強(qiáng)化中職學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)

王成麗（貴州省遵義市職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

強(qiáng)化中職學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)

王成麗
（貴州省遵義市職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

如今，計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮重要的作用，在科研、學(xué)習(xí)、管理當(dāng)中是不可或缺的工具，所以對(duì)于中職學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。因此，對(duì)中職計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了淺析，并為此提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，以符合現(xiàn)代化中職教育的要求。

中職學(xué)生；計(jì)算機(jī)操作能力；自主學(xué)習(xí)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)在我們的生活中運(yùn)用越來(lái)越廣泛，中職計(jì)算機(jī)教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，計(jì)算機(jī)在中職教育的發(fā)展中取得了巨大的進(jìn)步，培養(yǎng)了大量高素質(zhì)、高能力的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才，但是，我們不應(yīng)該被成功的喜悅迷惑，而忽略了我國(guó)在中職計(jì)算機(jī)教育中的不足與缺點(diǎn)，我們要加大對(duì)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)，為社會(huì)輸送全面的計(jì)算機(jī)人才，促進(jìn)我國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展。

一、中職學(xué)生計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀

目前，中職學(xué)校的畢業(yè)生在應(yīng)聘過(guò)程中占據(jù)強(qiáng)有力的優(yōu)勢(shì)，他們對(duì)工資待遇的要求不是很高，而且具有較強(qiáng)的工作責(zé)任心，因此，比較受用人單位的歡迎，但是，在如今的中職計(jì)算機(jī)教育當(dāng)中，仍然存在許多影響學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力發(fā)展的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）教師觀念較落后

教師的能力與觀念將會(huì)直接影響學(xué)生的發(fā)展前景，如果一個(gè)老師具有超前的計(jì)算機(jī)技術(shù)，并且教師的觀念順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，能夠跟上時(shí)代潮流，那么學(xué)生就能夠?qū)W習(xí)超前的知識(shí)，并且不被傳統(tǒng)的觀念模式所束縛，從而促進(jìn)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的發(fā)展；反之則會(huì)使得學(xué)生的思想比較呆板，學(xué)習(xí)老師的傳統(tǒng)觀念，這樣使學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力落后于計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展速度，造成了學(xué)生高分低能的現(xiàn)象，使得中職學(xué)生的就業(yè)率降低。雖然中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師能力不斷提高，但是在許多較落后的中職學(xué)校里，一些老師的觀念還是十分陳舊，沒(méi)有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)不出學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力的發(fā)展造成了嚴(yán)重的阻礙。

（二）學(xué)生的自主能力差

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于貪玩的年齡階段，對(duì)外面的世界充滿了好奇心，因此無(wú)法將注意力全部集中于計(jì)算機(jī)操作的學(xué)習(xí)上，久而久之，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，不愿意吃苦頭。有些學(xué)生雖然經(jīng)常接觸計(jì)算機(jī)，但是他們用計(jì)算機(jī)只是聊天、打游戲和看電影等，對(duì)于計(jì)算機(jī)的操作學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的重視，更不會(huì)自主進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作練習(xí)，這樣就會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的時(shí)候感到困難，容易產(chǎn)生惡性循環(huán)，這樣就會(huì)使中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力比較低下，對(duì)于以后的就業(yè)造成了嚴(yán)重的影響，無(wú)法適應(yīng)計(jì)算機(jī)崗位的實(shí)際要求，也不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。

（三）學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少

實(shí)踐出真知。對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，所學(xué)的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)只有運(yùn)用到實(shí)踐的過(guò)程中才能發(fā)揮出最大的作用，如果只是依靠書(shū)本上與老師所教授的計(jì)算機(jī)知識(shí)，學(xué)生很難達(dá)到就業(yè)崗位的要求，所以說(shuō)，實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)是中職學(xué)生提高自己計(jì)算機(jī)操作能力的必要途徑。然而，在如今的中職教育中，由于學(xué)校需要分出很大的人力、物力和財(cái)力為學(xué)生尋找實(shí)習(xí)單位，所以就很少為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生只局限于學(xué)校的課程學(xué)習(xí)，即使有的中職學(xué)校為學(xué)生提供了一些機(jī)會(huì)，也只是為了應(yīng)付教育部的要求，敷衍了事，達(dá)不到真正的實(shí)習(xí)目的，不僅浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，還使學(xué)生進(jìn)入了只學(xué)不練的誤區(qū)，對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)際操作過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題不能充分的把握。

二、中職學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)措施

面對(duì)中職計(jì)算機(jī)教育的種種問(wèn)題，我們需要不斷地進(jìn)行轉(zhuǎn)變，既要使中職學(xué)生的理論知識(shí)處于高水平的狀態(tài)，還應(yīng)該讓中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力與社會(huì)就業(yè)崗位充分結(jié)合，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。我們需要不斷地培養(yǎng)中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，因此提出以下幾點(diǎn)建議：

（一）轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)觀念

在素質(zhì)教育發(fā)展的大環(huán)境下，首先要做的是轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，轉(zhuǎn)變教師的單一教學(xué)方法，切忌單純?yōu)榱丝荚嚩虒W(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用教學(xué)資源，例如多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，使課堂變得活躍起來(lái)；激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由以前老師一個(gè)人的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生講的課堂，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的時(shí)候，老師不應(yīng)該只局限于課本上的內(nèi)容，可以把以往淘汰的系統(tǒng)為學(xué)生講解一下，然后老師再講解目前最流行的系統(tǒng)，這樣新舊結(jié)合，并進(jìn)行對(duì)比，分析它們的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生了解到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的發(fā)展過(guò)程。只有這些還是不全面的，老師應(yīng)該再增加學(xué)生上機(jī)課時(shí)的比重，讓學(xué)生親身體驗(yàn)每種操作系統(tǒng)的功能，這樣才能使學(xué)生學(xué)以致用，提高中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。只有老師的觀念進(jìn)步了，教學(xué)方法靈活多變，才能使學(xué)生更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，順應(yīng)社會(huì)先進(jìn)的觀念。

（二）加強(qiáng)自主操作能力

加強(qiáng)中職學(xué)生的自主操作能力，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)意識(shí)，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有一個(gè)系統(tǒng)的了解，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多設(shè)置一些能夠吸引學(xué)生注意力的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)充滿好奇心，更加積極地探索計(jì)算機(jī)的奧妙，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性。其次，學(xué)校應(yīng)該增加學(xué)生的上機(jī)時(shí)間，如果計(jì)算機(jī)只學(xué)不練，那樣只是紙上談兵，根本無(wú)法達(dá)到計(jì)算機(jī)企業(yè)崗位的實(shí)際要求，因此，中職學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供大量的計(jì)算機(jī)操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把在課本上所學(xué)的理論知識(shí)通過(guò)與計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作相結(jié)合，這樣不僅能夠充分掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，還能使學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力得到有效的提高。

（三）增加學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)大部分是以理論知識(shí)為重點(diǎn)，忽視了計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力的重要性，隨著現(xiàn)代企業(yè)與信息技術(shù)的不斷發(fā)展，中職學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)力度。一方面，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供一些良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在企業(yè)中了解計(jì)算機(jī)操作應(yīng)注意的問(wèn)題，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，把在課堂上所學(xué)的計(jì)算機(jī)理論應(yīng)用到實(shí)際的工作中；另一方面，中職學(xué)?？梢耘c一些企業(yè)建立合作關(guān)系，根據(jù)企業(yè)的需求，中職學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作辦學(xué)，充分利用企業(yè)與學(xué)校的有效資源，使中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力得到不斷提高，讓學(xué)生在企業(yè)的計(jì)算機(jī)實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，了解理論與實(shí)際操作的區(qū)別，從而能夠更好地掌握計(jì)算機(jī)操作技巧；另外，中職學(xué)校應(yīng)該大力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，樹(shù)立學(xué)生正確的擇業(yè)觀，提高中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，并且提高中職畢業(yè)生的綜合水平，讓學(xué)生具有自主創(chuàng)業(yè)的精神，為計(jì)算機(jī)行業(yè)作出貢獻(xiàn)?？傊?，中職學(xué)校應(yīng)該增加學(xué)生的實(shí)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，保證學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作的全面認(rèn)識(shí)，提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

計(jì)算機(jī)是一門綜合實(shí)踐性學(xué)科，中職學(xué)生不僅要充分把握計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，還應(yīng)該熟練掌握計(jì)算機(jī)操作技巧，只有這樣才能促進(jìn)中職學(xué)生更好的發(fā)展，提高中職學(xué)生的就業(yè)水平。要想提高中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，中職學(xué)校就應(yīng)該認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在中職計(jì)算機(jī)教育所面臨的問(wèn)題以及中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的不足，根據(jù)計(jì)算機(jī)行業(yè)的實(shí)際需求不斷改善，不斷地探索與總結(jié)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展鋪好未來(lái)的道路，并且為社會(huì)企業(yè)輸送大量的專業(yè)人才。

［1］柏雪.基于就業(yè)導(dǎo)向的中職非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)［J］.計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2013（8）.

［2］夏毅清.中職計(jì)算機(jī)教育中對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)［J］.信息與電腦：理論版，2015（5）.

·編輯 李建軍