怎樣評(píng)價(jià)和對(duì)待“聰明”的孩子

□袁黎慧

怎樣評(píng)價(jià)和對(duì)待“聰明”的孩子

□袁黎慧

“你很聰明，就是不大努力”——這句不痛不癢的評(píng)價(jià)，對(duì)于“聰明”的孩子，無(wú)異于一副毒藥，弱化或掩蓋了孩子意志薄弱、不愿艱苦付出的致命弱點(diǎn)，讓其滿足于“我很聰明怕什么”的可怕心理之中。然而這個(gè)時(shí)代不缺少聰明的人，缺的是意志堅(jiān)定、學(xué)習(xí)認(rèn)真、干事刻苦的人。聰明永遠(yuǎn)不是你的武器，努力才是你最可靠的朋友。

評(píng)價(jià)孩子；聰明的孩子；努力

被譽(yù)為“成人教育之父”的戴爾·卡耐基在他的著作《人性的弱點(diǎn)》中，將“真誠(chéng)地贊賞他人”作為第一篇的重要內(nèi)容來(lái)闡述，他認(rèn)為希望得到別人的贊賞是人性的重要“弱點(diǎn)”。在教育工作中，我們經(jīng)常需要評(píng)價(jià)學(xué)生，或表?yè)P(yáng)，或批評(píng)。而且，我們一直在遵循一個(gè)原則：以表?yè)P(yáng)為主，這與卡耐基的觀點(diǎn)是一致的。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，是非常重要的，也需要講究評(píng)價(jià)的藝術(shù)。所以，表?yè)P(yáng)也不可濫用，尤其是對(duì)那些智力水平不錯(cuò)但表現(xiàn)又不太令人滿意的“聰明”學(xué)生。

家長(zhǎng)應(yīng)該都有類似的經(jīng)歷，向老師了解自己孩子在校的表現(xiàn)，老師通常會(huì)說(shuō)，其實(shí)是個(gè)蠻聰明的孩子，就是不大努力，如果努力，成績(jī)會(huì)很棒！

聽(tīng)了老師這樣的評(píng)價(jià)，您是怎樣想的呢？筆者發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)對(duì)這樣的評(píng)價(jià)得到的是心理安慰，不會(huì)去多想，留下“我的孩子還不錯(cuò)”的印象就對(duì)孩子的表現(xiàn)釋然了，頂多回去對(duì)孩子教育一番：老師說(shuō)你有潛力，你一定要好好努力。

筆者并不贊同老師這樣評(píng)價(jià)孩子，更不認(rèn)同家長(zhǎng)對(duì)待如此評(píng)價(jià)的態(tài)度。首先，這種評(píng)價(jià)絕不是真誠(chéng)的，它弱化或者掩蓋了孩子存在的問(wèn)題。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)，虛榮心極強(qiáng)，總認(rèn)為自己的孩子很不錯(cuò)，如果孩子被人稱贊，則高興得不得了，反之則十分的不爽。其實(shí)這也是所謂的“人性的弱點(diǎn)”，喜歡被贊賞。老師表?yè)P(yáng)了孩子，家長(zhǎng)也覺(jué)得有面子。為了迎合這些家長(zhǎng)，少給自己添麻煩，有些不負(fù)責(zé)的老師便用這樣的評(píng)價(jià)來(lái)敷衍，輕易地就把家長(zhǎng)打發(fā)了。所以這種評(píng)價(jià)是不真誠(chéng)的，更是不負(fù)責(zé)的，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)甚至是“毒藥”，這是老師的失職。對(duì)那些不自信的孩子來(lái)說(shuō)，這樣的評(píng)價(jià)或許有一定鼓勵(lì)的作用，而對(duì)于那些自認(rèn)為聰明能干卻不努力的孩子來(lái)說(shuō)，這種評(píng)價(jià)是一種放縱，這樣的評(píng)價(jià)是極不負(fù)責(zé)任的。

筆者曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)生，因得過(guò)小兒麻痹癥手有殘疾，在一群健康的孩子中間他幾乎沒(méi)有自信，學(xué)習(xí)也不努力。筆者不僅在私下談話中鼓勵(lì)他，讓他看到自己的優(yōu)點(diǎn)，還經(jīng)常當(dāng)著大家的面肯定他：其實(shí)你很棒，如果你努力，一定會(huì)趕超大家！他在這樣的評(píng)價(jià)面前，逐漸變得自信，并取得很大的進(jìn)步。

同樣的評(píng)價(jià)，對(duì)于另外一個(gè)學(xué)生卻適得其反。這個(gè)學(xué)生腦瓜子很靈活，經(jīng)常耍小聰明，但自我約束力很差，學(xué)習(xí)也不用心，驕傲自滿。在與其家長(zhǎng)溝通時(shí)，家長(zhǎng)說(shuō)，是啊，就是不用心，其實(shí)蠻聰明的。說(shuō)過(guò)他多少回了，就是不改！家長(zhǎng)的話，讓筆者找到了這孩子不努力的癥結(jié)所在。這樣的孩子，你說(shuō)他“蠻聰明”，其實(shí)迎合了孩子驕傲自滿的心理，對(duì)他的不努力進(jìn)行了開(kāi)脫，這對(duì)他是一種很不好的心理暗示：反正我很聰明，怕什么？對(duì)于這樣的孩子，老師和家長(zhǎng)絕對(duì)不能這樣評(píng)價(jià)，這樣評(píng)價(jià)只會(huì)縱容他繼續(xù)自恃聰明，更不努力。孩子都有惰性，需要引導(dǎo)和監(jiān)督。家長(zhǎng)應(yīng)該仔細(xì)了解孩子的內(nèi)心狀況，想辦法幫助孩子。老師不能為了迎合家長(zhǎng)，滿足其虛榮心，去作這樣評(píng)價(jià)。

聰明的孩子也好，不聰明的孩子也好，他們都有卡耐基所述的“希望被贊賞”的“弱點(diǎn)”，通過(guò)以上分析，我們應(yīng)該看到，贊賞是要分對(duì)象的。

對(duì)于聰明但不努力的孩子，我們?cè)撛鯓尤ピu(píng)價(jià)和對(duì)待他呢？

在討論這個(gè)問(wèn)題前，一定要認(rèn)真分析孩子不努力的真實(shí)原因。筆者認(rèn)為造成孩子不努力的原因大致如下：一是優(yōu)越的生活使得孩子缺少了努力的動(dòng)力?，F(xiàn)在的孩子，大多能輕易就得到自己想要的，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)產(chǎn)生凡事都很容易的錯(cuò)覺(jué)；二是大量負(fù)面信息使“知識(shí)改變命運(yùn)”的觀念逐漸淡化，比如從哈佛退學(xué)卻成為全球首富的比爾·蓋茨，輕松掙大錢的影視明星，玩游戲也能掙錢等信息。這些負(fù)面信息滋長(zhǎng)了“讀書無(wú)用論”；三是缺少競(jìng)爭(zhēng)性的實(shí)踐鍛煉，現(xiàn)行的應(yīng)試教育一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，孩子參加實(shí)踐的機(jī)會(huì)少得可憐，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)十分淡泊；四是家長(zhǎng)的失職，孩子都有惰性，需要引導(dǎo)和監(jiān)督，家長(zhǎng)做不到這一點(diǎn)，孩子自然就放縱了。當(dāng)然，孩子不努力的原因可能遠(yuǎn)不止上述幾點(diǎn)，所以一定要認(rèn)真分析，找到問(wèn)題的關(guān)鍵才好解決。

首先，筆者認(rèn)為應(yīng)該讓孩子認(rèn)識(shí)到，這個(gè)時(shí)代并不缺少聰明人，缺的是意志堅(jiān)定、學(xué)習(xí)認(rèn)真、干事刻苦的人。現(xiàn)在的孩子，物質(zhì)生活條件都不錯(cuò)，智力水平差異不大，其實(shí)都是聰明的孩子。他們的差異主要體現(xiàn)在意志品質(zhì)方面。家長(zhǎng)普遍抱怨孩子自我約束力差。學(xué)習(xí)不努力、不認(rèn)真，做事拖拖拉拉。我們不難發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)好的學(xué)生基本都是能吃苦、肯努力的孩子。

所以，筆者很少肯定孩子的小聰明，更多的是稱贊其在意志品質(zhì)上的優(yōu)良表現(xiàn)。對(duì)于天賦稍弱的學(xué)生，會(huì)告訴他：勤奮是你最能依賴的能力，是平凡人與天才抗衡的唯一武器；對(duì)天賦好的學(xué)生，會(huì)告訴他：聰明永遠(yuǎn)不是你的武器，努力才是你最可靠的朋友。

其次，在教育孩子明白上述道理時(shí)，不能僅靠說(shuō)教，要善于利用身邊的人和事來(lái)開(kāi)導(dǎo)，讓其真正懂得什么是努力，并崇尚努力。孩子們大多有崇拜的偶像，這些偉人明星十分耀眼，但很少有孩子主動(dòng)去了解他們成功背后付出的艱辛努力。老師和家長(zhǎng)可以尋找記錄他們事跡的影視作品、傳記書籍等，讓孩子感受到偉人和明星成功的秘密。有一個(gè)學(xué)生是個(gè)“果粉”，非常喜歡蘋果的電子產(chǎn)品，對(duì)喬布斯也崇拜有加。他經(jīng)常網(wǎng)購(gòu)電子元件自己組裝手機(jī)，但學(xué)習(xí)卻很不用心，家長(zhǎng)十分頭疼，使用各種手段都無(wú)法讓他把注意力集中到學(xué)習(xí)上。筆者建議家長(zhǎng)給他買了有關(guān)喬布斯的傳記，讓他了解喬布斯的成才之路，明白喬布斯的成就來(lái)自于不懈的努力和創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)，該學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變了很多。

再則，老師和家長(zhǎng)對(duì)待孩子要上心，要花心思了解孩子的狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決出現(xiàn)的問(wèn)題。有一位家長(zhǎng)曾經(jīng)告訴筆者，有一段時(shí)間孩子說(shuō)話做事總是躲躲閃閃，而且精神狀況也很差，學(xué)習(xí)退步。他通過(guò)細(xì)心的觀察，發(fā)現(xiàn)孩子迷上了網(wǎng)絡(luò)上流行的玄幻小說(shuō)，常常躲在衛(wèi)生間或被窩里偷偷地看。家長(zhǎng)及時(shí)地向筆者反映了這一現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)一番留意，筆者發(fā)現(xiàn)玄幻小說(shuō)居然在班上偷偷地流行。于是，筆者迅速地采取措施，及時(shí)阻止了這種不良情況的蔓延。那些玄幻小說(shuō)，充斥著暴力、情愛(ài)、懸疑，很容易讓孩子上癮，孩子沉迷于虛幻世界，哪里還知道努力二字，如果任其繼續(xù)，后果可想而知!教育無(wú)小事，老師也好、家長(zhǎng)也好，一定要上心，為人師為人父母絕沒(méi)有高枕無(wú)憂的時(shí)候，這是職責(zé)所在。

必須強(qiáng)調(diào)的是，老師和家長(zhǎng)以身作則十分重要，即所謂身教重于言教，這也是老生常談了，做到卻不容易。我們經(jīng)常要求孩子要這樣那樣，而自己很少嚴(yán)格要求自己。要讓孩子努力，自己不努力哪行？要讓孩子自律，自己不自律哪行？據(jù)觀察，那些工作努力的家長(zhǎng)，孩子一般都比較努力；有些家長(zhǎng)，平時(shí)閑散，孩子自然不努力。還有些家長(zhǎng)自己都管不住，對(duì)孩子要求卻挺高。譬如，家長(zhǎng)自己成天拿著手機(jī)不放手，孩子能不想著玩手機(jī)嗎？其實(shí)防止孩子沉迷于手機(jī)的第一條就是家長(zhǎng)不玩手機(jī)。老師和家長(zhǎng)的以身作則，為孩子創(chuàng)造一個(gè)大家都在努力的氛圍，讓努力成為一種風(fēng)氣和習(xí)慣，孩子必然受熏陶。

總之，對(duì)待“聰明”的孩子，我們要正確地評(píng)價(jià)和對(duì)待他們，避免他們走入聰明就會(huì)有好結(jié)果的誤區(qū)，讓其明白努力才是成功的要義，還要激勵(lì)他們不斷地努力。為此，老師和家長(zhǎng)要做的功課還有很多很多。

[1](美)戴爾·卡耐基.人性的弱點(diǎn)[M].北京:中國(guó)發(fā)展出版社, 2002.6.

（編輯：胡 璐）

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1671-0568（2016）33-0121-02

袁黎慧，湖北省武漢市黃陂區(qū)盤龍城經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心幼兒園教師。