淺論學(xué)前教育鋼琴教學(xué)改革

□劉　麗

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淺論學(xué)前教育鋼琴教學(xué)改革

□劉麗

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育觀念與教學(xué)方式逐漸暴露出諸多弊端，無(wú)法滿足當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)課程需求。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，依托專業(yè)特性，探討了符合當(dāng)下學(xué)前教育鋼琴教學(xué)需求的教學(xué)模式，塑造良好學(xué)習(xí)環(huán)境；認(rèn)為，當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的評(píng)價(jià)方式亟須改革，完善教學(xué)質(zhì)量考核指標(biāo)體系，促進(jìn)教學(xué)水平有力提升，以期實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；鋼琴教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)改革

學(xué)前教育專業(yè)主要培養(yǎng)具有該專業(yè)理論知識(shí)和基本技能，能適應(yīng)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展需要，有一定教育專長(zhǎng)的幼兒教師。其中有一定藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)欣賞能力是該專業(yè)對(duì)人才既定培養(yǎng)目標(biāo)。鋼琴教學(xué)課程的開(kāi)設(shè)可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于鋼琴的認(rèn)知、演奏能力，掌握熟悉基礎(chǔ)、進(jìn)階乃至精通的樂(lè)理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)幼兒教師真正的素質(zhì)教育培養(yǎng)。是學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)總一門重要課程。

以往的學(xué)前教育教師大多為師范職高出身，缺乏必要的學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)背景。如今，隨著學(xué)前教育的發(fā)展，越來(lái)越多具有較高學(xué)歷的綜合素質(zhì)人才在幼兒教育中，扮演著師資主力軍的角色。在傳統(tǒng)的學(xué)前教育中，由于教師資源、教學(xué)設(shè)備、生源素質(zhì)均存在不同，地區(qū)差異顯著，導(dǎo)致音樂(lè)教育中暴露出許多教學(xué)問(wèn)題，鋼琴教學(xué)更是如此。如何突破學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的困境，加強(qiáng)學(xué)前專業(yè)教師鋼琴教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)?可從以下做起:

一、改革鋼琴教學(xué)理念

目前學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)缺乏特色，與傳統(tǒng)的師范教育相似，常常存在理論大于實(shí)踐的弊病。部分從事鋼琴教學(xué)的教師自身知識(shí)積累較為不足，缺乏實(shí)踐累積，在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中常表現(xiàn)的尤為吃力。無(wú)法編配伴奏，只能彈奏簡(jiǎn)單的單曲，難以滿足教學(xué)要求。要想突破困境，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是關(guān)鍵。

1.以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)課堂作用最大化

當(dāng)下音樂(lè)教育鋼琴教學(xué)中，教學(xué)水平差異較大，究其原因，是教育者自身教學(xué)理念的差異。新的教學(xué)觀念，需教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)框架，將鋼琴教學(xué)實(shí)踐與素質(zhì)教育理念有機(jī)結(jié)合。不僅僅需要從專業(yè)角度提高自己的鋼琴技能與聲樂(lè)水準(zhǔn)，還要對(duì)學(xué)前教育深層的教學(xué)方式進(jìn)行研究。既要設(shè)身處地地考慮學(xué)生感受，同時(shí)也要顧及鋼琴教育在學(xué)生未來(lái)發(fā)展中的應(yīng)用地位。通過(guò)確立以學(xué)生為中心，實(shí)踐理論結(jié)合教學(xué)，最大程度利用現(xiàn)有資源，全面提高學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐操作水平。在現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐中，充分利用有利條件提高學(xué)生的活動(dòng)參與度和學(xué)習(xí)積極性，可達(dá)到鋼琴教學(xué)課堂作用最大化。

2.明確教學(xué)流程，做到有的放矢

（1）明確教學(xué)目的。在解讀鋼琴教學(xué)體系構(gòu)建過(guò)程中，既要依據(jù)大綱為藍(lán)本，突出其教學(xué)指導(dǎo)意義，又要注重鋼琴教學(xué)在音樂(lè)教育中的實(shí)踐探索，結(jié)合學(xué)生背景年齡、性格特長(zhǎng)等差異性，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)。注重突出學(xué)前教育的特色特點(diǎn)，既要尋找與普通音樂(lè)教育的共同點(diǎn)，又要注意兩者之間存在區(qū)別，避免將他們混為一談，從而避免導(dǎo)致學(xué)前教育的教學(xué)目的、教學(xué)效果出現(xiàn)偏差。

（2）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。依循遵守教育過(guò)程中因材施教、循循善誘的教育準(zhǔn)則，鋼琴實(shí)踐教學(xué)前可先講授基本彈奏知識(shí)，做好后續(xù)教學(xué)的有序鋪墊，利于演奏基礎(chǔ)入門教學(xué)。在以后教學(xué)中，按教學(xué)進(jìn)度各階段可增加即興伴奏、鋼琴演奏、簡(jiǎn)單幼兒歌曲等相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。理論知識(shí)教學(xué)之后，以扎實(shí)基礎(chǔ)為前提，強(qiáng)化訓(xùn)練伴奏能力，并及時(shí)安排教學(xué)課程適時(shí)鞏固成果，并開(kāi)展相當(dāng)次數(shù)的見(jiàn)習(xí)實(shí)踐，起到聯(lián)系實(shí)際，避免脫離實(shí)踐的誤區(qū)。

二、學(xué)前教育鋼琴教學(xué)模式的構(gòu)建

合理的教學(xué)模式構(gòu)建可高效的達(dá)成教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)模式中，具體表現(xiàn)為:擁有豐富的教學(xué)內(nèi)容，完善的課程設(shè)置流程。要實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，則需要從以下幾方面做起。

1.選擇合適的教材

在教材的使用方面，一定要謹(jǐn)慎選用。教科書(shū)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇起到?jīng)Q定性引導(dǎo)作用，也是全程教學(xué)中的知識(shí)載體與基本教學(xué)工具。在鋼琴教學(xué)改革中，應(yīng)深化進(jìn)程，全面推行素質(zhì)教育，提供新時(shí)代全面創(chuàng)新素質(zhì)人才的重要前提與絕對(duì)保障。再一方面，教材需要符合實(shí)用貼切的原則，遵循大綱要求與時(shí)代需要。

2.掌握一定數(shù)量的伴奏曲目

由于學(xué)前教育專業(yè)的特殊性，學(xué)生將來(lái)所面對(duì)的教育群體以幼兒為主，學(xué)生在專業(yè)培養(yǎng)階段所學(xué)習(xí)獲得的鋼琴技巧大多是在伴奏教學(xué)中得以應(yīng)用與實(shí)踐。因此，在鋼琴教學(xué)課程學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)盡可能多的熟悉掌握一定數(shù)量的伴奏曲目。教師在教學(xué)中給予學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，不斷嘗試，從而得到突破與提升。由于許多基礎(chǔ)并沒(méi)有精通掌握，因此在滿足學(xué)生客觀水平技巧的情況下，選擇符合非音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的適合教材。通過(guò)降低難度，改變編曲，讓學(xué)生能夠迅速投入，提高積極性與學(xué)習(xí)熱情，從而推進(jìn)音樂(lè)教育鋼琴教學(xué)改革。

3.培養(yǎng)即興伴奏能力

即興伴奏的演奏能力在學(xué)前教育專業(yè)中是重要的技能，在將來(lái)的課堂教學(xué)中是向?qū)W生教授的一個(gè)重要載體與工具，并且在課外活動(dòng)、藝術(shù)創(chuàng)造實(shí)踐中都需要即興伴奏的參與，是不可或缺的部分。在實(shí)際日常生活中也有著廣泛的應(yīng)用。在鋼琴教學(xué)中應(yīng)該加入大量和即興演奏有關(guān)的訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于旋律分析、曲調(diào)風(fēng)格、伴奏音型等處理分析能力應(yīng)該訓(xùn)練掌握。在伴奏譜曲和即興伴奏兩者之間可以同時(shí)交叉進(jìn)行，從簡(jiǎn)易的曲譜分析演奏，了解其手法樂(lè)理。并且針對(duì)不同特點(diǎn)的曲式，分別練習(xí)，不斷地聽(tīng)練積累，形成樂(lè)感，最后掌握即興伴奏的能力與技巧。

4.掌握自彈自唱能力

教學(xué)內(nèi)容需以大綱為引導(dǎo)，基本知識(shí)與技能的掌握訓(xùn)練，演奏理論的掌握，其中技能運(yùn)用和藝術(shù)處理相結(jié)合，實(shí)用技能與運(yùn)用得較為妥帖的便是自彈自唱的能力體現(xiàn)，運(yùn)用伴奏手法結(jié)合肢體語(yǔ)言展開(kāi)歌曲演唱。對(duì)于學(xué)前教育而言，這樣的能力尤為重要，因?yàn)閮和枨顬樾枰@樣的能力。在彈奏能力的基本培養(yǎng)之上應(yīng)該加入歌曲的不斷積累訓(xùn)練，量變產(chǎn)生質(zhì)變，掌握熟練精通自彈自唱的能力。

三、學(xué)前教育鋼琴教學(xué)課程建設(shè)

1.注重教學(xué)目標(biāo)的建設(shè)

教學(xué)目標(biāo)對(duì)于音樂(lè)教育中任何一個(gè)門類的教學(xué)都扮演著最為重要的角色，它在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中指引方向搭建路標(biāo)。對(duì)于教育水平知識(shí)背景參差不齊的學(xué)生而言，常常根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)制定鋼琴難度分級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于其基本要求，首先需要明確音樂(lè)教育鋼琴教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)，突出分級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)，充分考慮運(yùn)用的普遍性。其次，制定鋼琴伴奏曲目，演奏能力的大綱學(xué)習(xí)數(shù)量，并對(duì)掌握程度，學(xué)習(xí)質(zhì)量制定指標(biāo)與合格程度的標(biāo)準(zhǔn)。最后需要規(guī)定出不同等級(jí)鋼琴演奏訓(xùn)練中的重難點(diǎn)，劃分范圍，重點(diǎn)分析，各個(gè)突破，制定清晰明了的框架，便于學(xué)生快速了解掌握。對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)不可松懈忽視，仍然需要緊抓強(qiáng)調(diào)，達(dá)到教學(xué)要求。

2.完善考核體系

最終的成果檢驗(yàn)與體現(xiàn)形式便是鋼琴成績(jī)的考核，不僅僅是鋼琴教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)掌握情況，學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)成果體現(xiàn)的重要部分。

在目前的評(píng)分機(jī)制中，評(píng)判方式通常是按照教學(xué)者的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)評(píng)判操作。沒(méi)有一個(gè)詳細(xì)評(píng)判細(xì)則指標(biāo)，在最終形成分?jǐn)?shù)上難免夾雜個(gè)人主觀情況，有失公平。對(duì)于某些偏愛(ài)，級(jí)別較高的學(xué)生可能更為傾向高分，而對(duì)于其他學(xué)生可能主觀分就有所降低。對(duì)于不同掌握程度的學(xué)生，只要表現(xiàn)在符合自身學(xué)習(xí)級(jí)別范圍內(nèi)的就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)與高分。因此制定合理公平，科學(xué)系統(tǒng)的評(píng)分細(xì)則就顯得尤為重要。

將平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)結(jié)合展開(kāi)，可以在不同的子選項(xiàng)間設(shè)置權(quán)重。單一以期末成績(jī)記錄檔案顯然存在較大弊端。如果平時(shí)松懈偷懶，而在考試關(guān)頭，練習(xí)相關(guān)考試曲目，投機(jī)取巧，蒙混過(guò)關(guān)。雖然通過(guò)考試，但是最終對(duì)于學(xué)生自己而言，所獲甚少。而日常教學(xué)工作與管理也將無(wú)法正常展開(kāi)。并且有的因?yàn)樾膽B(tài)問(wèn)題，平時(shí)也許刻苦非常，勤加練習(xí)，當(dāng)在考試關(guān)鍵時(shí)刻，發(fā)揮失常，最終成績(jī)不理想，也是時(shí)有發(fā)生，沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生的真正能力與學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)質(zhì)量也無(wú)法保證。當(dāng)兩者相互結(jié)合，分別占有最終成績(jī)比例。并且保證平時(shí)成績(jī)的合格才能參與最終考試。布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)量、出勤率、課堂表現(xiàn)等均納入平時(shí)成績(jī)的考核，通過(guò)這樣的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，完成教學(xué)目標(biāo)。

一言以蔽之，在新時(shí)代的教育改革浪潮下，音樂(lè)教育首當(dāng)其沖，加強(qiáng)鋼琴教學(xué)的體系構(gòu)建，創(chuàng)新辦學(xué)理念，豐富完善教學(xué)內(nèi)容，改革多元化的鋼琴教學(xué)模式。注重提高教學(xué)水平，培養(yǎng)符合社會(huì)時(shí)代要求的師資力量。圍繞學(xué)生，依托鋼琴教育熱點(diǎn)，對(duì)應(yīng)制定開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，不斷地進(jìn)行改革實(shí)驗(yàn)探索與教學(xué)嘗試。因此，注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，實(shí)踐理論結(jié)果，積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸擺脫傳統(tǒng)教學(xué)弊端與不利模式，努力創(chuàng)新，大膽改革，探索出符合時(shí)下特點(diǎn)的鋼琴教學(xué)之路。

參考文獻(xiàn)：

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（編輯：郝嬋）

中圖分類號(hào)：G652

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-0568（2016）11-0079-02

作者簡(jiǎn)介：劉麗，遼寧省鐵嶺市信息工程學(xué)校，高級(jí)講師。研究方向：音樂(lè)教育課程教學(xué)與研究。