如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

◎郭 峰

如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

◎郭 峰

語(yǔ)文課堂教學(xué)看似簡(jiǎn)單實(shí)則很難駕馭，而如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，也頗耐人尋味。有些老師在評(píng)課時(shí)，往往看課堂氣氛是否熱鬧，評(píng)課者美其名曰“學(xué)生活動(dòng)充分，主體地位發(fā)揮得好”。這樣的課堂，與其說是課堂，不如說是秀場(chǎng)；有的老師喜歡大容量、快節(jié)奏的課堂，一節(jié)課30多幀幻燈片一路放過，似乎快捷、高效，但我不禁要問：這樣的課堂學(xué)生學(xué)到了什么？到底是高效還是低效？事實(shí)上，由于語(yǔ)文課堂教學(xué)觀念的不同，許多地方的語(yǔ)文教學(xué)正在偏離教學(xué)正軌，誤入形式化、庸俗化的歧途，導(dǎo)致課堂教學(xué)耗時(shí)低效，逐漸喪失了語(yǔ)文課應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值和美育功能。那么如何才能讓語(yǔ)文教學(xué)回歸本質(zhì)，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率？

首先，以實(shí)用實(shí)效的課堂觀引領(lǐng)語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

語(yǔ)文教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。簡(jiǎn)言之，就是要學(xué)習(xí)積累語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、思的能力和健康美好的情感。語(yǔ)文課堂固然需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，但這畢竟是課堂教學(xué)的輔助環(huán)節(jié)，而掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，陶冶美好情操，這才是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重點(diǎn)和中心。脫離了這一中心，再花哨的課堂也給人以“嘩眾取寵”之感，無(wú)助于學(xué)生知識(shí)的增進(jìn)，能力的培養(yǎng)。因此，從備課到上課，教師始終要把知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)、情操陶冶放在首位，讓學(xué)生在每一節(jié)課都“學(xué)有所獲”，每一節(jié)課都能讓學(xué)生品嘗到到收獲的喜悅，這樣的課堂，才是實(shí)用實(shí)效的課堂。

其次，以科學(xué)合理的目標(biāo)組織課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

一是優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)做好減法，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分鉆研教材，深入研究學(xué)生，制定科學(xué)合理的課堂教學(xué)目標(biāo)，刪繁就簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科的特殊性決定了語(yǔ)文備課工作的復(fù)雜性。就同一篇文本教材而言，不同教師在目標(biāo)的確定和教法的選擇都會(huì)有很大的不同。因此，就一篇閱讀教材而言，教什么，不教什么，那些內(nèi)容需要自學(xué)，學(xué)生應(yīng)掌握那些知識(shí)，掌握到什么程度，都要精心研究，做好取舍，絕不能主次不分，面面俱到。從語(yǔ)文能力方面來(lái)說，訓(xùn)練什么技能，培養(yǎng)什么方法，用什么方法來(lái)教……這一切也必須精心設(shè)計(jì)，力求做到科學(xué)合理，寧簡(jiǎn)勿繁，目標(biāo)明確。比如，筆者教高中語(yǔ)文教材必修二的《孔雀東南飛》時(shí)，就有很大的困惑，面對(duì)這樣的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，弄不好就可能教個(gè)十天半個(gè)月，怎么辦？有沒有長(zhǎng)文短教的辦法？答案是肯定的。在教學(xué)第一課時(shí)時(shí)，筆者確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：自讀課文，整體感知，初步了解這篇敘事詩(shī)的曲折動(dòng)人故事情節(jié)，理清文脈；認(rèn)識(shí)部分疑難字詞。至于文章的藝術(shù)形象和手法，則作為第二課時(shí)的任務(wù)，目的是讓學(xué)生通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)作品中的人物和情節(jié)獲得了初步感悟并激發(fā)其興趣。一節(jié)課確定這樣一個(gè)到兩個(gè)簡(jiǎn)單易行的目標(biāo)，讓學(xué)生在緊張、活躍的氣氛中通過讀、說、聽、思，最終達(dá)成教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，學(xué)有所成，教學(xué)效果才能突顯出來(lái)。

二是激發(fā)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。興趣是最好的老師，激發(fā)興趣的關(guān)鍵是找到學(xué)生的“動(dòng)情點(diǎn)”。備課時(shí)教師應(yīng)充分了解學(xué)生，研究學(xué)生的所想所思，研究學(xué)生認(rèn)知水平，充分挖掘教材人文素材，稍事加工設(shè)計(jì)，就可用以激發(fā)學(xué)生興趣。一首小詩(shī)，一段名言佳句，一曲動(dòng)人的旋律，一個(gè)感人的小故事，甚至一則時(shí)事報(bào)道，都可以成為課堂教學(xué)的“催化劑”。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情得到充分調(diào)動(dòng)，就會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，變要我學(xué)為我要學(xué)，這樣，我們的課堂教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。比如，筆者在《孔雀東南飛》第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生背誦以前學(xué)過的描寫美好愛情的詩(shī)篇，如《關(guān)雎》、《蒹葭》、《氓》等，同時(shí)，又利用投影儀向?qū)W生展示白居易描寫唐明皇和楊貴妃愛情悲劇的《長(zhǎng)恨歌》中的部分名句，南宋陸游的《釵頭鳳》等，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)凄迷、哀婉的環(huán)境氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)美好愛情的想象的情景之中，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理期待，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。實(shí)際上，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)也好，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣也好，都是為了提高課堂教學(xué)實(shí)效，是課堂教學(xué)的有力保障。

再次，以預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)促課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是教學(xué)的主陣地，但僅憑四十分鐘的課堂教學(xué)，不可能解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的所有問題。課前預(yù)習(xí)就是要求學(xué)生在課前自學(xué)教材，獨(dú)立自主地解決部分淺易的問題，把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，提出問題，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，在預(yù)習(xí)中，學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力也得到了培養(yǎng)。一般來(lái)講，閱讀教材中的字詞、文學(xué)常識(shí)、文本大意等基礎(chǔ)性知識(shí)，學(xué)生應(yīng)該在預(yù)習(xí)中自主完成，課堂可做檢查。涉及語(yǔ)言、情節(jié)、形象、觀點(diǎn)、情感等需要理解分析，賞析探究的內(nèi)容可留到課堂，作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，老師幫助學(xué)生解決。

總之，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科價(jià)值和特點(diǎn)，健全科學(xué)合理的語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)體系，克服語(yǔ)文課堂教學(xué)的偏差，真正做到精心備課，全面優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，務(wù)求實(shí)用實(shí)效，從而全面提高課堂教學(xué)的效益。

甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題 ——《新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)研究》研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：GS［2014］GHBZ088刊登課題項(xiàng)目

（郭峰 甘肅省平?jīng)鍪徐`臺(tái)縣第一中學(xué) 744400）