□謝春梅
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高職院校思想政治理論課教學(xué)資源的開發(fā)研究
——以浙江省為例
□謝春梅
【摘要】高職院校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育的主陣地、主渠道,有效開發(fā)浙江省地方豐富的教學(xué)資源用于思想政治理論課教學(xué),對(duì)增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性能夠起到推動(dòng)作用,更有利于促進(jìn)高職大學(xué)生思想道德、職業(yè)素質(zhì)、人格品質(zhì)的形成和完善,使他們成為一名合格的社會(huì)職業(yè)人。
【關(guān)鍵詞】高職;思想政治理論課;教學(xué)資源
目前,我國高等職業(yè)教育已經(jīng)成為加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的中堅(jiān),為國家培養(yǎng)了面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線急需的高技能人才,為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展輸送了一大批優(yōu)秀人才,滿足了市場需求。所謂人才,必是德才兼?zhèn)湔?。若說專業(yè)課是培養(yǎng)學(xué)生做事的基本能力,那么思想政治理論課就是培養(yǎng)學(xué)生做人的基本素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生積極健康的理想信念、道德規(guī)范、職業(yè)精神、人格品質(zhì)等綜合素質(zhì)。因此,思想政治理論課在高職院校課程體系中有著十分重要的地位和作用。
1.開發(fā)高職院校思想政治理論課教學(xué)資源的理論依據(jù)
2005年3月,中共中央宣傳部、教育部發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見的實(shí)施方案的通知》(教社政﹝2005﹞9號(hào),下文簡稱“05”方案),規(guī)定高職院校思想政治理論課開設(shè)“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”和“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”兩門必修課,但這兩門課程高職院校一直使用和本科教學(xué)相同版本的全國統(tǒng)編教材,不能反映高職生的特殊性,沒有突出高等職業(yè)教育的特色,教學(xué)效果普遍不夠理想。教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》(教職成[2015] 6號(hào))指出:堅(jiān)持立德樹人,要遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展需要,促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。《浙江省教育廳關(guān)于進(jìn)一步深化高校思想政治理論課教學(xué)改革的通知》(浙教工委﹝2013﹞14號(hào))也提出:將理論教學(xué)與省情教育相聯(lián)系相融合,進(jìn)一步強(qiáng)化德育教材體系,高校要充分利用、挖掘各種教育資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)手段,通過各種有效途徑來增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性,促進(jìn)大學(xué)生健康成長成才。作為必修課程的思想政治理論課,在高職人才培養(yǎng)中具有十分重要的地位和作用,是落實(shí)“立德樹人”要求的有效載體。
2.開發(fā)高職院校思想政治理論課教學(xué)資源的實(shí)際價(jià)值
“05”方案也指出,課程方案實(shí)施“要尊重教育教學(xué)規(guī)律,充分考慮本科、??平虒W(xué)的特點(diǎn)和內(nèi)容要求”。由于高職院校教育的特殊性,再加之其學(xué)生群體的特殊性,目前高職院校思想政治理論課普遍存在“低效”現(xiàn)象,學(xué)生表現(xiàn)出抵觸、排斥和厭學(xué)等情緒,認(rèn)為課程不吸引人,教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際,即所謂的“高大上”。高校使用全國統(tǒng)編教材,本、??仆ㄓ?,高職也通用,而尚未建立具有高職教育特色的思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容體系,淡化了高職大學(xué)生這一教育對(duì)象,忽視了研究和尊重高職大學(xué)生現(xiàn)實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)及接受能力。因此筆者認(rèn)為,新形勢下,高職院校思想政治理論課必須符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式,必須緊密聯(lián)系“95后”高職大學(xué)生思想實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際,遵循教學(xué)規(guī)律,必須在教學(xué)上下足功夫,堅(jiān)持“三貼近”原則,以豐富教學(xué)內(nèi)容為主,以人為本,有效開發(fā)具有浙江特色的思想政治理論課教學(xué)資源。
(1)有利于突出職業(yè)教育,適應(yīng)高職教育的特色需要。教材本科、專科、高職通用,存在簡單劃一、針對(duì)性不強(qiáng)的缺陷。職業(yè)教育是就業(yè)教育,高職思想政治理論課教學(xué)必須凸顯高職教育的特點(diǎn),以就業(yè)為導(dǎo)向,突出職業(yè)道德教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育,更有利于高職大學(xué)生的全面發(fā)展,讓他們適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需要,盡早融入社會(huì)各行各業(yè)中去。
(2)有利于課程設(shè)置,符合思想政治理論課教學(xué)的特殊性。思想政治理論課教學(xué)既進(jìn)行能力培養(yǎng),又注重思想品德教育,不能停留在過去那種從書本到書本、從理論到理論的灌輸式教學(xué)模式之上,必須積極開發(fā)教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,把理論教育轉(zhuǎn)化為切實(shí)提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)。
(3)有利于增強(qiáng)思想政治理論課的針對(duì)性和實(shí)效性。
開發(fā)教學(xué)資源是提升高職院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的根本保證,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是提高思想政治理論課教學(xué)效果的有效途徑。
(4)有利于思想政治理論課課程特色的建設(shè)與形成。
統(tǒng)一的課程設(shè)置,很難反映不同地區(qū)、不同學(xué)校的實(shí)際情況和特殊需要。應(yīng)該從浙江省的歷史、經(jīng)濟(jì)、人文特色,學(xué)校、教師、學(xué)生的實(shí)際出發(fā),開發(fā)校本課程教學(xué)資源,凸顯各學(xué)校的辦學(xué)特色,發(fā)揮地方資源優(yōu)勢。
(5)有利于提高教師的教學(xué)資源開發(fā)意識(shí)與能力,促進(jìn)教師的專業(yè)成長。教師不僅是教學(xué)的實(shí)施者,更是教學(xué)的設(shè)計(jì)者,教師在教學(xué)資源開發(fā)實(shí)踐中可以提高自身的專業(yè)水平。
總之,開發(fā)高職思想政治理論課的教學(xué)資源,彰顯浙江省特色,體現(xiàn)出實(shí)際價(jià)值,能夠改進(jìn)與完善高職思想政治理論課內(nèi)容體系,豐富教學(xué)資源;增強(qiáng)高職思想政治理論課教學(xué)的吸引力,提高實(shí)效性;為教育行政主管部門出臺(tái)高職思想政治教育方面的政策提供參考;提高思想政治理論課教師的理論水平和教學(xué)創(chuàng)新能力。
1.關(guān)于思想政治理論課教學(xué)資源的界定
思想政治理論課教學(xué)資源特指有利于實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的各種教學(xué)內(nèi)容,泛指用于支撐思想政治理論課教學(xué)的各種有形和無形的因素來源,本文特指浙江省區(qū)域內(nèi)可用于思想政治理論課課程教學(xué)并有利于教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一切素材和條件,主要體現(xiàn)出浙江省的自然或人文氣息、社會(huì)資源,等等。
2.開發(fā)高職思想政治理論課教學(xué)資源的有效途徑
“95后”高職大學(xué)生是在思想觀念、心理素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、道德品質(zhì)等多個(gè)方面亟待塑造和完善的特殊群體,他們年齡在18~20歲之間,正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要形成階段。高職生來源較為復(fù)雜,有普高生也有三校生(為中專、職校、技校畢業(yè)的學(xué)生),知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊。與普通高校大學(xué)生相比,他們?cè)谥悄芙Y(jié)構(gòu)、知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)知方式等方面存在較為明顯的差異,深?yuàn)W的理論不能吸引其注意力,但是高職生學(xué)習(xí)情緒化較強(qiáng),對(duì)感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性較高,對(duì)其自身發(fā)展有用的知識(shí)體系,往往愛學(xué)也學(xué)得會(huì),易于產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。
(1)結(jié)合浙江省時(shí)事熱點(diǎn)等信息化資源開展教學(xué)。當(dāng)今社會(huì)瞬息萬變,新事物、新思想層出不窮。思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容本身時(shí)代感強(qiáng),遵循“理論聯(lián)系實(shí)際”,就地開發(fā)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,注入時(shí)代氣息,隨時(shí)將浙江省發(fā)生的熱點(diǎn)焦點(diǎn)事件結(jié)合到教學(xué)中,貼近生活,貼近社會(huì)。如浙江省的“五水共治”與社會(huì)生態(tài)文明建設(shè)主題結(jié)合,突出地方特色,增強(qiáng)課程應(yīng)用性。
(2)加強(qiáng)紅色資源育人作用。紅色資源蘊(yùn)含中國共產(chǎn)黨人的崇高理想和堅(jiān)定信念,展現(xiàn)革命先輩的高尚品德、堅(jiān)強(qiáng)意志、必勝信心,繼承和凝聚著中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和民族精神,構(gòu)成社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要內(nèi)容。浙江省是中國共產(chǎn)黨的誕生地之一,也是黨領(lǐng)導(dǎo)人民開展革命斗爭的重要區(qū)域,革命遺址遍布全省各地,紅色資源種類豐富,包括嘉興南湖中共“一大”會(huì)址、江山島戰(zhàn)役紀(jì)念地、寧波市浙東(四明山)抗日根據(jù)地舊址、湖州長興新四軍蘇浙軍區(qū)紀(jì)念館及司令部舊址、浙江革命烈士紀(jì)念館、浙江省博物館革命歷史紀(jì)念館、杭州革命烈士紀(jì)念館、富陽侵浙日軍投降儀式舊址,等等。適于進(jìn)行深度開發(fā)挖掘,有助于發(fā)揮時(shí)代作用,弘揚(yáng)時(shí)代精神。
(3)將浙商文化融入高職思想政治理論課教學(xué)。浙商文化是中國特色社會(huì)主義文化的子集,內(nèi)容豐富深刻,學(xué)習(xí)領(lǐng)悟浙商文化,可提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。開發(fā)浙商文化內(nèi)涵為教學(xué)所用,包括:誠信為本、恪守信義的職業(yè)道德;與時(shí)俱進(jìn)、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神;見微知著、以小搏大的務(wù)實(shí)精神;勤儉刻苦、自強(qiáng)不息的人生態(tài)度;人和為貴、和氣生財(cái)?shù)奶幨缿B(tài)度;致富思源、富而思進(jìn)的責(zé)任意識(shí)。
(4)將浙江精神滲透高職思想政治理論課教學(xué)。“人是要有點(diǎn)精神的”,總結(jié)浙江精神與中國精神的共同性,加強(qiáng)“艱苦奮斗、樂觀進(jìn)取、誠信求實(shí)、開放創(chuàng)新”等精神教育,豐富了思想政治理論課教學(xué)時(shí)代主題,學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)浙江精神,引導(dǎo)和激勵(lì)高職生不斷提高完善自身的思想道德素質(zhì)。學(xué)習(xí)浙江精神,理解求真務(wù)實(shí)、誠信和諧、開放圖強(qiáng)的時(shí)代價(jià)值。
(5)把優(yōu)秀企業(yè)文化引入高職思想政治理論課教學(xué)研究。企業(yè)擁有豐富的思想政治理論課教學(xué)資源,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)起著重要作用。高職校企融合的辦學(xué)模式,開發(fā)企業(yè)文化育人,注重和突出敬業(yè)、責(zé)任、創(chuàng)新、服從、守時(shí)、誠信、溝通、協(xié)調(diào)、吃苦、細(xì)心等職業(yè)態(tài)度的教育和培養(yǎng),強(qiáng)化行業(yè)特有的職業(yè)道德要求和法律規(guī)范的教育。開設(shè)優(yōu)秀企業(yè)文化課程,構(gòu)建教學(xué)平臺(tái),把企業(yè)核心價(jià)值觀引入思想政治課教學(xué),重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)、道德意識(shí)和法律意識(shí)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)精神和行為規(guī)范等方面的教育。
(6)高職院校自身教學(xué)資源的開發(fā)。學(xué)校內(nèi)的所有人、所有物、所有活動(dòng)都可以構(gòu)成思想政治課教學(xué)資源,主要包括學(xué)院校史、校園文化、學(xué)校制度、師生關(guān)系、杰出工作者、優(yōu)秀學(xué)生等,使其轉(zhuǎn)化為合適的教學(xué)資源,滲透進(jìn)課程。
要提高高職思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性,必須有豐富的教學(xué)資源作支撐。浙江省高職學(xué)生大多數(shù)來自本省,畢業(yè)后一般也留在省內(nèi)就業(yè)工作,開發(fā)浙江省本地的思想政治理論課教學(xué)資源用于課堂,學(xué)生會(huì)覺得親切又熟悉,可信又感人,既豐富了思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容,拓展了思想政治理論課育人作用,又增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn),讓他們能夠全面了解浙江情況,較早地融入社會(huì),可謂一舉兩得。
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(編輯:秦俊嫄)
【基金項(xiàng)目】本文系浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2016年度(高校)研究課題“‘95后’高職大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)資源開發(fā)研究——以浙江為例”的研究成果之一。(編號(hào):2016SCG022)的研究成果。
中圖分類號(hào):G712
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1671-0568(2016)11-0031-02
作者簡介:謝春梅,碩士,杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。研究方向:大學(xué)生思想政治教育。