自主創(chuàng)業(yè)背景下大學(xué)生創(chuàng)新教育的實(shí)踐與探索

□喬春梅　雷　蕓

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自主創(chuàng)業(yè)背景下大學(xué)生創(chuàng)新教育的實(shí)踐與探索

□喬春梅雷蕓

【摘要】獨(dú)立院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)要想有特色，就要把創(chuàng)新教育放在重要的位置，這種教育理念關(guān)系到獨(dú)立院校的發(fā)展與生存。本文以創(chuàng)新教育為切入點(diǎn)，提出可行的教學(xué)對(duì)策來(lái)提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)提升學(xué)生的各方面素質(zhì)和能力，使學(xué)生得以學(xué)以致用。

【關(guān)鍵詞】自主創(chuàng)業(yè)；獨(dú)立院校；創(chuàng)新教育；實(shí)踐

獨(dú)立院校作為高等教育重要的補(bǔ)充力量，近年來(lái)在高等教育事業(yè)中越來(lái)越有著重要的地位和作用。獨(dú)立院校的專(zhuān)業(yè)分布極其廣泛，其中藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)由于與社會(huì)聯(lián)系緊密，招生與就業(yè)形勢(shì)均呈現(xiàn)不錯(cuò)的勢(shì)頭，但與綜合性大學(xué)、職業(yè)院校相比，有其自身的特點(diǎn)。獨(dú)立院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)要想有特色，就要走不同尋常路——把“創(chuàng)業(yè)教育”放在重要的位置，這種教育理念關(guān)系到獨(dú)立院校的發(fā)展與生存。

一、大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)從創(chuàng)新教育開(kāi)始

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是緩解大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的一條可行之路，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才的必由之路，是推動(dòng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)向前發(fā)展的主動(dòng)力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，不僅是繼學(xué)歷證書(shū)、職業(yè)技能證書(shū)之后的“第三本教育護(hù)照”，更是我國(guó)高等教育大眾化的必然選擇。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育為現(xiàn)行的素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的具體實(shí)踐提供了一條有效的途徑。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，是一個(gè)系統(tǒng)工程。既包括理論知識(shí)的教授，也包括實(shí)踐技能的傳授，還包括對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)教育的一系列工作機(jī)制以及高等教育對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的制度、環(huán)境的設(shè)置等方面內(nèi)容。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)教育，是大學(xué)生將自身所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和各方面知識(shí)高度“集成”，并應(yīng)用于社會(huì)、職業(yè)和人生的積極實(shí)踐。大學(xué)生自主把握的自主創(chuàng)業(yè)，是大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的最充分、最好的體現(xiàn)。

二、創(chuàng)業(yè)教育模式存在諸多問(wèn)題

目前，雖然很多高校都把自主創(chuàng)業(yè)提到了教學(xué)的高度，但是大部分高校仍然停留在文件上，或者是只做了相應(yīng)的技術(shù)性規(guī)定，而真正形成相應(yīng)的加強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育的制度環(huán)境、工作機(jī)制等，動(dòng)作不大、力度不強(qiáng)。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式存在諸多問(wèn)題:一是教學(xué)內(nèi)容陳舊，方法落后，途徑單一；二是形式單一，缺乏完善的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系；三是還未形成一支專(zhuān)業(yè)化、正規(guī)化的師資隊(duì)伍；四是認(rèn)識(shí)片面，缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的深刻理解。創(chuàng)業(yè)教育絕不僅僅是一種就業(yè)教育，更應(yīng)是我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)模式新方向的一個(gè)切入點(diǎn)。

三、實(shí)踐型人才培養(yǎng)的必要性分析

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不同于普通高校的美術(shù)教育，它與社會(huì)進(jìn)步及經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合得更加緊密，對(duì)提高產(chǎn)品的美觀度，增加銷(xiāo)售額起著根本性的作用，并且始終以人為本，為人服務(wù)，所以實(shí)踐性極強(qiáng)。根據(jù)社會(huì)的需求，專(zhuān)業(yè)方向也很廣泛，有平面設(shè)計(jì)方向、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)，等等，主要是為政府機(jī)構(gòu)、設(shè)計(jì)單位或設(shè)計(jì)公司培養(yǎng)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才。作為服務(wù)型與設(shè)計(jì)型的結(jié)合體，實(shí)踐性顯得尤為重要。學(xué)生畢業(yè)后即要操作、上崗，人才的培養(yǎng)、知識(shí)的學(xué)習(xí)要與社會(huì)需求同步，因此獨(dú)立院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)走向“實(shí)踐型、應(yīng)用性”是必然趨勢(shì)。

四、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)新教育的途徑

1.鼓勵(lì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)不再只是呆板地學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，對(duì)于高速變化的信息要給予關(guān)注，對(duì)于感興趣的話題會(huì)去找尋答案，其實(shí)這種學(xué)習(xí)方式已經(jīng)從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，大學(xué)生有更多的自主時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。當(dāng)然，相對(duì)獨(dú)立的財(cái)務(wù)核算、招生辦學(xué)方式使得獨(dú)立院校帶有較大的地域性色彩，不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約了當(dāng)?shù)鬲?dú)立院校的辦學(xué)品質(zhì)。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力必須以提供學(xué)生優(yōu)質(zhì)教育資源為前提。優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍、合格的實(shí)習(xí)單位、有價(jià)值的特色課題才能吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

2.案例式教學(xué)是創(chuàng)新教育的途徑

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)往往采取舊的教學(xué)方式，即學(xué)生聽(tīng)、老師講，課堂效果不好，學(xué)生也沒(méi)有很大的興趣。案例式教學(xué)法是采取一個(gè)他們感興趣的案例，學(xué)生分組來(lái)進(jìn)行操作，具有很強(qiáng)的民主性與參與性，學(xué)生的積極性很高。例如“海報(bào)設(shè)計(jì)”課程，可以根據(jù)社會(huì)的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問(wèn)題，如以“關(guān)注霧霾”為主題，讓他們通過(guò)調(diào)查來(lái)尋找感興趣的點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)“速寫(xiě)”課程，通過(guò)找尋記憶，以“失落的老街”“平凡的街道”等作為主題來(lái)進(jìn)行案例式教學(xué)，最后再給學(xué)生展示自我的平臺(tái)，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言與邏輯能力。在案例式教學(xué)中，學(xué)生與教師形成很好的互動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)賽是提升創(chuàng)新教育的法寶

鼓勵(lì)學(xué)生參與比賽，包括校內(nèi)與社會(huì)的各種設(shè)計(jì)比賽，可以提高他們的實(shí)踐與應(yīng)用能力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，比賽可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。而且很多比賽會(huì)邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)知名人士作為大賽的評(píng)委，也為學(xué)生提供了很好的實(shí)踐與實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。參賽或獲獎(jiǎng)也成為他們就業(yè)之路上很好的敲門(mén)磚，成為參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)的資本。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行參賽指導(dǎo)，也會(huì)不斷提高自己的教學(xué)評(píng)價(jià)水平。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，一方面，學(xué)生參與競(jìng)賽的過(guò)程也是學(xué)校宣傳的過(guò)程，學(xué)校擴(kuò)大了知名度；另一方面，如果學(xué)生獲獎(jiǎng)、獲得用人單位聘用，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看更是有利于整體的學(xué)科建設(shè)。

4.寬嚴(yán)相濟(jì)的指導(dǎo)方式是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的保障

目前，高校對(duì)于學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往還是采取優(yōu)秀、中等、合格或不合格的方式?！皠?chuàng)新性”作為一個(gè)新的概念不好界定，而單純采取等級(jí)制來(lái)區(qū)分作品的好壞也是不妥當(dāng)?shù)?。因此，筆者認(rèn)為可把學(xué)生的參與比賽、課程實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等納入學(xué)生的評(píng)價(jià)體系中，避免主觀和臆斷，而且評(píng)價(jià)因素的多樣性使學(xué)生不再只是通過(guò)課堂上學(xué)習(xí)的方式來(lái)取得成績(jī)，更是在課后的生活與實(shí)踐中提高自己的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李振華.就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功教育[M].北京:中國(guó)人事出版社,2012.

[2]孫天祥.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)[M].北京:高等教育出版社,2011.

（編輯：秦俊嫄）

【基金項(xiàng)目】本文系2014年廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院質(zhì)量工程項(xiàng)目（編號(hào)：CJ2014011）、2015年廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“自主創(chuàng)業(yè)背景下大學(xué)生創(chuàng)新教育的實(shí)踐與探索”和2014年廣東省教育教學(xué)教改項(xiàng)目“‘知識(shí)三角’的應(yīng)用型藝術(shù)人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制研究”（編號(hào)：GDJG20141295）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G645

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-0568（2016）11-0029-02

作者簡(jiǎn)介：?jiǎn)檀好?，藝術(shù)學(xué)碩士，廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院副教授。研究方向：藝術(shù)學(xué)理論和視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)；雷蕓，文學(xué)學(xué)士，廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院講師。研究方向：室內(nèi)設(shè)計(jì)。