與專業(yè)相結(jié)合的高職學(xué)生管理方法探究

□師彩云

與專業(yè)相結(jié)合的高職學(xué)生管理方法探究

□師彩云

在高校工作中，學(xué)生管理工作是一項非常重要且艱巨的工作。本文以機械制造及其自動化專業(yè)三年制大專生為例，針對這一專業(yè)學(xué)生的自身特點，探討了這一群體學(xué)生管理的方法。具體從學(xué)生狀態(tài)、管理與教學(xué)模式相結(jié)合兩個方面闡述對學(xué)生管理的感受和認(rèn)識。另外，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過管理學(xué)生達(dá)到學(xué)生自我管理的境界，培養(yǎng)學(xué)生更強的自覺意識。

學(xué)生管理；教學(xué)模式；管理模式；學(xué)生專業(yè)

新時期的大學(xué)生都是90后，一方面，由于受家庭環(huán)境的影響，他們大多數(shù)比較個性，自我保護意識極強，并且以自我為中心、不關(guān)心他人，不愿意與其他學(xué)生進行交流，“宅”已經(jīng)成為 “90”后大學(xué)生的代名詞，他們社會責(zé)任感不強，更缺少團隊意識和合作精神。另一方面，他們思想開放獨立，樂于進取，視野開闊，思維活躍，具有探索新鮮事物的精神。在現(xiàn)階段，為了做好新時期大學(xué)生的管理工作，學(xué)校管理必須綜合大學(xué)新生兩方面的特點。因此，本文針對機械制造及其自動化專業(yè)學(xué)生，根據(jù)這一專業(yè)學(xué)生男生多、女生少，并且理性思維大于感性思維的特點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正做到了解學(xué)生要做、知道學(xué)生所想，并且充分調(diào)動學(xué)生的自覺意識，通過對學(xué)生的管理達(dá)到學(xué)生自我管理的境界。

一、大學(xué)生特點

這些學(xué)生從高中步入大學(xué)，他們的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)發(fā)生很大變化，由家長、老師監(jiān)控的生活突然到脫離家庭、獨立生活，大部分學(xué)生對新環(huán)境感到恐懼和抗拒，依然保持高中的特點，一切行動目的只在完成任務(wù)，也有部分學(xué)生從高壓環(huán)境中釋放出來開始放任自流，在大學(xué)自由的氛圍中散漫邋遢，甚至有的學(xué)生不知所措。他們大多數(shù)會存在諸多的不適應(yīng)和迷茫，包括學(xué)習(xí)上、生活上、人際交往上和對未來發(fā)展的不確定。另一方面，這一專業(yè)的學(xué)生除了具有90后學(xué)生的特點：思想開放獨立不想被束縛、思維活躍、樂于去探索新鮮事物和做有挑戰(zhàn)性的事情，還具有這一專業(yè)特有特點：男生多、女生少，男女比例嚴(yán)重失調(diào)，理性思維大于感性思維，善于去分析問題解決問題。

二、學(xué)生管理模式及學(xué)生狀態(tài)分析

管理既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。以下是目前我校的學(xué)生管理模式和學(xué)生狀態(tài)分析：

1.當(dāng)前學(xué)生管理模式

目前，學(xué)校的主要管理模式為在校主管領(lǐng)導(dǎo)及各職能部門的領(lǐng)導(dǎo)下，系學(xué)工系統(tǒng)成員通過班主任、學(xué)生干部組織，完成對全體同學(xué)的日常管理工作。由此可見，班主任和學(xué)生干部在學(xué)生管理工作中起到了溝通的橋梁作用。

2.學(xué)生狀態(tài)分析

根據(jù)某高校一項調(diào)查結(jié)果顯示，目前在校生狀態(tài)主要分為以下四種：綜合發(fā)展型、目標(biāo)明確型、得過且過型、學(xué)業(yè)荒廢型。

其中，綜合發(fā)展型學(xué)生占總?cè)藬?shù)的l6%，這一部分學(xué)生能夠努力學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識，并能夠加入學(xué)生干部組織或其他興趣小組；目標(biāo)明確型的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的4l%，他們目標(biāo)明確，知道每一步的規(guī)劃，能夠提早為實現(xiàn)自己的目標(biāo)，制定計劃并付諸行動；得過且過型的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的39%，他們對自己的人生沒有什么具體規(guī)劃，只是希望把眼前的事情做好，他們在未來的就業(yè)及職場生涯中表現(xiàn)平平；學(xué)業(yè)荒廢型的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的4%，這部分學(xué)生幾乎沒什么專長，專業(yè)課程也是門門紅燈，大部分無法正常畢業(yè)。

本文針對機械制造及其自動化專業(yè)48名學(xué)生狀態(tài)進行調(diào)研分析后結(jié)果如下：25名學(xué)生具有明確的目標(biāo)，該專業(yè)男生較多，他們?nèi)雽W(xué)之初，積極加入各種社團和興趣小組，一年之后，繼續(xù)堅持自己目標(biāo)并實現(xiàn)的只剩18名，而3名女生則由入學(xué)之初對專業(yè)的迷茫到一年之后目標(biāo)更加明確；得過且過的學(xué)生大約有15名，這部分學(xué)生按時上課，不曠課不早退，但缺少學(xué)習(xí)的積極性，對其他事情亦不感興趣；學(xué)業(yè)荒廢型學(xué)生有3名，這群學(xué)生不愛上課，幾乎各科成績都處于及格以下；綜合發(fā)展型學(xué)生5名，這部分學(xué)生大多是班里面班委，在展現(xiàn)較好管理能力的同時能積極學(xué)習(xí)專業(yè)課知識。 綜合以上分析，我校目前的管理模式存在一定的弊端，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

三、管理與教學(xué)模式相結(jié)合

管理既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。在中外管理學(xué)來看，管理理念眾多，但對于高職院校來說，最重要最適合的教育管理理念就是 “以人為本”。

在高職院校教育管理中要體現(xiàn)以人為本的管理模式，首先，學(xué)校必須以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點，培養(yǎng)社會建設(shè)所需人才，以全面促進學(xué)生自身的生存和發(fā)展；其次，在進行學(xué)生管理的同時還必須尊重師生的尊嚴(yán)、權(quán)利、價值和愿望；最后，高職院校在管理中樹立“以人為本”的理念的同時，還需秉著與時俱進的理念，做好學(xué)生工作。

隨著我國制造業(yè)的規(guī)模不斷擴大，制造產(chǎn)品技術(shù)的升級，對就業(yè)人員的需求量也在不斷增大，尤其是對具備高級技能的機械制造專業(yè)人才需求迫切。機械制造及其自動化專業(yè)的專業(yè)特點：該專業(yè)在綜合類大學(xué)中屬于是重點專業(yè)，針對高職學(xué)院中三年制大專與本科培養(yǎng)模式的不同，高職院校在管理中注重培養(yǎng)理論知識的同時還要根據(jù)本專業(yè)的特點將管理工作與當(dāng)前工業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要相適應(yīng)，讓學(xué)生了解當(dāng)前的社會發(fā)展形勢，加強對專業(yè)技能的培養(yǎng)。該專業(yè)的學(xué)生特點：男生多，女生少，容易懶散，尤其是上理論課程興趣不濃，所以我們必須根據(jù)該專業(yè)學(xué)生特點采取相應(yīng)策略加以引導(dǎo)和控制，幫助學(xué)生走向正確的人生軌道。以下是針對該專業(yè)學(xué)生的具體管理方法：

首先，要改變新生入學(xué)教育模式。將新生入學(xué)教育的場所從教室搬進校工廠或者專業(yè)對口企業(yè)，在企業(yè)的研發(fā)基地或生產(chǎn)線上，通過技術(shù)人員的講解和產(chǎn)品演示，告訴學(xué)生他所學(xué)習(xí)的專業(yè)會賦予他們哪些實際操作能力，從而激發(fā)大家對該專業(yè)知識的認(rèn)同感和求知欲。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課知識的時候能夠抓住重點，強化學(xué)習(xí)效果。

其次，根據(jù)本專業(yè)學(xué)生特點，由專業(yè)老師帶隊，建立專業(yè)技能興趣小組。比如，在學(xué)習(xí)CAD/CAM軟件課程時，可以在系部或者學(xué)校舉行技能大賽，鼓勵學(xué)生成立技能興趣小組，并可以通過大賽檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的興趣。在教學(xué)過程中還可以設(shè)計項目，學(xué)生通過小型項目開發(fā)，加強其思考能力和動手能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解。

最后，利用校企合作平臺通過 “校企合作”的方式，根據(jù)學(xué)生的自身特點和發(fā)展方向要求，將學(xué)生分批次送入不同的企業(yè)，讓學(xué)生在企業(yè)直接參與實踐項目的開發(fā)，在開發(fā)過程中，由企業(yè)技術(shù)人員現(xiàn)場給予指導(dǎo)，成為課堂教學(xué)的一種延伸。

另外，應(yīng)當(dāng)豐富學(xué)生課堂之外的業(yè)余生活，讓他們的學(xué)生活動和專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，鼓勵學(xué)生多參加與專業(yè)相關(guān)的知識和技能競賽，以精彩的活動提高大家的參與度，通過輿論引導(dǎo)、學(xué)長引路、實際參與、親身體驗等方式，使學(xué)生了解自己專業(yè)課程的應(yīng)用領(lǐng)域和學(xué)習(xí)的價值，既豐富生活又獲得專業(yè)知識。

本文以機械制造及其自動化專業(yè)三年制大專生為例，具體從學(xué)生狀態(tài)、教學(xué)與管理相結(jié)合兩個方面展開論述，探討了新時期的教師為了做好新生的管理工作，應(yīng)了解他們專業(yè)內(nèi)容，知道他們的專業(yè)特點，與他們探討專業(yè)知識，從學(xué)生自身需要出發(fā)，拓寬他們的專業(yè)認(rèn)識，在學(xué)習(xí)、生活等方面對他們進行引導(dǎo)，讓其在大學(xué)度過一個有意義的大學(xué)生活，為社會培養(yǎng)更多專業(yè)的優(yōu)秀人才而努力。最終，通過管理學(xué)生達(dá)到學(xué)生自我管理的境界，培養(yǎng)學(xué)生更強的自覺意識。

[1]張愛梅.教師在大學(xué)新生教育中的作用[J].文學(xué)教育(下),2014, (11):140.

[2]肖立東.淺談90后大學(xué)生的特點及就業(yè)趨勢[J].活力,2012,(14): 49.

[3]陳蹇.對高校大一新生教育管理問題的思考[J].教育教學(xué)論壇, 2014,(40):10-11.

（編輯：王春蘭）

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1671-0568（2016）32-0125-02

師彩云，碩士，徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程系助教。研究方向：模具CAD/CAM/CAE研究工作。