淺議高中英語(yǔ)教師知識(shí)存在問(wèn)題的原因

河北省灤縣第二中學(xué)　丁愛(ài)云

淺議高中英語(yǔ)教師知識(shí)存在問(wèn)題的原因

河北省灤縣第二中學(xué)丁愛(ài)云

國(guó)之大計(jì)，根在教育。教育是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，教師是實(shí)現(xiàn)教育高效的重要依托，教育質(zhì)量的高低主要取決于教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低。隨著當(dāng)前英語(yǔ)在國(guó)際交往中發(fā)揮的作用越來(lái)越大，高中英語(yǔ)教師的知識(shí)構(gòu)成成為教育界關(guān)心的一大問(wèn)題。

高中英語(yǔ)教師原因?qū)I(yè)知識(shí)讀寫(xiě)

國(guó)之大計(jì)，根在教育。教育是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，教師是實(shí)現(xiàn)教育高效的重要依托，教育質(zhì)量的高低主要取決于教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低。隨著當(dāng)前英語(yǔ)在國(guó)際交往中發(fā)揮的作用越來(lái)越大，高中英語(yǔ)教師的知識(shí)構(gòu)成成為教育界關(guān)心的一大問(wèn)題。隨著高中英語(yǔ)教師學(xué)歷的提高，教師的知識(shí)構(gòu)成呈現(xiàn)極大差別，相應(yīng)的也產(chǎn)生一系列問(wèn)題，造成這些問(wèn)題的原因大致如下：

一、“應(yīng)試教育”的教育思想影響

隨著新課程理念的不斷深入，教師的教學(xué)觀(guān)念有所轉(zhuǎn)變，但是由于我國(guó)升學(xué)模式未發(fā)生重大變化時(shí)，在高考中取得較高的分?jǐn)?shù)仍是學(xué)生擇校的重要憑證。因此，應(yīng)試教育理念仍在各個(gè)高中學(xué)校發(fā)揮著重要的作用，驅(qū)使著教師開(kāi)展教育活動(dòng)。在很多的高中學(xué)校之中，教師的職稱(chēng)評(píng)選、工資薪酬水平、福利待遇等仍舊以教師的教學(xué)成果（學(xué)生的升學(xué)率）為重要的參考。故而在這些高中學(xué)校里，教師們都追求學(xué)生的高分，課堂的教學(xué)成為灌輸式教育，教師恨不得將自己所知道的知識(shí)全部灌輸給學(xué)生，最終造成課堂的效率低下。

二、重視英語(yǔ)知識(shí)的積累、忽視教育技能的提高

當(dāng)前教師的個(gè)人學(xué)歷越來(lái)越高，越來(lái)越多的本科生、研究生等都活躍于高中學(xué)校的招聘中。隨著教師學(xué)歷的提高，高中英語(yǔ)教師隊(duì)伍的問(wèn)題也逐漸凸現(xiàn)出來(lái)。在大學(xué)里，大學(xué)教師傳授給師范生的知識(shí)包括兩個(gè)方面：其一是豐富的英語(yǔ)知識(shí)，包括英語(yǔ)的語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)等各個(gè)方面；其二是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)策略，培養(yǎng)師范生教育技能。但是在大學(xué)階段，大部分的師范生都將學(xué)習(xí)重心放在語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而對(duì)于教育技能的提高則不甚在意。

三、入職后教師的培訓(xùn)不到位

在傳統(tǒng)的教育觀(guān)念里，教師是需要培養(yǎng)的，無(wú)論是在其入職之前進(jìn)行的全面培養(yǎng)，還是在其入職之初需要的針對(duì)性培養(yǎng)以及在其入職之后的不足之處的培養(yǎng)，都是教師成長(zhǎng)不可缺失的環(huán)節(jié)。但是這些“培養(yǎng)”目的都依賴(lài)于國(guó)家或者政府的財(cái)政支持，在某些高中學(xué)校，由于政府財(cái)政的不到位，這些學(xué)校也不想花費(fèi)自己的經(jīng)費(fèi)，這使得教師的培訓(xùn)之路異常艱難。

[1]盧正芝、洪松舟.走向教師有效教學(xué)能力研究[J].當(dāng)代教育科學(xué).2008(11)

[2]沈騎.外語(yǔ)課程知識(shí)觀(guān)的后現(xiàn)代解讀[J].現(xiàn)代教育科學(xué).2008(05)

[3]趙炳輝、熊梅.教師課程意識(shí)與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)[J].教師教育研究.2008(01)