怎樣評價和對待“聰明”的孩子

□袁黎慧

怎樣評價和對待“聰明”的孩子

□袁黎慧

“你很聰明，就是不大努力”——這句不痛不癢的評價，對于“聰明”的孩子，無異于一副毒藥，弱化或掩蓋了孩子意志薄弱、不愿艱苦付出的致命弱點，讓其滿足于“我很聰明怕什么”的可怕心理之中。然而這個時代不缺少聰明的人，缺的是意志堅定、學(xué)習(xí)認(rèn)真、干事刻苦的人。聰明永遠(yuǎn)不是你的武器，努力才是你最可靠的朋友。

評價孩子；聰明的孩子；努力

被譽為“成人教育之父”的戴爾·卡耐基在他的著作《人性的弱點》中，將“真誠地贊賞他人”作為第一篇的重要內(nèi)容來闡述，他認(rèn)為希望得到別人的贊賞是人性的重要“弱點”。在教育工作中，我們經(jīng)常需要評價學(xué)生，或表揚，或批評。而且，我們一直在遵循一個原則：以表揚為主，這與卡耐基的觀點是一致的。對學(xué)生的評價，是非常重要的，也需要講究評價的藝術(shù)。所以，表揚也不可濫用，尤其是對那些智力水平不錯但表現(xiàn)又不太令人滿意的“聰明”學(xué)生。

家長應(yīng)該都有類似的經(jīng)歷，向老師了解自己孩子在校的表現(xiàn)，老師通常會說，其實是個蠻聰明的孩子，就是不大努力，如果努力，成績會很棒！

聽了老師這樣的評價，您是怎樣想的呢？筆者發(fā)現(xiàn)很多家長對這樣的評價得到的是心理安慰，不會去多想，留下“我的孩子還不錯”的印象就對孩子的表現(xiàn)釋然了，頂多回去對孩子教育一番：老師說你有潛力，你一定要好好努力。

筆者并不贊同老師這樣評價孩子，更不認(rèn)同家長對待如此評價的態(tài)度。首先，這種評價絕不是真誠的，它弱化或者掩蓋了孩子存在的問題?，F(xiàn)在很多家長，虛榮心極強(qiáng)，總認(rèn)為自己的孩子很不錯，如果孩子被人稱贊，則高興得不得了，反之則十分的不爽。其實這也是所謂的“人性的弱點”，喜歡被贊賞。老師表揚了孩子，家長也覺得有面子。為了迎合這些家長，少給自己添麻煩，有些不負(fù)責(zé)的老師便用這樣的評價來敷衍，輕易地就把家長打發(fā)了。所以這種評價是不真誠的，更是不負(fù)責(zé)的，對孩子來說甚至是“毒藥”，這是老師的失職。對那些不自信的孩子來說，這樣的評價或許有一定鼓勵的作用，而對于那些自認(rèn)為聰明能干卻不努力的孩子來說，這種評價是一種放縱，這樣的評價是極不負(fù)責(zé)任的。

筆者曾經(jīng)教過一個學(xué)生，因得過小兒麻痹癥手有殘疾，在一群健康的孩子中間他幾乎沒有自信，學(xué)習(xí)也不努力。筆者不僅在私下談話中鼓勵他，讓他看到自己的優(yōu)點，還經(jīng)常當(dāng)著大家的面肯定他：其實你很棒，如果你努力，一定會趕超大家！他在這樣的評價面前，逐漸變得自信，并取得很大的進(jìn)步。

同樣的評價，對于另外一個學(xué)生卻適得其反。這個學(xué)生腦瓜子很靈活，經(jīng)常耍小聰明，但自我約束力很差，學(xué)習(xí)也不用心，驕傲自滿。在與其家長溝通時，家長說，是啊，就是不用心，其實蠻聰明的。說過他多少回了，就是不改！家長的話，讓筆者找到了這孩子不努力的癥結(jié)所在。這樣的孩子，你說他“蠻聰明”，其實迎合了孩子驕傲自滿的心理，對他的不努力進(jìn)行了開脫，這對他是一種很不好的心理暗示：反正我很聰明，怕什么？對于這樣的孩子，老師和家長絕對不能這樣評價，這樣評價只會縱容他繼續(xù)自恃聰明，更不努力。孩子都有惰性，需要引導(dǎo)和監(jiān)督。家長應(yīng)該仔細(xì)了解孩子的內(nèi)心狀況，想辦法幫助孩子。老師不能為了迎合家長，滿足其虛榮心，去作這樣評價。

聰明的孩子也好，不聰明的孩子也好，他們都有卡耐基所述的“希望被贊賞”的“弱點”，通過以上分析，我們應(yīng)該看到，贊賞是要分對象的。

對于聰明但不努力的孩子，我們該怎樣去評價和對待他呢？

在討論這個問題前，一定要認(rèn)真分析孩子不努力的真實原因。筆者認(rèn)為造成孩子不努力的原因大致如下：一是優(yōu)越的生活使得孩子缺少了努力的動力?，F(xiàn)在的孩子，大多能輕易就得到自己想要的，時間長了就會產(chǎn)生凡事都很容易的錯覺；二是大量負(fù)面信息使“知識改變命運”的觀念逐漸淡化，比如從哈佛退學(xué)卻成為全球首富的比爾·蓋茨，輕松掙大錢的影視明星，玩游戲也能掙錢等信息。這些負(fù)面信息滋長了“讀書無用論”；三是缺少競爭性的實踐鍛煉，現(xiàn)行的應(yīng)試教育一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，孩子參加實踐的機(jī)會少得可憐，競爭意識十分淡泊；四是家長的失職，孩子都有惰性，需要引導(dǎo)和監(jiān)督，家長做不到這一點，孩子自然就放縱了。當(dāng)然，孩子不努力的原因可能遠(yuǎn)不止上述幾點，所以一定要認(rèn)真分析，找到問題的關(guān)鍵才好解決。

首先，筆者認(rèn)為應(yīng)該讓孩子認(rèn)識到，這個時代并不缺少聰明人，缺的是意志堅定、學(xué)習(xí)認(rèn)真、干事刻苦的人?，F(xiàn)在的孩子，物質(zhì)生活條件都不錯，智力水平差異不大，其實都是聰明的孩子。他們的差異主要體現(xiàn)在意志品質(zhì)方面。家長普遍抱怨孩子自我約束力差。學(xué)習(xí)不努力、不認(rèn)真，做事拖拖拉拉。我們不難發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)好的學(xué)生基本都是能吃苦、肯努力的孩子。

所以，筆者很少肯定孩子的小聰明，更多的是稱贊其在意志品質(zhì)上的優(yōu)良表現(xiàn)。對于天賦稍弱的學(xué)生，會告訴他：勤奮是你最能依賴的能力，是平凡人與天才抗衡的唯一武器；對天賦好的學(xué)生，會告訴他：聰明永遠(yuǎn)不是你的武器，努力才是你最可靠的朋友。

其次，在教育孩子明白上述道理時，不能僅靠說教，要善于利用身邊的人和事來開導(dǎo)，讓其真正懂得什么是努力，并崇尚努力。孩子們大多有崇拜的偶像，這些偉人明星十分耀眼，但很少有孩子主動去了解他們成功背后付出的艱辛努力。老師和家長可以尋找記錄他們事跡的影視作品、傳記書籍等，讓孩子感受到偉人和明星成功的秘密。有一個學(xué)生是個“果粉”，非常喜歡蘋果的電子產(chǎn)品，對喬布斯也崇拜有加。他經(jīng)常網(wǎng)購電子元件自己組裝手機(jī)，但學(xué)習(xí)卻很不用心，家長十分頭疼，使用各種手段都無法讓他把注意力集中到學(xué)習(xí)上。筆者建議家長給他買了有關(guān)喬布斯的傳記，讓他了解喬布斯的成才之路，明白喬布斯的成就來自于不懈的努力和創(chuàng)新。經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)，該學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變了很多。

再則，老師和家長對待孩子要上心，要花心思了解孩子的狀況，及時發(fā)現(xiàn)和解決出現(xiàn)的問題。有一位家長曾經(jīng)告訴筆者，有一段時間孩子說話做事總是躲躲閃閃，而且精神狀況也很差，學(xué)習(xí)退步。他通過細(xì)心的觀察，發(fā)現(xiàn)孩子迷上了網(wǎng)絡(luò)上流行的玄幻小說，常常躲在衛(wèi)生間或被窩里偷偷地看。家長及時地向筆者反映了這一現(xiàn)象，經(jīng)過一番留意，筆者發(fā)現(xiàn)玄幻小說居然在班上偷偷地流行。于是，筆者迅速地采取措施，及時阻止了這種不良情況的蔓延。那些玄幻小說，充斥著暴力、情愛、懸疑，很容易讓孩子上癮，孩子沉迷于虛幻世界，哪里還知道努力二字，如果任其繼續(xù)，后果可想而知!教育無小事，老師也好、家長也好，一定要上心，為人師為人父母絕沒有高枕無憂的時候，這是職責(zé)所在。

必須強(qiáng)調(diào)的是，老師和家長以身作則十分重要，即所謂身教重于言教，這也是老生常談了，做到卻不容易。我們經(jīng)常要求孩子要這樣那樣，而自己很少嚴(yán)格要求自己。要讓孩子努力，自己不努力哪行？要讓孩子自律，自己不自律哪行？據(jù)觀察，那些工作努力的家長，孩子一般都比較努力；有些家長，平時閑散，孩子自然不努力。還有些家長自己都管不住，對孩子要求卻挺高。譬如，家長自己成天拿著手機(jī)不放手，孩子能不想著玩手機(jī)嗎？其實防止孩子沉迷于手機(jī)的第一條就是家長不玩手機(jī)。老師和家長的以身作則，為孩子創(chuàng)造一個大家都在努力的氛圍，讓努力成為一種風(fēng)氣和習(xí)慣，孩子必然受熏陶。

總之，對待“聰明”的孩子，我們要正確地評價和對待他們，避免他們走入聰明就會有好結(jié)果的誤區(qū)，讓其明白努力才是成功的要義，還要激勵他們不斷地努力。為此，老師和家長要做的功課還有很多很多。

[1](美)戴爾·卡耐基.人性的弱點[M].北京:中國發(fā)展出版社, 2002.6.

（編輯：胡 璐）

G610

A

1671-0568（2016）33-0121-02

袁黎慧，湖北省武漢市黃陂區(qū)盤龍城經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心幼兒園教師。