對(duì)空軍航空大學(xué)實(shí)施本科生導(dǎo)師制的實(shí)證研究

王劍鋒

（空軍航空大學(xué)訓(xùn)練部，吉林長(zhǎng)春　130022）

對(duì)空軍航空大學(xué)實(shí)施本科生導(dǎo)師制的實(shí)證研究

王劍鋒

（空軍航空大學(xué)訓(xùn)練部，吉林長(zhǎng)春130022）

在本科教育中推行導(dǎo)師制，是國(guó)內(nèi)外高校創(chuàng)新教育模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的普遍做法。隨著信息化武器、作戰(zhàn)理論和模式的飛速發(fā)展，對(duì)空軍飛行學(xué)員的培養(yǎng)質(zhì)量要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教學(xué)和培養(yǎng)機(jī)制一定程度上限制了飛行學(xué)員個(gè)人能力的發(fā)展，難以激發(fā)飛行學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)和自主思考能力?？哲姾娇沾髮W(xué)結(jié)合實(shí)際，區(qū)分基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育、飛行實(shí)踐三個(gè)階段，創(chuàng)新開展本科生導(dǎo)師制，取得了一定成效。針對(duì)導(dǎo)師制實(shí)施情況進(jìn)行探討分析，對(duì)存在問(wèn)題提出意見(jiàn)建議。

飛行學(xué)員；分階段；本科生導(dǎo)師制

飛行學(xué)員是未來(lái)空軍戰(zhàn)斗力生成的主體，是奪取制空權(quán)的關(guān)鍵力量和重要支撐，因此飛行學(xué)員的能力素質(zhì)培養(yǎng)至關(guān)重要。本科生導(dǎo)師制是在新形勢(shì)下對(duì)飛行學(xué)員培養(yǎng)建立的新型機(jī)制，制度的落實(shí)和提高對(duì)飛行學(xué)員能力素質(zhì)提高具有重要意義和內(nèi)涵。本科生導(dǎo)師制度（Undergraduate tutorial system）是指由指導(dǎo)教員對(duì)本科學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等進(jìn)行直接輔導(dǎo)、引導(dǎo)和指導(dǎo)，全面提高學(xué)生素質(zhì)的一種互動(dòng)式教育教學(xué)制度［1］。導(dǎo)師制度在各大高校并不陌生，尤其在研究生、博士生培養(yǎng)中占有主體地位。由于本科師生數(shù)量比例懸殊、老師投入教學(xué)精力不足以及學(xué)校激勵(lì)制度不明晰等諸多原因，我國(guó)各大高校本科生導(dǎo)師制度開展過(guò)程中存在不少矛盾問(wèn)題。空軍航空大學(xué)作為培養(yǎng)空軍飛行人才的學(xué)歷教育院校，在與學(xué)生座談交流、調(diào)研學(xué)習(xí)、問(wèn)卷調(diào)查和專家討論的基礎(chǔ)上，針對(duì)飛行學(xué)員培養(yǎng)流程特點(diǎn)，區(qū)分基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育和飛行實(shí)踐三個(gè)階段，全面推行落實(shí)本科生導(dǎo)師制，制度落實(shí)以來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)性和綜合素質(zhì)有了較大提升，本文根據(jù)問(wèn)卷情況分析，形成了七個(gè)方面的思考。

一、提高思想認(rèn)識(shí)是開展導(dǎo)師制工作的重要前提

制度實(shí)施以來(lái)，大部分學(xué)生都能積極與導(dǎo)師聯(lián)系，導(dǎo)師也熱情幫助學(xué)生，師生關(guān)系相處融洽，效果明顯。但仍有部分人員存在思想觀念的問(wèn)題，從調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，在“您認(rèn)為大學(xué)實(shí)施本科生導(dǎo)師制度有無(wú)必要？”的調(diào)查中，約有7.2%的參與者認(rèn)為無(wú)必要開展本科導(dǎo)師制，13.8%的參與者認(rèn)為可有可無(wú)。這說(shuō)明部分人員仍存在思想上不重視、對(duì)制度落實(shí)不理解的現(xiàn)象。究其原因，任何一個(gè)新制度的提出、實(shí)施和驗(yàn)證都會(huì)對(duì)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式帶來(lái)較大改變，一些學(xué)生和教員不可避免會(huì)產(chǎn)生思想上不適應(yīng)的情況，甚至?xí)嬖诿つ楷F(xiàn)象。因此，為了更好的落實(shí)本科生導(dǎo)師制，我們通過(guò)進(jìn)一步調(diào)查研究，了解為什么會(huì)存在這種消極思想，他們的主要疑慮和問(wèn)題都有哪些？針對(duì)這些問(wèn)題，采取專題宣講的形式逐一解答?？傮w來(lái)看，導(dǎo)師制可以充分發(fā)揮教員在本科學(xué)生培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)因材施教原則，為學(xué)分制實(shí)施提供保障，落實(shí)“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”理念，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)與課外育人的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成才與特長(zhǎng)發(fā)展。

二、明確導(dǎo)師職責(zé)是提高導(dǎo)師制工作質(zhì)量的基本要求

空軍航空大學(xué)是空軍唯一培養(yǎng)初級(jí)軍事飛行指揮人才的學(xué)歷教育院校，飛行人才培養(yǎng)的核心地位不可動(dòng)搖。本科生導(dǎo)師制的目的是要發(fā)揮教員指導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生個(gè)性潛能，但是這些潛能必須要有利于飛行人才培養(yǎng)的需要，滿足未來(lái)飛行人才培養(yǎng)目標(biāo)為前提。在問(wèn)卷中我們發(fā)現(xiàn)，79.3%的參與者認(rèn)為職業(yè)發(fā)展是導(dǎo)師應(yīng)該指導(dǎo)的內(nèi)容，81.2%的參與者認(rèn)為學(xué)習(xí)方法是導(dǎo)師應(yīng)該指導(dǎo)的內(nèi)容。從中可以看出航空大學(xué)學(xué)生對(duì)于未來(lái)飛行職業(yè)非常熱情，但同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)過(guò)于看重最終目標(biāo)，而忽視學(xué)習(xí)過(guò)程的問(wèn)題。飛行事業(yè)不容半點(diǎn)失誤，每一個(gè)動(dòng)作、每一次判斷都需要百分之百的精確。每一名出色飛行員的成功決不是偶然，背后都是成千上萬(wàn)次的刻苦學(xué)習(xí)和反復(fù)磨練的必然，要想達(dá)到這一目標(biāo)，就需要在導(dǎo)師培養(yǎng)過(guò)程中，注重打牢學(xué)生飛行根基，結(jié)合導(dǎo)師自己研究方向和專長(zhǎng)，圍繞飛行基礎(chǔ)教學(xué)這一核心內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)和培訓(xùn)，這與航空大學(xué)初級(jí)指揮軍官培訓(xùn)的目標(biāo)是一致的。

我們將學(xué)生4年本科教育劃分為基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育和飛行實(shí)踐階段。明確在不同階段導(dǎo)師職責(zé)?；A(chǔ)教育階段，導(dǎo)師注重引導(dǎo)學(xué)生由青年學(xué)生到合格軍人的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生盡快適應(yīng)軍校生活，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；專業(yè)教育階段，導(dǎo)師注重介紹專業(yè)課程地位作用和專業(yè)方向課程開設(shè)情況，指導(dǎo)學(xué)生自主選課或進(jìn)行科研學(xué)術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)性和學(xué)習(xí)興趣；飛行訓(xùn)練階段導(dǎo)，導(dǎo)師注重增強(qiáng)學(xué)生飛行事業(yè)心，提高學(xué)生飛行技術(shù)，對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)。

三、強(qiáng)化品德教育是貫穿導(dǎo)師制工作的重要內(nèi)容

軍校學(xué)生思想政治教育占比較大，問(wèn)卷顯示在本科導(dǎo)師需要培養(yǎng)的內(nèi)容中，學(xué)生政治思想教育占55.1%。空軍飛行員肩負(fù)著黨和人民賦予的保衛(wèi)國(guó)家領(lǐng)空主權(quán)不受侵犯的重要任務(wù)，倘若政治不合格，飛行事業(yè)心不強(qiáng)，即使具有很強(qiáng)的飛行技能和潛力，一旦遇到戰(zhàn)爭(zhēng)，難以肩負(fù)起黨和人民賦予的重任。因此，在飛行學(xué)員本科導(dǎo)師教育期間，除了重視飛行專業(yè)及相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還需進(jìn)一步加強(qiáng)政治思想教育，使學(xué)會(huì)正確處理各種心理和政治方向問(wèn)題。我們要求在品德教育方面，導(dǎo)師首先以身作則，以共產(chǎn)黨員先進(jìn)性標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，通過(guò)“言傳身教”為學(xué)生樹立榜樣。同時(shí)，在教育方面不能僅僅是傳統(tǒng)的說(shuō)教和傳達(dá)文件，可以通過(guò)討論、聊天、分析時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題等多種方式，在交流中潛移默化地將正確的思維方式、優(yōu)良的辦事風(fēng)格和杰出的人格魅力滲透到學(xué)生的頭腦中，物化到學(xué)生的行為上［2］。

四、合理的師生比是促進(jìn)導(dǎo)師制工作的基本保證

航空大學(xué)飛行學(xué)員本科導(dǎo)師制的最大特點(diǎn)就是分階段選擇導(dǎo)師，學(xué)生1～2年級(jí)選擇基礎(chǔ)教育導(dǎo)師，3～4年級(jí)選擇專業(yè)導(dǎo)師，最后半年為飛行訓(xùn)練階段學(xué)生對(duì)應(yīng)的飛行教員自動(dòng)成為導(dǎo)師，落實(shí)專業(yè)導(dǎo)師和飛行導(dǎo)師雙導(dǎo)師制，比較符合飛行學(xué)員按階段學(xué)習(xí)的規(guī)律和要求，同時(shí)也解決了師生比例懸殊的問(wèn)題。從2015年下半年統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，基礎(chǔ)階段師生比1∶5.5；專業(yè)階段師生比1∶2.3；飛行實(shí)踐階段師生比為師生比1∶3。這樣的比例關(guān)系避免了導(dǎo)師少、學(xué)生多的問(wèn)題，有利于本科導(dǎo)師制的實(shí)施，促進(jìn)師生資源配置科學(xué)合理。在導(dǎo)師制工作開展過(guò)程中，導(dǎo)師能力根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，制定專門的培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)施方案，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行專門的教育和指導(dǎo)，確保每一名學(xué)生都能夠?qū)W有所成。同時(shí)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足和問(wèn)題，進(jìn)行問(wèn)題剖析并釋疑解惑。部分導(dǎo)師將自己的研究項(xiàng)目和成果與學(xué)生分享，提出問(wèn)題，并讓學(xué)生主動(dòng)思考和解決。

五、多元指導(dǎo)方式是深化導(dǎo)師制工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

由于軍隊(duì)院校與地方院校在教學(xué)內(nèi)容和體制機(jī)制方面差異較大，為了進(jìn)一步提高飛行學(xué)員教學(xué)的針對(duì)性、目的性和時(shí)效性，提高導(dǎo)師培訓(xùn)質(zhì)量，就必須解決“院校教育向部隊(duì)靠攏”的實(shí)際問(wèn)題，增加培訓(xùn)理論的應(yīng)用成果轉(zhuǎn)化。因此，在指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中要力求做到以下三點(diǎn)：一是要為學(xué)生明確研究和發(fā)展方向，灌輸“能打仗、打勝仗”的思想；二是要為學(xué)生提供研究資料。充分利用教學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生自主查找資料的能力；三是促進(jìn)研究成果轉(zhuǎn)化，導(dǎo)師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生“練為戰(zhàn)”，在“學(xué)習(xí)知識(shí)”與“運(yùn)用成果”的結(jié)合上下功夫［3］。從調(diào)查結(jié)果看，45%的參與者認(rèn)為學(xué)生成績(jī)及獲獎(jiǎng)情況是評(píng)價(jià)導(dǎo)師是否優(yōu)秀的重要依據(jù)。所以，要進(jìn)一步提高創(chuàng)新意識(shí)，這就要求我們必須凝練思路，探索飛行學(xué)員本科生導(dǎo)師制的特點(diǎn)和規(guī)律，經(jīng)常性開展專題研究和討論，推薦和鼓勵(lì)具有創(chuàng)新意識(shí)的培訓(xùn)思路和方案，切實(shí)保證導(dǎo)師制度落實(shí)的規(guī)范性、科學(xué)性和針對(duì)性。

六、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是推行導(dǎo)師制工作的基礎(chǔ)平臺(tái)

努力為學(xué)生和導(dǎo)師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，保證導(dǎo)師與學(xué)生的交流平臺(tái)和時(shí)間暢通，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，87.1%的參與者認(rèn)為采用面對(duì)面交流的方式利于導(dǎo)師制的實(shí)施，然而，從學(xué)生課程安排上看，大部分飛行學(xué)員課程設(shè)置緊湊，此外學(xué)生還需要參加政治教育、體能訓(xùn)練和其它活動(dòng)，留給導(dǎo)師安排的時(shí)間較少，學(xué)生完成導(dǎo)師任務(wù)較困難。因此，合理安排教學(xué)日時(shí)間，提高使用效率，加強(qiáng)教學(xué)時(shí)間安排與教育訓(xùn)練活動(dòng)的契合度，對(duì)導(dǎo)師制度落實(shí)和提高飛行學(xué)員培養(yǎng)質(zhì)量具有重要推動(dòng)作用，我們?cè)诿拷虒W(xué)日最多安排6節(jié)課，規(guī)定下午15∶00之后為學(xué)生自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)間，為導(dǎo)師制順利開展提供時(shí)間保證。我們進(jìn)一步完善院校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，使教員和學(xué)生之間的溝通更加的便捷和靈活。問(wèn)卷結(jié)果也顯示，55.6%的參與者支持使用RTX騰訊通內(nèi)部在線交流平臺(tái)，40%的參與者支持建立專用的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，體現(xiàn)了導(dǎo)師與學(xué)生對(duì)于交流暢通的迫切需求。另外，為確保導(dǎo)師制度的高效性，我們積極搭建信息化的資源平臺(tái)，建設(shè)《空軍航空大學(xué)本科生導(dǎo)師制信息系統(tǒng)》，使師生具有靈活便捷的資料獲取方式，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。

七、獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)機(jī)制是完善導(dǎo)師制工作的制度保障

健全的評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)政策是導(dǎo)師制得以落實(shí)的助推劑［4］。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，80.7%的參與者認(rèn)為，學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)是衡量導(dǎo)師是否優(yōu)秀的重要內(nèi)容。因此，為了進(jìn)一步激勵(lì)導(dǎo)師和學(xué)生熱情，對(duì)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)采取學(xué)生評(píng)議60%和單位考評(píng)40%相結(jié)合方法組織實(shí)施，充分體現(xiàn)了學(xué)生感受為主體的評(píng)價(jià)機(jī)制。導(dǎo)師考核成績(jī)分優(yōu)秀、良好、稱職和不稱職四檔，不稱職取消下一年度導(dǎo)師資格，在一定程度上保證了導(dǎo)師培訓(xùn)的質(zhì)量。同時(shí)，每年組織對(duì)優(yōu)秀的本科生導(dǎo)師進(jìn)行評(píng)選表彰，優(yōu)秀導(dǎo)師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，推廣導(dǎo)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。評(píng)選全程透明、公開，切實(shí)從紀(jì)律上保證評(píng)價(jià)體制的公平性與合理性。將本科生導(dǎo)師工作納入工作量計(jì)算范疇并與課時(shí)費(fèi)掛鉤，明確指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量為2名的導(dǎo)師每年計(jì)20學(xué)時(shí)工作量，在此基礎(chǔ)上，每多指導(dǎo)1名學(xué)生累計(jì)4學(xué)時(shí)工作量，導(dǎo)師工作量按50%折算比例發(fā)放課時(shí)費(fèi)，有效提高導(dǎo)師積極性，推動(dòng)導(dǎo)師制工作開展。

［1］范訊，等.以創(chuàng)新教學(xué)為載體，全面實(shí)施本科生導(dǎo)師制［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2015，（8）：26-28.

［2］祁艷波.醫(yī)學(xué)院校實(shí)行本科生導(dǎo)師制的思考［J］.醫(yī)學(xué)教育進(jìn)展，2015，（2）：8-9.

［3］曹十芙.學(xué)分制下本科生導(dǎo)師制的研究［D］.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2006.

［4］李瑞.我國(guó)高校本科生導(dǎo)師制實(shí)施與優(yōu)化研究［D］.河南大學(xué)，2011.

G642

A

1672-4658（2016）03-0170-03

2016-04-28

王劍鋒（1980-），男，山西朔州人，畢業(yè)于吉林大學(xué)，工學(xué)博士，講師，研究方向：高等教育學(xué)、機(jī)械振動(dòng)與控制.