淺談如何提高初中生的英語寫作能力

江蘇省濱?？h第三中學(xué)　廖為鵬

淺談如何提高初中生的英語寫作能力

江蘇省濱?？h第三中學(xué)廖為鵬

隨著新課改的深化，英語在初中教學(xué)中的比重越來越高，如何提高學(xué)生的英語成績也成了廣大初中英語教師需要考慮的一個難題?，F(xiàn)階段阻礙學(xué)生提高英語成績的因素主要有兩點：一是聽力，二是寫作。其中，寫作所占的比重又格外的大，寫好一篇英語作文能夠為英語成績的穩(wěn)定提供保證。然而，學(xué)生進(jìn)入初中才真正系統(tǒng)地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，一方面詞匯量嚴(yán)重不足，另一方面寫作時沒有語法的指導(dǎo)，很難迅速地提高英語寫作能力。筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，簡要談?wù)勅绾巫寣W(xué)生盡快掌握英語寫作技巧，提高英語寫作能力。

初中英語寫作能力課堂教學(xué)

寫作水平的提高需要長久地積累，我們的學(xué)生在小學(xué)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了六年語文知識，到了初中有幾人能夠保證寫出精彩的文章？更何況，初中生在小學(xué)只是零碎地學(xué)習(xí)一些英語單詞，在初中需要系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們理解各個單詞在英語具體語境中的意義，從而減少寫作中的錯誤，逐步提升學(xué)生的英語作文水平。同時，廣大英語教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以給學(xué)生滲透一些寫作技巧，這對他們寫作能力的提高有著較大幫助。

一、幫助學(xué)生構(gòu)建寫作的基本框架，給他們指明寫作的方向

筆者在前文已經(jīng)提到，學(xué)生在寫英語作文時，面對著兩大難題，第一個就是詞匯問題。從語文寫作教學(xué)可以看出詞匯對于學(xué)生寫作有著不可或缺的作用，能夠提高學(xué)生作文的文采。在英語寫作方面，詞匯也是決定作文起點水平的根本，沒有一定的詞匯量，提筆忘詞，很難寫出一篇順暢的文章。第二個難點就是語法。學(xué)生到了高年級，所積累詞匯已經(jīng)足夠?qū)懽魉茫珜懽魉酵鶝]有得到提高，就是不知道如何在語法下將單詞串聯(lián)起來，最終形成連貫的文章。因此，在進(jìn)行作文教學(xué)之初，廣大英語教師最好給學(xué)生構(gòu)建一個寫作的框架，想讓他們知道如何寫作，然后再慢慢提升寫作水平。

1.從學(xué)生的角度入手，選擇一些學(xué)生有話可寫的作文題目。

據(jù)筆者了解，英語作文話題和語文作文話題有很多不同，許多學(xué)生在面對寫作題目時，不知道如何構(gòu)思，沒話可說。因此，在進(jìn)行英語寫作之初，教師可以選擇一個合適的例題去讓學(xué)生思考并在課堂上講解。教師選擇的話題應(yīng)該具有一定的代表性，貼近學(xué)生的生活，從而為之后的寫作模版提供依據(jù)。比如以如今社會中的“打游戲賺錢”現(xiàn)象為例，最好先寫“游戲賺錢”這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，然后寫自己對游戲賺錢的看法。再比如，現(xiàn)在畢業(yè)生找工作難這一問題，教師就可以以此為話題，這樣一來，學(xué)生們就能通過具體的題目去思考這樣類型的作文究竟該如何去寫，而教師也能有一個很好的參照模本。

2.有了寫作命題，教師要帶著學(xué)生分析題目，制定寫作框架。

有了寫作的話題，課堂教學(xué)就有了方向，教師可以以話題為例，將自己面對題目時的分析方法告訴學(xué)生，教學(xué)生分析題目。然后就是在分析題目的基礎(chǔ)上，確定寫作思路或者說文章構(gòu)造。初中英語寫作對學(xué)生來說就如同小學(xué)的語文寫作一般，在文章構(gòu)造上沒有多少要求，只要結(jié)構(gòu)清晰，語句流暢即可，因此教師可以給出類似模板的寫作框架，來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。筆者在上文已經(jīng)提到了“找工作難”這一話題，接下來就以其為例進(jìn)行講解。在這種闡述社會問題的寫作上，一般來說開始都是先引出這個問題，如：Tillnow，thereisanincreasingproblemover theissueofthejobsforgraduates. Whenstudentgraduate，theyfindit hardtolookforawork.引出問題后，學(xué)生只要以一兩句話簡單地分析一下這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，最后再寫出自己對這種問題的看法或者你認(rèn)為如何做能夠解決這種問題。這樣一來，整篇文章就會連貫很多，減少單詞和句子上的錯誤，就能有效地提高作文水平。

3.點評完學(xué)生的文章，讓學(xué)生通過對比來找到自己文章的問題所在。

英語寫作教學(xué)初期，教師一定要給出自己的范文，因為很多用詞上的錯誤以及中式英語，都是學(xué)生不易察覺的。同時，不論教師寫作前如何強(qiáng)調(diào)寫作中容易出現(xiàn)的錯誤，如何教學(xué)生使自己的文章變得充實，如何在框架下進(jìn)行填充，還有很多學(xué)生面對話題時不知所措。因此，教師在點評完學(xué)生的文章后，一定要將自己的范文給學(xué)生看，讓學(xué)生通過比較體會到自己在寫作上的不足，為他們下一次寫作積累經(jīng)驗。在閱讀教師的范文時，學(xué)生能夠在寫作框架和成文間找到結(jié)合的方法，這能夠有效解決學(xué)生面對作文話題時的迷茫感覺，讓他們拿到作文題目后，迅速地進(jìn)行構(gòu)思和寫作。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立地寫作，鼓勵學(xué)生擺脫定式思路，提高寫作水平

教師要明白，給學(xué)生構(gòu)建寫作框架，不是為了讓學(xué)生產(chǎn)生定式思維，只要寫作文套用框架，而是為了讓學(xué)生盡早適應(yīng)初中英語寫作的整個過程，讓他們盡快適應(yīng)寫作上的轉(zhuǎn)變，度過英語寫作的初級階段。為了提高寫作教學(xué)的效果，在學(xué)生能夠獨立構(gòu)建寫作思路后，教師就要鼓勵學(xué)生放棄過去的定式思維，多多創(chuàng)新，通過多次的寫作練習(xí)，錘煉自己對于英語單詞的駕馭能力，這樣在他們寫作時會變得更加自如。最后，教師還要鼓勵學(xué)生多多閱讀英語書籍，去體會英文的一種獨特語意，避免學(xué)生的文章長久以后會變得死板。

從筆者的教學(xué)經(jīng)驗來看，學(xué)生在剛步入初中學(xué)習(xí)寫英語作文時會有很多問題出現(xiàn)，諸如詞匯不足、語法問題、中式英語等等，而這些都導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行寫作時錯誤頻出。因此，教師要采取幫助學(xué)生構(gòu)建寫作框架等方法，讓學(xué)生盡快度過這段時期，唯有如此，學(xué)生的寫作能力才會得到顯著提高。

[1]李紅英.淺析記憶規(guī)律在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語廣場（下旬刊）.2015.（1）.161-162

[2]周鳳敏.思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育.2012.26：70+166