快樂教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用

◎楊 帆

快樂教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用

◎楊 帆

中職教育不同于普通中學(xué)教學(xué)，它更加偏向于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力。在中職教育中，語文教學(xué)也應(yīng)該受到重視。為解決中職學(xué)校語文學(xué)習(xí)效率低下的問題，實(shí)施快樂教學(xué)法是一條有效的途徑。筆者就中職學(xué)校語文教學(xué)中存在的問題以及快樂教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用提出以下的看法。

一、中職語文教學(xué)存在的問題

中職語文教學(xué)效率低下的主要原因仍是學(xué)生不重視。在中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生更側(cè)重于學(xué)習(xí)職業(yè)技能，而忽視語文學(xué)科在內(nèi)的基礎(chǔ)科目。有一部分學(xué)生仍然不能清楚地認(rèn)識到語文課程的重要性，導(dǎo)致上課不認(rèn)真聽講，下課不復(fù)習(xí)的壞習(xí)慣。這樣一來就形成語文教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀。從目前中職語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，問題主要表現(xiàn)在這些方面。

（一）課堂紀(jì)律松散，學(xué)生隨意自如

在中職語文教學(xué)中，課堂紀(jì)律松散，學(xué)生隨意自如的現(xiàn)象普遍存在。盡管教師在精心地進(jìn)行講授，但學(xué)生卻不認(rèn)真，玩手機(jī)的玩手機(jī)，說話的說話，睡覺和吃東西的現(xiàn)象也時(shí)常發(fā)生。在這樣教學(xué)環(huán)境下，學(xué)習(xí)氛圍比較差，擾亂了正常的教學(xué)秩序。學(xué)生和老師之間沒有任何交流和信任，教師講教師的，學(xué)生玩自己的。就導(dǎo)致了中職語文課堂失去了其基礎(chǔ)課程的意義。

（二）學(xué)生的主體作用得不到發(fā)揮

中職語文課堂大部分情況還是以老師講授為主，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是中職語文教學(xué)的主要方式。教師在課堂上進(jìn)行填鴨式教學(xué)，完全不顧學(xué)生的情況。教師一個(gè)人占據(jù)了整個(gè)課堂，把學(xué)生當(dāng)成看戲的旁觀者，課堂上沒有一點(diǎn)互動(dòng)，老師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象很常見。在教學(xué)的位置上看，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主角，教師只是起一個(gè)引導(dǎo)點(diǎn)撥的作用。中職學(xué)校的語文課堂則完全忽視了這點(diǎn)，學(xué)生的主體作用沒有得到有效發(fā)揮，這也是導(dǎo)致中職學(xué)校語文教學(xué)效率低下的原因。

二、快樂教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的運(yùn)用

首先，我們要明白什么是快樂教學(xué)法。快樂教學(xué)法是指在科學(xué)教學(xué)觀的指導(dǎo)下而形成的以人為本的素質(zhì)教育方式，簡單地說就是以教師為指引，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，使學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)之中，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而取得良好教學(xué)效果的教學(xué)方式。將快樂教學(xué)法運(yùn)用職中語文教學(xué)中是很恰當(dāng)?shù)?。在中職學(xué)校中，學(xué)生的升學(xué)壓力較小，很適合開展包括快樂教學(xué)法在內(nèi)的素質(zhì)教育。這種以情感激勵(lì)為出發(fā)點(diǎn)，充滿愛的教學(xué)方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情，讓學(xué)生自愿參與到教學(xué)過程中，在一種輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)，也可以提高語文教學(xué)的積極性。

如何具體應(yīng)用快樂教學(xué)法，筆者就自身的經(jīng)驗(yàn)談以下幾種方式。

（一）打破傳統(tǒng)的講授模式，豐富教學(xué)方式

語文的范疇很廣，生活中處處體現(xiàn)著語文知識。毫不夸張地說，生活有多大，語文就有多大。所以，在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，教師要打破傳統(tǒng)課堂上的講授模式，采用多種教學(xué)方式來使語文課堂快樂起來。在進(jìn)行中職教育時(shí)，語文教師要按照社會發(fā)展的需要進(jìn)行語文教學(xué)，教給學(xué)生一定的實(shí)用性能力這也是教學(xué)的關(guān)鍵。語文的實(shí)用性很強(qiáng)，教師需要把課堂上教授的語文知識讓學(xué)生運(yùn)用于實(shí)際，利用課余時(shí)間開展實(shí)用性的活動(dòng)就能夠達(dá)到這樣的目的。比如，教師可以定期組織演講比賽、辯論比賽、答記者問等多樣的形式，讓學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際。這樣既可以鍛煉學(xué)生的語文表達(dá)能力而且可以提高學(xué)生對語文的興趣，拉近學(xué)生與語文的距離，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文是有用的這樣的觀念。

（二）重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提高學(xué)生參與度

在現(xiàn)階段，部分學(xué)生反映語文教學(xué)缺乏樂趣的主要原因是在教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)權(quán)不夠，學(xué)生只能是被動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，而不能主動(dòng)的學(xué)習(xí)。比如，課堂要學(xué)哪些內(nèi)容學(xué)生決定不了，課堂時(shí)間怎么規(guī)劃學(xué)生也決定不了。這些都是老師的權(quán)利范圍，學(xué)生沒有一點(diǎn)主動(dòng)權(quán)。所以，我們要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提高學(xué)生的參與度。我們可以從將教學(xué)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生開始，在課堂上學(xué)習(xí)學(xué)生感興趣的語文內(nèi)容，以學(xué)生喜歡的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生對教學(xué)時(shí)間的安排。這樣的方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有更多的機(jī)會參與到語文學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，只有這樣，快樂教學(xué)法的應(yīng)用就算是取得了成功。

（三）與學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)課結(jié)合，回歸正常生活

中職語文教學(xué)還有一個(gè)有特色的地方就是可以與學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)課結(jié)合，讓學(xué)生的語文和專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)兩不誤。教師在進(jìn)行中職語文教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)專業(yè)的特點(diǎn)和作用，讓語文學(xué)科成為學(xué)習(xí)專業(yè)課的一股強(qiáng)大的助力。這樣一來使語文教學(xué)回歸正常生活，也有利于學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有了親切感和實(shí)用感，讓學(xué)生產(chǎn)生語文是有用的這樣的觀念，才會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)時(shí)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會在語文課堂上感受到快樂?？傊鞓方虒W(xué)法適合于中職語文教學(xué)，運(yùn)用快樂教學(xué)法將會提高中職學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，快樂教學(xué)法值得提倡。

課題名稱：愉快教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用研究。課題批準(zhǔn)號：GS［2015］GHB1341

［1］胡曉莉.讓學(xué)生快樂學(xué)語文——淺談快樂教學(xué)法在語文教學(xué)中的應(yīng)用［J］.成功（教育）.2012，（22）.

［2］陳軼蓉.初中數(shù)學(xué)快樂教學(xué)法［J］.新課程學(xué)習(xí)（上）.2012，（12）.

（楊帆 甘肅省民勤縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 733399）