也談高考“古詩詞鑒賞”

◎李 元

也談高考“古詩詞鑒賞”

◎李 元

古詩詞鑒賞是高考試卷上的常設(shè)題型，同時(shí)也是難點(diǎn)，復(fù)習(xí)備考效益不高。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者總結(jié)出古詩詞鑒賞備考兩步走的策略和方法：汝果欲懂詩，功夫在詩外——整理和識(shí)記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；汝果欲下筆，題型須清楚——梳理試題類型，明確答題思路步驟。實(shí)踐證明，此方法切實(shí)可行，效果較好。古詩詞鑒賞是近年來各地高考必然設(shè)計(jì)的考點(diǎn)，基本上以主觀題形式出現(xiàn)，兩道小題，10分左右，命題方式靈活多變，能力要求較高，學(xué)生得分普遍較低，是高考復(fù)習(xí)備考不可不認(rèn)真研究的專題。經(jīng)過長期的觀察、反思和研究，筆者逐步認(rèn)識(shí)到在古詩詞鑒賞上我們講得太玄虛，太復(fù)雜，缺乏操作性，使得學(xué)生云里霧里，似懂非懂。基于此，筆者意欲既求周全又避冗繁，總結(jié)出若干復(fù)習(xí)備考的策略和方法，以期提高備考效益。學(xué)生的古詩詞鑒賞能力為什么這么弱？筆者以為，積累不夠，方法不當(dāng)是其重要原因。復(fù)習(xí)備考必須明白：汝果欲懂詩，功夫在詩外——整理和識(shí)記與古詩詞鑒賞相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)；汝果欲下筆，題型須清楚——梳理試題類型，明確答題思路步驟。

一、汝果欲懂詩，功夫在詩外——整理歸納和識(shí)記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)

整理歸納哪些知識(shí)點(diǎn)呢？筆者認(rèn)為至少有以下5種：表現(xiàn)方法一覽表、修辭方法一覽表、常用意象典故一覽表、人物形象及詩歌情感分類表和語言風(fēng)格分類表。據(jù)筆者調(diào)查，雖為高中生，但不理解表達(dá)技巧、寫作特色含義，分不清表現(xiàn)方法、表達(dá)方式和修辭方法的大有人在，不懂“子規(guī)”、“鷓鴣”、“梧桐”、“芭蕉”寓意者亦不在少數(shù)，至于用不上規(guī)范書面語言來描述詩詞語言風(fēng)格的則比比皆是。這種情況其實(shí)很正常，因?yàn)閺男W(xué)到高中的語文教科書上都沒有系統(tǒng)編排過這些知識(shí)。而沒有這些基礎(chǔ)知識(shí)作支撐，巧婦難為無米之炊。在進(jìn)行具體的賞析練習(xí)前，教師必須帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真地整理、理解和識(shí)記這些知識(shí)，做好歸納筆記。

二、汝果欲下筆，題型須清楚——梳理試題類型，明確答題思路和步驟

縱觀歷年各地高考試卷，古詩詞鑒賞的題型大概可以分為六類：析形象、煉字句、說語言、解詩情、釋手法、作評(píng)論。下筆作答之前，首先必須對(duì)題目類型有明確的判斷。自說自話，毫無章法，甚至答非所問，此皆自取其咎。揣摩命題者的用意、思路明確步驟鮮明地答題方能博得高分。雖然此說與新課改理念多有違背，但卻是不爭之事實(shí)。下面將各種題型的解題思路及答題步驟歸納如下。

（一）析形象

詩詞中的形象可以分為人物形象、景物形象和事物形象三類。詩詞中比較常見的人物形象主要有高士、隱者、英雄、志士、征夫、游子、戀人、朋友、閨婦、少女、詩人等，其形象特征具有普遍性和穩(wěn)定性，應(yīng)該明確歸納備用。景物形象和事物形象的情況比較復(fù)雜一些：有一些景物形象和事物形象的特征在不同詩詞中甚至同一詩詞的不同地方都有所不同，不能一概而論，應(yīng)該在整體把握全詩的基礎(chǔ)上具體分析，例如“月”在“明明如月，何時(shí)可掇”和“繞船月明江水寒”兩句中；而另一些則在長久的使用過程中形成了比較穩(wěn)定的意蘊(yùn)，如上文所提到的“子規(guī)”、“鷓鴣”、“梧桐”、“芭蕉”及“楊柳”、“松柏”、“梅”、“竹”等，這些古詩詞常用的意象應(yīng)該集中認(rèn)識(shí)、理解、記憶。不論人物形象、景物形象還是事物形象，其分析過程都基本一致，概括來講，就是“括、描、揭”，即：總括形象特征、描繪具體形象、揭示詩人情思。

（二）煉字句

煉字句分為煉字和煉句。煉字和煉句思路沒有什么不同，均要從兩個(gè)角度作答：一是解釋含義和表達(dá)的情思，二是揭示藝術(shù)手法（表現(xiàn)手法和修辭手法）及其藝術(shù)效果。簡明而言即“釋意解情思，說‘法’談效果”。這就是我們要整理表現(xiàn)方法一覽表和修辭方法及其效果一覽表的原因，如果我們已經(jīng)對(duì)這些知識(shí)了然于胸，問題就會(huì)迎刃而解。

（三）說語言

說語言主要指分析語言特色。廣義的語言特色應(yīng)該從音韻、句式、修辭、風(fēng)格方面分析，狹義的語言特色則只從修辭和風(fēng)格分析。古詩詞基本上都押韻，因此答案是確定的：即音韻和諧，讀之朗朗上口。句式也只有完全整齊與整散相間錯(cuò)落有致之分別。至于修辭、語言風(fēng)格之類型和說法，則早梳理備案以俟之矣。

（四）解詩情

詩情考查歷來是重頭戲。學(xué)生對(duì)詩歌情感的把握要么憑主觀臆測(cè)造成誤解，要么受思維定勢(shì)的影響固執(zhí)一端失之于偏，還有的淺嘗輒止失之于浮泛，明顯缺乏方法意識(shí)。其實(shí)解讀詩歌的情感是最講究技巧的。筆者在實(shí)踐中總結(jié)了解悟詩情“三抓一挖”的思路。

首先要抓“情語”，直抒胸臆的詞句是詩人情感外漏之處，往往奠定了整首詩的感情基調(diào)，若有則必先抓?。黄浯我ゾ罢Z、典故和敘事語。因?yàn)椤耙磺芯罢Z皆情語”，所以要把景語當(dāng)情語，景語又可分為兩類：無特定情思的形象和 “意象”。因?yàn)橐庀蠛刑囟ㄇ樗迹钥梢月?lián)系其固有情思打開解悟全詩情感的思路?？此茻o特定情思的形象，如果據(jù)詩人描述憑借想象綜合成畫面，品其意境，則難度驟減。杜甫《登高》詩云：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！痹娭小霸场笔枪旁娫~中常見的意象，寓悲傷之感，此即“鑰匙”，風(fēng)、天、渚、沙、鳥單列難解其意，據(jù)此作畫，天地曠遠(yuǎn)，臺(tái)上人之渺小孤單立現(xiàn)，秋風(fēng)凜冽，風(fēng)中鳥之艱辛無依可感，沙渚清白，山中猿之惶恐悲鳴可聞。意象、典故意蘊(yùn)先含，因此需要早備“常用意象典故一覽表”。有些詩詞融情于敘，所以要細(xì)細(xì)品味敘事語言；第三要挖背景。背景對(duì)于詩情的解讀至關(guān)重要，詩人寫作詩歌時(shí)的處境、心境，甚至身份、年齡等，都與詩情有關(guān)聯(lián)，因此，詩題、詩注、詩中的敘事語言都需要仔細(xì)揣摩，以期挖掘出有用的背景信息。解答要求揭示詩歌情感的題目時(shí)，應(yīng)該先概括內(nèi)容，再揭示情感，特別要注意全方位思考，立體式揭示。

（五）釋手法

古詩詞鑒賞必定有一道題從藝術(shù)的角度設(shè)問。不懂何為藝術(shù)手法、表達(dá)技巧、寫作特色，此題自然無從下手。藝術(shù)手法、表達(dá)技巧和寫作特色都是外延比較大的概念，廣義上說它包括表現(xiàn)方法、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)方法、語言特色（包含修辭）、敘事人稱五方面，狹義上說它主要指的是表現(xiàn)方法和修辭方法，但到底是從廣義還是狹義的角度來解答，這要根據(jù)賦分等具體情況考慮。修辭方法比較好理解和整理，暫且撇下不說。表現(xiàn)方法的情況比較復(fù)雜，有許多不清不楚的地方，這里斗膽談?wù)勛约旱淖疽?。筆者建議首先把表現(xiàn)方法和詩歌內(nèi)容聯(lián)系起來，詩歌的具體內(nèi)容千差萬別，但宏觀地來分類不外乎寫人、敘事、寫景、抒情。這樣問題就會(huì)具體化，某兩句是寫景，就說寫景方法，某兩句是抒情，就說抒情方式。當(dāng)然要注意的是，許多詩歌的表現(xiàn)方法是非常豐富的，要從多個(gè)角度來思考。比如分析寫景語言，除了分析寫景方法，恐怕還要分析抒情方式，因?yàn)橐磺芯罢Z皆情語。整理表現(xiàn)方法一覽表時(shí)要按內(nèi)容分類整理，以增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。當(dāng)然也要認(rèn)識(shí)到有些表現(xiàn)方法具有普適性，比如對(duì)比、襯托，寫景可用，寫人亦用，還有些表現(xiàn)方法很特殊，比如比興。如果對(duì)內(nèi)容早做梳理，這些題目就成了最簡單的送分題。

（六）作評(píng)論

作評(píng)論一般是對(duì)某詩評(píng)觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)述，每年高考試卷中都出現(xiàn)這種題型。相對(duì)而言，此種題型開放性強(qiáng)，較難做具體的預(yù)設(shè)。但也應(yīng)看到，此題型答問方式比較統(tǒng)一。一般應(yīng)該先亮明自己的觀點(diǎn)，（除非題目只要求對(duì)已有觀點(diǎn)做闡發(fā)）再結(jié)合詩歌語言解釋詩評(píng)觀點(diǎn)，這等于在原詩中尋找證據(jù)或證據(jù)鏈。要注意，千萬不可脫離原詩。若要唱反調(diào)，則須證據(jù)確鑿，態(tài)度慎重。如果老師能夠在復(fù)習(xí)時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生下足詩外功夫，整理、歸納和識(shí)記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，澄清模糊認(rèn)識(shí)；再理性分析、梳理試題類型，明確答題的思路和步驟，精講精練，則詩詞鑒賞云里霧里的局面一定會(huì)大有改觀。

（李元 甘肅武威第六中學(xué) 733000）