教師將足球運球練習融入到簡單趣味的足球游戲中，并利用適當?shù)莫剳徒o予學生壓力和動力，促使學生認真對待這一游戲。在游戲過程中，學生相互勉勵、積極參與，為了贏取比賽不斷提高自身的速度，這就提高了學生的主動性。讓學生在主動參與的過程中掌握足球運球的技巧，不但可以提高運球的速度和質(zhì)量，同時，學生也可以在游戲中獲得游戲的樂趣，并且讓學生在游戲中進行互動讓學生獲得友誼的樂趣。由此可見，教師可以利用游戲化教學更好地開展足球運動，達到提高教學有效性的目的。

綜上所述，在高中體育運動教學中加強足球教學的改革創(chuàng)新已經(jīng)迫不及待，只有教師用心引領(lǐng)，采用多元化的教學手段才能激發(fā)學生踢足球的興趣及學習動機，樹立學生終身體育的觀念。

［1］茱雯.啟發(fā)式教學在高中足球教學中的應用［J］.體育世界.2014（11）

［2］周琴海.對高中足球自主合作教學模式創(chuàng)新的思考［J］.田徑.2015（01）