簡述職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐若干經(jīng)驗(yàn)

張瑩瑩

摘要：高職院校畢業(yè)生屬于新成長勞動(dòng)力，雖具有較強(qiáng)的競爭力及發(fā)展?jié)摿Γ谇舐毘跗?，往往由于缺乏就業(yè)能力和工作經(jīng)驗(yàn)難于落實(shí)工作。因此，高職院校開展職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作已成了重中之重。文章結(jié)合筆者多年來在高職院校的職業(yè)指導(dǎo)工作，從引導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃；加強(qiáng)校企合作，建立校企實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；開展職業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生掌握就業(yè)政策等方面進(jìn)行闡述，針對職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)開展過程中高職院校畢業(yè)生就業(yè)心理不健康、職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)方法單一、職業(yè)指導(dǎo)人員缺乏專業(yè)知識(shí)等問題，提出了三點(diǎn)建議： 加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理健康教育；采取多種方法促進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)有效開展；培養(yǎng)及建立一支專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生；職業(yè)指導(dǎo)；經(jīng)驗(yàn)；建議

近年來，高職院校畢業(yè)生在初入職場的時(shí)候，往往由于“經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)入”門檻而受限制。這一現(xiàn)象，也成了高職院校極度關(guān)注的問題。因此，建立專門的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系已迫在眉睫。

筆者所在高職院校根據(jù)目前市場的需求，結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)及專業(yè)特色，開展了以下三方面的職業(yè)指導(dǎo)工作。

1. 引導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

筆者所在高職院校從2007年起，將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃納入職業(yè)指導(dǎo)體系中，引導(dǎo)他們樹立正確的就業(yè)觀、成才觀、價(jià)值觀，做好應(yīng)對競爭壓力和職業(yè)挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

新生一入學(xué)，筆者所在院校就已經(jīng)開展職業(yè)指導(dǎo)課程，結(jié)合本院學(xué)生特點(diǎn)、專業(yè)特色及學(xué)校各種活動(dòng)進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。大一階段，主要是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)職業(yè)指導(dǎo)的重要性，能夠積極投入到職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)訓(xùn)練中，通過職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)課程，對自我、對職業(yè)有清晰的認(rèn)知，能夠制定出自己的職業(yè)生涯規(guī)劃書；大二階段，主要是進(jìn)行職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)（包括職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、誠信教育、團(tuán)隊(duì)合作、溝通與協(xié)調(diào)）及就業(yè)技能的基本指導(dǎo)；大三階段，主要是幫助大學(xué)生掌握就業(yè)政策，懂得維護(hù)勞動(dòng)權(quán)益，同時(shí)引導(dǎo)他們根據(jù)國家的需要，對自身?xiàng)l件作詳細(xì)分析，有針對性的選擇職業(yè)，走出擇業(yè)的“誤區(qū)”。

大學(xué)三年分階段、有針對性的進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，有助于大學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生盡早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，結(jié)合市場需要及自身實(shí)際，不斷提高個(gè)人素養(yǎng)，提升職業(yè)能力，為將來就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 加強(qiáng)校企合作，建立校企實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

隨著我國WTO的加入，給企業(yè)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。企業(yè)對員工的素質(zhì)有了更高的要求，以便促進(jìn)企業(yè)活力，塑造企業(yè)形象，增強(qiáng)企業(yè)競爭力。對員工素質(zhì)的培養(yǎng)，可以在企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)，但是這一周期較長；而另一種有效途徑是與職業(yè)院校合作，周期短，更能按企業(yè)需求有針對性的進(jìn)行培養(yǎng)。

筆者所在高職院校順應(yīng)市場需求，根據(jù)本校辦學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，與中國進(jìn)出口商品交易會(huì)、廣州市市長大廈、中國聯(lián)通、中國移動(dòng)、科爾海悅酒店、星河灣大酒店等企業(yè)合作，每年固定輸送一批學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，使教學(xué)理論得以實(shí)踐，也可以提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，為將來的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在校企合作基地，只能輸送一部分的學(xué)生到企業(yè)鍛煉，大部分學(xué)生還是缺乏鍛煉機(jī)會(huì)。為此，筆者所在院校在校內(nèi)建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地.目前筆者所在的學(xué)院已引進(jìn)了導(dǎo)游模擬實(shí)訓(xùn)室、酒店技能實(shí)訓(xùn)室及單證制作實(shí)操室。該校邀請企業(yè)資深員工到學(xué)校授課，進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練及指導(dǎo)。

通過“走出去，請進(jìn)來”的辦法，既增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提高了學(xué)生的技能水平，同時(shí)也為企業(yè)培養(yǎng)了符合企業(yè)需求的一線高技能高素質(zhì)人才。

3. 開展職業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生掌握就業(yè)政策

筆者所在高職院校高度重視大學(xué)生就業(yè)政策的宣傳，除了要求職業(yè)指導(dǎo)課必須講授國家對大學(xué)生的就業(yè)方針政策外，每學(xué)期還開展為期2周的就業(yè)政策宣傳、咨詢活動(dòng)。幫助學(xué)生了解目前的就業(yè)形勢、就業(yè)政策（如：自主創(chuàng)業(yè)政策、三支一扶、大學(xué)生預(yù)征入伍、大學(xué)生村官、公務(wù)員考試等等），樹立正確的就業(yè)觀念。引導(dǎo)大學(xué)生通過校園網(wǎng)絡(luò)、大學(xué)生就業(yè)在線網(wǎng)、中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)（學(xué)信網(wǎng)）、等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取就業(yè)政策信息，使大學(xué)生了解政策、熟悉政策、用好政策、認(rèn)清政策方向，在就業(yè)過程中享受政策帶來的便利。

二、筆者在職業(yè)指導(dǎo)過程中，發(fā)現(xiàn)目前高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)面臨的一些問題

（一）畢業(yè)生就業(yè)心理不健康

目前，大學(xué)畢業(yè)生在職業(yè)選擇的時(shí)候，比較輕重于個(gè)人興趣、薪資待遇，向往大城市的生活和經(jīng)濟(jì)沿海地區(qū)，不愿意到欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作，對理想信念和社會(huì)責(zé)任考慮的很少，沒有正確處理好個(gè)人特長、興趣愛好與社會(huì)需要之間的關(guān)系。有些優(yōu)秀的畢業(yè)生，遲遲不愿意簽訂就業(yè)協(xié)議，往往錯(cuò)過擇業(yè)的最佳機(jī)會(huì)，而需要人才又遠(yuǎn)離大中城市的單位卻比較難接收到畢業(yè)生。社會(huì)競爭環(huán)境的復(fù)雜性，也導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生在面對社會(huì)競爭時(shí)，存在顧慮，甚至恐懼。不少畢業(yè)生不知如何向用人單住推銷自己，既期盼在職業(yè)選擇中競爭上崗，又害怕競爭失敗，承受挫折的心理比較弱，不能以健康的心理適應(yīng)社會(huì)的競爭。

（二）職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)方法單一

高職院校目前的職業(yè)指導(dǎo)方式主要是以“說教”為主。在職業(yè)指導(dǎo)中，對于職業(yè)意識(shí)訓(xùn)練、指導(dǎo)、就業(yè)政策指導(dǎo)、就業(yè)技能指導(dǎo)等方面，基本是以大課的方式開展，效果并不盡人意。

（三）高職院校職業(yè)指導(dǎo)人員缺乏專業(yè)知識(shí)

目前高職院校的職業(yè)指導(dǎo)人員的定位單純定位為就業(yè)指導(dǎo)人員，而非職業(yè)指導(dǎo)人員。其日常工作主要為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作（就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)率統(tǒng)計(jì)、就業(yè)政策宣傳、就業(yè)派遣、檔案管理等）。在這些人員當(dāng)中，其崗位也是各種各樣，有輔導(dǎo)員、任課教師、就業(yè)工作管理人員等。他們的知識(shí)水平參差不齊，缺乏專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)技能的同時(shí)也缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

三、筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)及職業(yè)指導(dǎo)知識(shí)，對上述問題提出幾點(diǎn)建議

（一）加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理健康教育

就業(yè)形勢嚴(yán)峻，競爭所造成的壓力，使大學(xué)生的心理素質(zhì)面臨更嚴(yán)峻的考驗(yàn)。因此，就業(yè)指導(dǎo)要加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，引導(dǎo)大學(xué)生努力學(xué)習(xí)和掌握一定的心理學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)樂觀自信的思想品德，培養(yǎng)廣泛的情趣愛好，進(jìn)行友好的人際交往，使自己的精神、生活充實(shí)健康，自我個(gè)性意識(shí)穩(wěn)定發(fā)展。增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)心態(tài)的能力，能經(jīng)受各種挫折和壓力，以適應(yīng)未來的社會(huì)競爭。大學(xué)生要清楚地認(rèn)識(shí)到自己處的現(xiàn)狀，深刻地分析自己的優(yōu)勢和不足，揚(yáng)長避短，積極進(jìn)取，不斷完善自己，使自己在求職擇業(yè)中處于主動(dòng)地位，以健康的身心狀態(tài)去適應(yīng)社會(huì)。

（二）采取多種方法促進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)有效開展

職業(yè)指導(dǎo)要有效開展，不能單靠授課的方式進(jìn)行。目前高職院校的職業(yè)指導(dǎo)課程多數(shù)以大課的方式開展，這種普及性的指導(dǎo)不能有效、有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。可以考慮采取小班制（最好控制在20人內(nèi)），這樣才能對學(xué)生存在的問題進(jìn)行針對性的指導(dǎo)?？梢圆捎皿w驗(yàn)式教學(xué)方法，讓學(xué)生全身心投入到指導(dǎo)過程中，體驗(yàn)新的感覺，產(chǎn)生新的認(rèn)知。在職業(yè)指導(dǎo)課程中，可以采用案例分析、模擬、競賽、角色扮演、小組討論等方式。這些方法更能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，能夠在最大程度上取得職業(yè)指導(dǎo)的效果。

（三）培養(yǎng)及建立一支專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍

專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍能否建立關(guān)鍵在于高職院校對職業(yè)指導(dǎo)是否有足夠的理解以及重視。專業(yè)隊(duì)伍的建立除了從外引進(jìn)相關(guān)專業(yè)的人才之外，更加需要從內(nèi)部就業(yè)指導(dǎo)人員中進(jìn)行知識(shí)提升，對現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)。以此同時(shí)，職業(yè)指導(dǎo)人員要從日常的管理工作中脫離，更加多的參與到企業(yè)行業(yè)中進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)、社會(huì)對職業(yè)的要求。在職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中要吸納企業(yè)從事崗位培訓(xùn)或者職業(yè)培訓(xùn)的相關(guān)人員。單純的校內(nèi)人員建立的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍所構(gòu)成的知識(shí)結(jié)構(gòu)及隊(duì)伍結(jié)構(gòu)往往是不健全的。一支健全的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍無論是對學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)還是對學(xué)校的教學(xué)改革都是起到至關(guān)重要的作用，因?yàn)樗麄兪稚习盐罩麄€(gè)社會(huì)或行業(yè)人才供給所需的最新信息。

綜上所述，高職院校職業(yè)指導(dǎo)需要建立一只專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，根據(jù)勞動(dòng)力市場的需求，及時(shí)調(diào)整職業(yè)指導(dǎo)方法、模式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真規(guī)劃職業(yè)生涯，努力掌握企業(yè)所需的職業(yè)技能及專業(yè)知識(shí)，以使畢業(yè)生在職場中走的更加順暢。

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[2]田光哲，李祥偉.創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)——新理念[M].中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2010.

（作者單位：廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院）